在目前新课程改革的大背景之下，作文指导已经成为小学作文教学中的重要部分，教师不仅要教会学生写作的技巧与表达手法，还要培养学生的思维能力与核心素养。而如今我们的小学作文教学还存在着教学方法单一、与生活脱节、学生写作素材不足等问题，这就需要教师积极创新实践，寻找出一套适合当今社会发展趋势的作文教学模式，从而不断提高学生的写作能力和水平，提高小学作文教学的效率。
　　作文教学一直是小学语文教育过程中让教师和学生头疼的问题，但是它的地位毋庸置疑。目前的小学教师主要按照传统的教育观念进行作文指导，所以学生逐渐丧失了写作的兴趣，导致作文教学任务很难完成。本文针对小学作文教学中出现的问题，提出创新实践方法，从而推进小学生的思维能力等全面提高。
　　一、目前小学作文指导的现状分析
　　1.教师不注重素材积累方面的教学，学生的写作素材匮乏
　　在教育改革的大浪潮中，许多教师还坚守传统的教学观念，让学生死记硬背课文，不会积极引导学生在课堂上积累写作素材。对于课本知识的讲授，教师也只是将自己的理解强行灌输给学生，不在意学生是否理解了所学课本知识，使学生对课本丧失了兴趣，自然也就不会主动去积累课本中的写作手法，好词好句，最终导致学生的写作素材严重匮乏。
　　2.教师教学方法单一，学生的写作兴趣与积极性丧失
　　由于大部分小学语文教师依旧坚持着以教师为课堂主体的教学方式，注重对学生基础知识的巩固，而忽视对学生观察能力、思维能力等素质的培养，教师讲授知识的时候只是简单地通过口头的表达来单向传授，并没有考虑到学生的心理特征，这就会使学生逐渐丧失对语文课堂的兴趣，对写作自然也就失去了积极性。
　　3.教师不注重培养学生的思维能力，写作内容缺乏个性
　　在平时的语文课堂上，教师只是简单地将提前备好的课，按照自己想法去讲解，让学生被动地接受课本知识。小学生的思维能力比较弱，对周围的事物没有观察的意识，所以如果没有教师的指导，学生没有办法形成个性化的思维，写作内容也就随大流，没有个性。
　　4.学生没有良好的阅读习惯，写作内容与生活脱节
　　小学生活泼好動，对周围的事物不能静下心领悟，在平时的课堂上，学生认为教师上课就会讲授知识，没有必要提前阅读理解，在家有手机等娱乐设备，学生也没有兴趣去阅读，就会形成不好的阅读习惯。另外由于他们年龄小，经历的事情比较少，对生活中的事物没有形成主动观察的习惯，所以写出来的文章内容与生活脱节，缺乏生机与活力。
　　二、新课改背景下小学作文指导方法创新实践的具体措施
　　1.教师注重课本与写作的融合，让学生不断积累写作素材
　　写作之所以成为让小学生头疼的事，主要就是因为他们积累的写作素材不够，不知道该写什么。故而，教师在平时的课堂上，要注重课本内容与写作的融合，让学生在学习课本知识的同时，潜移默化地提高自己的写作水平。比如在讲解课文《桂林山水》时，教师就可以着重分析课文中的优美语句和表现手法，让学生积累下来，学会运用，丰富写作的素材，从而在写作时获得灵感，最终写出比较优秀的作文。
　　2.教师要创新教学方法，拓展写作渠道，培养学生的兴趣
　　在课堂教学中，教师要改变传统的教学方法，积极创新，实现与小学生心理特点相符合的多样的教学形式。比如在学习《夜莺的歌声》的时候，教师可以使用多媒体设备播放夜莺的叫声，让学生比较直观地感受到拟人的写作手法，这样不仅可以改变枯燥的课堂气氛，提高教学效率，还可以培养学生的兴趣，为学生的写作提供新的思路。
　　3.教师要培养学生的思维能力，实现个性化的写作
　　由于目前小学生作文缺乏创新与个性，所以教师在作文教学中，要转变传统的教学观念，把学生作为课堂的主体，在课堂上鼓励学生思考。比如在“记一个印象深刻的人”的写作指导时候，教师就可以给学生充足的空间让学生思考题目，然后展开想象，锻炼学生的思维能力，使之写出符合自己个性的文章。
　　4.教师要培养学生养成良好的阅读习惯，实现生活化的写作
　　一方面，阅读是写作的基石，想要写一篇好文章，必须具备良好的阅读习惯，所以教师可以平时利用课堂时间给学生推荐一些优秀的课外书籍，然后在课后的自习时间开设读书角，给学生提供时间和空间阅读，培养学生的阅读习惯。另一方面，生活也是学生写作素材的重要来源，故而教师要鼓励学生主动观察生活中的小事，让写作素材更加真实，最终写出一篇活力与文采兼具的优秀作文。
　　总而言之，为更好地推进小学作文教学，教师必须以学生为主体，让学生经常观察生活，不断积累素材，使其在写作的时候有内容。同时教师还需要创新教学理念，将其与现实情况相结合，运用多媒体等现代技术，创造一个自由民主的写作环境，最终不断提高学生的写作能力与教师写作教学的效率。