（上蔡县西洪乡陈桥小学 河南 上蔡 463800）
　　【摘 要】“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是作文的源头活水，好的作文离不开生活。教师只要做好生活的引路人，把课内与课外结合，把习作与生活紧密联系起来，学生自然而然写出生活中的无限精彩。
　　【关键词】生活；源泉；观察；感悟；体验
　　多年的语文教学中，我发现相当一部分学生为写作文而苦恼，为什么？究其原因，主要是没有东西可写。教育心理学告诉我们：学生写作是一个先由认识、再由认识到感知到表达的过程。所以，要提高学生的作文水平，应首先提高学生对社会生活的观察、思考与感悟的水平。正如叶圣陶老先生说的：“生活充实到什么样的程度，才会形成什么样的文字，从根本上讲除了不断充实生活，没有更可靠的方法。” 生活是作文的源头活水，好的作文离不开生活。
　　怎样把生活与学生作文联系起来，帮助学生积累生活中的写作素材，进一步指导学生写作呢？我根据自己在作文指导中积累的经验，谈一下帮助学生积累生活中材料的几条有效途径：
　　1. 留心观察生活 教学中我发现学生中普遍存在着这样的现象：对周围事物不够留心，不注意观察，也很少去思考。因此，有些学生根本没有内容可写，有的学生写出的文章不真实，还有的学生写出的文章更是让人啼笑皆非“春天，田野里热闹极了。野草绿遍了大地，小鸟飞向了树梢，八只脚的蚂蚁在和花儿打闹……”对此，我下了这样的评语：作文很有创意，但“八只脚的蚂蚁”你见过吗？
　　为了让学生有内容写，写出令人满意的、真实的作文，我在教学中十分注重培养学生的观察兴趣和良好的观察习惯，引导他们去了解自然，了解生活，我给学生布置了一些限题材的生活日记题目，如：你喜爱的一种植物，你爱吃的一样菜……从而指导学生做一个生活的有心人。功夫不负有心人，学生交上来的作文让人欣喜。
　　有观察才有发现，有发现才有感悟和创新。简单的例子，普遍的真理，只要我们在给学生创造接触周围事物，接触自然，接触社会的机会，就能够提高学生的观察能力，提高学生对周围事物的认识水平，为学生备好可炊之“米”。
　　2. 用心感悟生活 学生就像一棵在风雨中成长的幼苗，在成长的过程中，将经历人生的风风雨雨，饱尝酸、甜、苦、辣，从而丰富自身的情感，磨炼自己的意志，造就自己的个性。如果说观察增长了学生的认知，感悟生活则能内化学生的心灵，使学生学会把认知转化为情感。
　　为了让学生写出感人至深的作品，我引导学生从生活中的点点滴滴的小事中体会生活、体会人间的真挚情感。一位同学看了中央电视台的一则广告：劳累了一天的妈妈为奶奶端来热气腾腾的洗脚水，恭恭敬敬地为老人洗脚，当她忙完后去照顾自己的儿子睡觉时却找不到儿子，惊讶间却见儿子为她也端来了热气腾腾的洗脚水……之后，他作文中写了这样一段：以前我总是不懂幸福是什么，看了这则广告之后，我才知道：“幸福，我能看得见。我也有双手，我也有心肝，可怎么没看见我递出去的茶，也没看见我端回去的碗……原来，幸福是一种付出，幸福也是一种奉献。”
　　只有感悟，才能丰富学生的情感，只有感悟，学生才能写出有真实感人的文章。正确引导学生去体会人间真情，等于间接地给了学生作文的“作料”和“油盐”，学生的作文就不会那么枯燥，也能够写出感人的诗篇。
　　3. 真心体验生活 为了使学生写出有真情实感的作文，我引导学生去生活中体验生活。当然要体验生活就应该让学生“动”，在学校我引导学生搞小制作、小发明；在家我要求学生学做家务，整理房间，参与家庭活动；同时我鼓励学生到社会中参与相关活动，进行角色体验活动。在各种活动中，学生积累了作文素材，深化了作文情感，写出的作文变得真实、有序，声情并茂，从而涌现了一大批优秀的作文作品。
　　总之，只要把学生带入广阔的生活空间，让学生到生活中发现，到生活中感悟，到生活中体验。在生活体验中激活学生的思想，激发学生的写作意识，提高学生的写作水平，同时也加深了学生对生活的理解，对社会的认识，收到事半功倍的效果。