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摘 要：诚信，是中华民族的传统美德，也是人类现代文明的基本道德规范和个人重要品质。缺乏诚信是大学生考试作弊的重要根源之一。加强诚信考试教育，是高校教育教学必须面对和解决的问题。本文从大学生考试作弊动机、形式、危害等方面进行分析，为加强诚信考试教育提供建议和参考。
关键词：大学生;考试;诚信教育
一、 前言
诚信是中华民族的传统美德，也是人类现代文明的基本道德规范和个人重要品质。作弊，是一种通过较少的劳动和资源付出，获得高收益的非正常竞争手段，在现实社会中，由于种种利益因素的驱使，而又无法通过正常途径获得，或者通过正常途径要付出更多的人力财力时，一些人便采取作弊的方式谋取自己的利益;从这种意义上讲，凡是通过非正当途径和方式谋取利益的现象都可以算作弊，这是广义的作弊。教育上的作弊多指考试作弊，通常，我们把考生在考场上的违纪行为称为考试作弊。造成考试作弊的原因很多，其中缺乏诚信是大学生考试作弊的重要根源之一。
二、 考试作弊情况分析
（一） 考试作弊动机
考试作弊的动机和影响因素有很多，包括社会影响因素、家庭影响因素、学校影响因素等等，但归根结底，还是由行为人主体决定的。很多大学生对考试作弊的危害认识不足，认为考试作弊是“救急”“阶段性”做法，是正常行为，不会对今后的学习态度、生活态度造成任何影响。大学生，作为作弊行为主体，有判断和行为控制能力，其自身有不可推卸的责任。在高校各类考试中，不是只有学习成绩差的学生有作弊行为，学习成绩好的学生也存在考试作弊行为。平时学习成绩差的学生是为了应付考试，获得学分以便正常升级、如期毕业。而学习成绩优秀的学生作弊，更多的是为了获得奖学金或虚荣心，希望通过作弊取得更好的分数。违纪作弊学生的动机大致可以分为三类。第一类是平时学习不努力，也不愿意参加补考或者重新学习，为了“60分”而作弊。第二类是因为“失衡心理”，别人抄自己不抄就赔了。第三类大多数是前面提到的“平时学习成绩优秀的学生”，对自己期望太高，比如想获得奖学金，但依靠自己的实力比较难，期望通过作弊的方式取得理想分数。作弊，从收益与成本两个方面改变考试净收益，获得超额收益。以上三种动机其根本都是学生认为作弊会给他们带来正的超额收益，道德制约和作弊风险无法抵消作弊带来的超额收益。
（二） 考试作弊形式
随着网络技术及电子产品的发展，大学生考试作弊形式越来越多样化，作弊手段越来越“现代化”“科技化”。比如携带电子通讯工具、具有照片或文字存储功能的手表、计算器等等。在作弊形式上也越来越多样化，除夹带纸条之外，有的会把小抄写在手心、水瓶等不易被发现的地方;除了个人作弊，还会联合其他考生共同作弊，比如传递纸条、协助抄袭答案、替代考试等等。有些考生违纪被监考教师发现后还会狡辩，扰乱考场秩序。
（三） 考试作弊危害
考试作弊给社会生活、教育教学环境、个人发展等方面都带来了危害。
第一，考试作弊破坏了考试的公正性、影响高校学风建设。考试作弊使考试失去了应有的评价功能、引导功能、鉴定功能和激励功能，破坏了人才培养制度的有效性和公正性，使学校乃至国家对高等教育投入的人力、物理和财力在考试作弊中化为虚有。影响学生学习的积极性，作弊风气严重的将直接影响学校正常的教育教学秩序。
第二，考试作弊影响个人和整个社会的诚信度。大学生是社会未来发展的栋梁，大学生不讲诚信，难免不会导致社会整体诚信品质降低。
第三，考试作弊会对学生心理造成影响。考试作弊的学生一般抱有侥幸心理，一次作弊“成功”，更会加剧这种心理，会对考试作弊产生依赖，久而久之会染上弄虚作假、投机取巧的恶习，而没有作弊的考生则会心理不平衡。这样的结果会造成学生应试心理的扭曲，同时造成人生观、价值观的改变。
三、 加强诚信考试教育的建议
根据考试作弊情况分析，建议从平时和考前、考中、考后等阶段，通过制度建设、教育引导、心理帮助等方式加强诚信考试教育工作。
