论文部分内容阅读
摘 要教师应该适当地优化自身的教学模式，将学生视为教学的主体，提升学生的学习兴趣以及学科素养，进而提升初中英语教学的有效性。英语课堂作为课程实施和学习英语的主阵地，要积极地进行有效互动，不断提高学生的课堂学习效率。初中英语学习，对学生日后的进一步学习深造及对学生的生活、工作等都具有非常深远的影响。
关键词转变观念；教师互动；激励评价
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0043-01
一、切实转变教学观念
英语教师要切实转变传统的教学观念，从尊重热爱学生入手，对每一名学生一视同仁，使学生发自内心地喜爱和接受教师，对于初中生来说，当面对一个真正喜欢和爱戴的教师时，一切紧张的情绪都会烟消云散。因此，新课改下的初中英语教师要将课堂教学变为师生共言的课堂，培养学生表达意见、事物认知及创新思维的能力，并且使其学会分享，最大限度地激发其参与课堂教学的积极性，从而达到完成教学任务、提高英语教学质量的目的。
二、创造学习良好的情境
听说读写是初中英语教学需要重点培养的能力，在传统教学模式当中，由于教学观念的落后，很多教师教学内容大多围绕考试开展，能力培养时，也过于重视书写能力，导致学生口语能力、阅读能力、听力等均相对较差。在这种情况下，为了更好的保证课堂教学质量，教师采取互动探究式教学方式，为学生创设良好的教学情境。通过教学情境激发学生学习英语的热情。值得注意的是，教师在创设教学情境时，应该选择新颖的、趣味性较高的主题，才能最大限度发挥出探究式教学的效果。例如：在“goshopping”相关内容教学当中，其重点语句为“canIhelpyou？”与“whatcanIdoforyou？”教师可以为学生创设真实的购物情境，引导学生融入到教学情境当中，更好地学习英语知识。
三、教师和学生互动
在传统的英语课堂上，都是教师在课堂上讲，学生在下面听。互动环节较少，学生只能被动地接受教师的思维。而课堂互动，英语教师就可以分析学生的特点，结合学生的实际情况，通过多种教学方式，让学生有更多的机会去展示自己的能力。这样教师和学生之间就会产生互动，教学课堂也就变得更加活跃。学生的学习兴趣也会被充分地激发出来，学习积极性也会非常高，从而让课堂教学效率也得到了提升。而正是因为课堂互动的应用，让平时性格内向，缺少锻炼的学生也得到了发言的机会，变得更加开朗、更加自信。而英语教师也会在这样的课堂氛围下不断地分析教学方法的优点和缺点，从而不断地优化课堂互动，提升课堂效率。另外，在传统的课堂教学中，教师过于严肃，学生对老师有本能的敬畏和害怕情绪。而课堂互动改变了学生对于教师的影响，让学生感受到教师的平易近人，让学生感觉到教师就像是朋友一样。
四、课堂拓展阶段的互动教学应用
课堂拓展阶段是在课堂教学完成后，由教师所设计的符合学生实际学习能力，并能够起到帮助学生加深对课堂知识学习记忆和应用效果的教学环节，在初中英语课堂教学中，课堂拓展训练的地位无可取代。例如在完成《Couldyoupleasecleanyourroom？》一课的教学后，教师为学生布置了“打扫自己房间”的拓展任务，让学生通过这种学习拓展来完成对他们正确的生活习惯培养，并让他们能够感受到母亲每天做家务、打扫房间的劳苦。让学生能够通过此次互动式拓展学习，来养成爱干净、爱劳动的习惯，并让他们成为妈妈生活中的小帮手，为学生正确的人生价值观培养打下良好的基础。
五、采取多元化的互动方式
在设置好问题情境之后，就要进入到最重要的互动环节。在这一教学环节中，教师要根据实际情况采取合适的互动方式，确保课堂教学取得预期效果。对于一些比较简单的问题，教师可以采取师生互动的方式，如采取常见的一问一答式进行教学。这种互动方式可以增进师生之间的情感交流，也有利于教师对学生的进一步了解。又如，教师可以采取小组合作教学方式，将全班学生分成若干个小组，让小组内的成员互相交流、讨论，一起解决问题。在学生交流探讨的过程中，英语教师也要积极参与其中，通过不断巡查的方式给予学生适当的暗示和指导，防止小组互动陷入僵局。这种教学方式可以实现师生互动和生生互动，使课堂教学效率得到大幅度提升。
六、遵循激勵性原则提高评价质量
在课堂教学过程中，评价是激励学生的重要手段之一。教师对于学生的评价是否科学合理将会对学生学习英语的主动性和积极性带来直接的影响。同时，也会影响学生参与和互动的质量。因此，教师在对学生学习英语的情况开展评价的过程中，必须严格遵循激励性的原则。在保证学生能够顺利吸收英语知识的前提基础下，给予学生适当的鼓励，以帮助学生树立学习英语的自信心，提高他们学习的主观能动性。另一方面，教师的评价必须做到因人而异，需要紧密结合学生的个体性特征。根据学生的个体性特征不同确定不同的评价标准，作出科学合理的评价。
把互动式教学引入到初中英语教学中，可以增加师生之间的交流，锻炼学生的英语运用能力。教师要运用多种教学方式，通过精彩的导入、小组合作、角色表演等活动，调动学生在课堂上的参与性。教师在课堂教学中，要给学生更多的语言表达的机会，使学生可以愉快地学习英语。
参考文献：
[1]冯振华.浅谈互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中华少年，2017（15）.