（一） 加强制度建设
严肃考试纪律，完善考试相关管理制度，细化考试违纪行为类别，加重违纪处分力度。考试命题、监考、阅卷、成绩登录等环节也要有明確、严谨的规定。所有接触试卷的人员要遵守保密制度，阅卷教师更要严格按照评卷标准公平阅卷，降低学生投机心理。
（二） 严格监考环节
监考过程中，监考教师要严格执行考场管理规定。随机分配考生座位，考前强调考试纪律;考试过程中应严格履行监考职责，对发现的违纪行为及时予以制止、处理;之后将学生作弊情况和材料如实报给学校，以便学校公正地对违纪行为进行处理，同时便于教师有针对性地对违纪行为进行教育及正确引导。
（三） 加强道德和学风建设
加强对大学生的诚信教育，高校应形成以道德为支撑、以自律为基础、以校规校纪为保障的校园诚信文化，通过多种途径对学生进行诚信教育。新生入学伊始，就要帮助学生树立正确的大学观，引导学生端正学习态度、明确学习和考试目的，创建良好的学习氛围;从思想上让学生们认识到考试作弊是可耻的行为，视“作弊”为耻辱，视“诚信”为美德，树立良好的班风、校风;加强考风考纪宣传，让学生了解考试的严肃性及考试作弊的风险。
（四） 做好对学生的心理援助工作
对作弊被抓、受到处分的学生，教师应及时对其进行心理援助。在学生情绪激动、沮丧时，不应一味地对学生进行教育和责备。教师应该将违纪考生带离考场，单独跟学生聊聊，也可以让学生在安全的环境中冷静之后再与之谈话，帮助学生消除自卑感、沮丧感。引导学生在心理上向好的方向发展，以乐观、积极的心态面对以后的学习生活。
参考文献：
[1]马俊.大学生考试作弊涉及的管理问题及其对策[J].经济师，2006（3）：76-78.
[2]陈钧浩.大学生考试作弊的经济博弈分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2006（10）：60-62.
[3]孙天罡.高校学生考试违纪作弊原因及预防对策探析[J].考试周刊，2016（77）：6.
[4]徐明.高等教育统一考试舞弊行为防治研究[D].武汉：华中师范大学，2004.
作者简介：
孙天罡，辽宁省大连市，大连理工大学城市学院。
关键词：大学生;考试;诚信教育
一、 前言
诚信是中华民族的传统美德，也是人类现代文明的基本道德规范和个人重要品质。作弊，是一种通过较少的劳动和资源付出，获得高收益的非正常竞争手段，在现实社会中，由于种种利益因素的驱使，而又无法通过正常途径获得，或者通过正常途径要付出更多的人力财力时，一些人便采取作弊的方式谋取自己的利益;从这种意义上讲，凡是通过非正当途径和方式谋取利益的现象都可以算作弊，这是广义的作弊。教育上的作弊多指考试作弊，通常，我们把考生在考场上的违纪行为称为考试作弊。造成考试作弊的原因很多，其中缺乏诚信是大学生考试作弊的重要根源之一。
二、 考试作弊情况分析
（一） 考试作弊动机
考试作弊的动机和影响因素有很多，包括社会影响因素、家庭影响因素、学校影响因素等等，但归根结底，还是由行为人主体决定的。很多大学生对考试作弊的危害认识不足，认为考试作弊是“救急”“阶段性”做法，是正常行为，不会对今后的学习态度、生活态度造成任何影响。大学生，作为作弊行为主体，有判断和行为控制能力，其自身有不可推卸的责任。在高校各类考试中，不是只有学习成绩差的学生有作弊行为，学习成绩好的学生也存在考试作弊行为。平时学习成绩差的学生是为了应付考试，获得学分以便正常升级、如期毕业。而学习成绩优秀的学生作弊，更多的是为了获得奖学金或虚荣心，希望通过作弊取得更好的分数。违纪作弊学生的动机大致可以分为三类。第一类是平时学习不努力，也不愿意参加补考或者重新学习，为了“60分”而作弊。第二类是因为“失衡心理”，别人抄自己不抄就赔了。第三类大多数是前面提到的“平时学习成绩优秀的学生”，对自己期望太高，比如想获得奖学金，但依靠自己的实力比较难，期望通过作弊的方式取得理想分数。作弊，从收益与成本两个方面改变考试净收益，获得超额收益。以上三种动机其根本都是学生认为作弊会给他们带来正的超额收益，道德制约和作弊风险无法抵消作弊带来的超额收益。
（二） 考试作弊形式
随着网络技术及电子产品的发展，大学生考试作弊形式越来越多样化，作弊手段越来越“现代化”“科技化”。比如携带电子通讯工具、具有照片或文字存储功能的手表、计算器等等。在作弊形式上也越来越多样化，除夹带纸条之外，有的会把小抄写在手心、水瓶等不易被发现的地方;除了个人作弊，还会联合其他考生共同作弊，比如传递纸条、协助抄袭答案、替代考试等等。有些考生违纪被监考教师发现后还会狡辩，扰乱考场秩序。
（三） 考试作弊危害
考试作弊给社会生活、教育教学环境、个人发展等方面都带来了危害。
第一，考试作弊破坏了考试的公正性、影响高校学风建设。考试作弊使考试失去了应有的评价功能、引导功能、鉴定功能和激励功能，破坏了人才培养制度的有效性和公正性，使学校乃至国家对高等教育投入的人力、物理和财力在考试作弊中化为虚有。影响学生学习的积极性，作弊风气严重的将直接影响学校正常的教育教学秩序。
第二，考试作弊影响个人和整个社会的诚信度。大学生是社会未来发展的栋梁，大学生不讲诚信，难免不会导致社会整体诚信品质降低。
第三，考试作弊会对学生心理造成影响。考试作弊的学生一般抱有侥幸心理，一次作弊“成功”，更会加剧这种心理，会对考试作弊产生依赖，久而久之会染上弄虚作假、投机取巧的恶习，而没有作弊的考生则会心理不平衡。这样的结果会造成学生应试心理的扭曲，同时造成人生观、价值观的改变。
三、 加强诚信考试教育的建议
根据考试作弊情况分析，建议从平时和考前、考中、考后等阶段，通过制度建设、教育引导、心理帮助等方式加强诚信考试教育工作。
（一） 加强制度建设
严肃考试纪律，完善考试相关管理制度，细化考试违纪行为类别，加重违纪处分力度。考试命题、监考、阅卷、成绩登录等环节也要有明確、严谨的规定。所有接触试卷的人员要遵守保密制度，阅卷教师更要严格按照评卷标准公平阅卷，降低学生投机心理。
（二） 严格监考环节
监考过程中，监考教师要严格执行考场管理规定。随机分配考生座位，考前强调考试纪律;考试过程中应严格履行监考职责，对发现的违纪行为及时予以制止、处理;之后将学生作弊情况和材料如实报给学校，以便学校公正地对违纪行为进行处理，同时便于教师有针对性地对违纪行为进行教育及正确引导。
（三） 加强道德和学风建设
加强对大学生的诚信教育，高校应形成以道德为支撑、以自律为基础、以校规校纪为保障的校园诚信文化，通过多种途径对学生进行诚信教育。新生入学伊始，就要帮助学生树立正确的大学观，引导学生端正学习态度、明确学习和考试目的，创建良好的学习氛围;从思想上让学生们认识到考试作弊是可耻的行为，视“作弊”为耻辱，视“诚信”为美德，树立良好的班风、校风;加强考风考纪宣传，让学生了解考试的严肃性及考试作弊的风险。
（四） 做好对学生的心理援助工作
对作弊被抓、受到处分的学生，教师应及时对其进行心理援助。在学生情绪激动、沮丧时，不应一味地对学生进行教育和责备。教师应该将违纪考生带离考场，单独跟学生聊聊，也可以让学生在安全的环境中冷静之后再与之谈话，帮助学生消除自卑感、沮丧感。引导学生在心理上向好的方向发展，以乐观、积极的心态面对以后的学习生活。
参考文献：
[1]马俊.大学生考试作弊涉及的管理问题及其对策[J].经济师，2006（3）：76-78.
[2]陈钧浩.大学生考试作弊的经济博弈分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2006（10）：60-62.
[3]孙天罡.高校学生考试违纪作弊原因及预防对策探析[J].考试周刊，2016（77）：6.
[4]徐明.高等教育统一考试舞弊行为防治研究[D].武汉：华中师范大学，2004.
作者简介：
孙天罡，辽宁省大连市，大连理工大学城市学院。