[2]顾振梅.探析互动学在初中英语教学实践中的运用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（14）.
[3]左文彬.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（36）.
关键词转变观念；教师互动；激励评价
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0043-01
一、切实转变教学观念
英语教师要切实转变传统的教学观念，从尊重热爱学生入手，对每一名学生一视同仁，使学生发自内心地喜爱和接受教师，对于初中生来说，当面对一个真正喜欢和爱戴的教师时，一切紧张的情绪都会烟消云散。因此，新课改下的初中英语教师要将课堂教学变为师生共言的课堂，培养学生表达意见、事物认知及创新思维的能力，并且使其学会分享，最大限度地激发其参与课堂教学的积极性，从而达到完成教学任务、提高英语教学质量的目的。
二、创造学习良好的情境
听说读写是初中英语教学需要重点培养的能力，在传统教学模式当中，由于教学观念的落后，很多教师教学内容大多围绕考试开展，能力培养时，也过于重视书写能力，导致学生口语能力、阅读能力、听力等均相对较差。在这种情况下，为了更好的保证课堂教学质量，教师采取互动探究式教学方式，为学生创设良好的教学情境。通过教学情境激发学生学习英语的热情。值得注意的是，教师在创设教学情境时，应该选择新颖的、趣味性较高的主题，才能最大限度发挥出探究式教学的效果。例如：在“goshopping”相关内容教学当中，其重点语句为“canIhelpyou？”与“whatcanIdoforyou？”教师可以为学生创设真实的购物情境，引导学生融入到教学情境当中，更好地学习英语知识。
三、教师和学生互动
在传统的英语课堂上，都是教师在课堂上讲，学生在下面听。互动环节较少，学生只能被动地接受教师的思维。而课堂互动，英语教师就可以分析学生的特点，结合学生的实际情况，通过多种教学方式，让学生有更多的机会去展示自己的能力。这样教师和学生之间就会产生互动，教学课堂也就变得更加活跃。学生的学习兴趣也会被充分地激发出来，学习积极性也会非常高，从而让课堂教学效率也得到了提升。而正是因为课堂互动的应用，让平时性格内向，缺少锻炼的学生也得到了发言的机会，变得更加开朗、更加自信。而英语教师也会在这样的课堂氛围下不断地分析教学方法的优点和缺点，从而不断地优化课堂互动，提升课堂效率。另外，在传统的课堂教学中，教师过于严肃，学生对老师有本能的敬畏和害怕情绪。而课堂互动改变了学生对于教师的影响，让学生感受到教师的平易近人，让学生感觉到教师就像是朋友一样。
四、课堂拓展阶段的互动教学应用
课堂拓展阶段是在课堂教学完成后，由教师所设计的符合学生实际学习能力，并能够起到帮助学生加深对课堂知识学习记忆和应用效果的教学环节，在初中英语课堂教学中，课堂拓展训练的地位无可取代。例如在完成《Couldyoupleasecleanyourroom？》一课的教学后，教师为学生布置了“打扫自己房间”的拓展任务，让学生通过这种学习拓展来完成对他们正确的生活习惯培养，并让他们能够感受到母亲每天做家务、打扫房间的劳苦。让学生能够通过此次互动式拓展学习，来养成爱干净、爱劳动的习惯，并让他们成为妈妈生活中的小帮手，为学生正确的人生价值观培养打下良好的基础。
五、采取多元化的互动方式
在设置好问题情境之后，就要进入到最重要的互动环节。在这一教学环节中，教师要根据实际情况采取合适的互动方式，确保课堂教学取得预期效果。对于一些比较简单的问题，教师可以采取师生互动的方式，如采取常见的一问一答式进行教学。这种互动方式可以增进师生之间的情感交流，也有利于教师对学生的进一步了解。又如，教师可以采取小组合作教学方式，将全班学生分成若干个小组，让小组内的成员互相交流、讨论，一起解决问题。在学生交流探讨的过程中，英语教师也要积极参与其中，通过不断巡查的方式给予学生适当的暗示和指导，防止小组互动陷入僵局。这种教学方式可以实现师生互动和生生互动，使课堂教学效率得到大幅度提升。
六、遵循激勵性原则提高评价质量
在课堂教学过程中，评价是激励学生的重要手段之一。教师对于学生的评价是否科学合理将会对学生学习英语的主动性和积极性带来直接的影响。同时，也会影响学生参与和互动的质量。因此，教师在对学生学习英语的情况开展评价的过程中，必须严格遵循激励性的原则。在保证学生能够顺利吸收英语知识的前提基础下，给予学生适当的鼓励，以帮助学生树立学习英语的自信心，提高他们学习的主观能动性。另一方面，教师的评价必须做到因人而异，需要紧密结合学生的个体性特征。根据学生的个体性特征不同确定不同的评价标准，作出科学合理的评价。
把互动式教学引入到初中英语教学中，可以增加师生之间的交流，锻炼学生的英语运用能力。教师要运用多种教学方式，通过精彩的导入、小组合作、角色表演等活动，调动学生在课堂上的参与性。教师在课堂教学中，要给学生更多的语言表达的机会，使学生可以愉快地学习英语。
参考文献：
[1]冯振华.浅谈互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中华少年，2017（15）.
[2]顾振梅.探析互动学在初中英语教学实践中的运用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（14）.
[3]左文彬.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（36）.