随着社会的迅速发展，信息技术辅助教学也进入了我们的小学课堂，表现出了其独特的优越性。在语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，既丰富了课堂教学手段，学生在情感和行为上积极参与媒体活动，学习兴趣不断提高，多感官参与学习，课堂气氛活跃，缩短了教学时间，增加了教学密度，提高了课堂教学效率，极大地调动了学生的学习积极性；又促进了学生全面发展，也使学生“学会”和“会学”得以根本转变，为小学语文全面落实课改精神，提供了—个全新的思路。事实现代教育技术的运用在小学语文阅读教学中发挥着不可替代的作用。下面谈谈现代教育技术在语文阅读教学中的作用。
　　
　　一、巧用教学媒体激发阅读兴趣
　　
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。而教材只是静止的文字，甚至有些课文脱离了学生的生活经验，因而难以调动学生的学习积极性。因此，在信息技术参与下的阅读教学，可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的声像，达到趣味的效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、巧用教学媒体创设阅读情境
　　
　　语文课本中的每一篇课文都文质兼美，情感性强。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境、阅历的限制，课文的情感与学生的情感有时难以沟通。然而，在多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面形式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成情感共鸣，帮助他们理解教材内容。
　　如《虎门销烟》一课，由于身处现在社会的小学生不了解百年前的中国社会，不了解当时鸦片给中国人带来的巨大危害，也就无法理解课文中的语句：“虎门销烟这一伟大壮举，沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰，向全世界表明，中国人是不可欺辱的。”通过图片展示鸦片以及吸食鸦片的人，来了解鸦片的危害；再通过观看影片《鸦片战争》让学生目睹了当时侵略者的嚣张气焰，为学习课文奠定了充分的情感基础。
　　
　　三、巧用教学媒体开阔阅读视野
　　
　　新课改强调拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。其中具体提到“要充分发挥信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习环境。”多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供翔实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分，运用多媒体，信其具有的生动性、形象性、直观性，以符合小学阶段学生的认知特点。
　　如《南极风光》，那是一篇远离学生生活的课文，光让学生体味文字毕竟是比较抽象的。教师事先搜集有关南极气候、地形、动物、南极光等知识的文字和图片资料，上课让学生根据相关资料，配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。
　　
　　四、巧用教学媒体启迪创新思维
　　
　　学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地进出创新的火花。在教师的启发下，他们兴致勃勃，自由讨论，纷纷出谋划策，找到了更完善的方法。教师让学生把他们想出的好办法输入电脑演示出来。学生的创新成果得到及时反馈。学生享受到了成功的快乐，更增添了自主探究的兴趣。
　　事实上，新型的科学技术使我们人类进入了信息传播全球化的新时代，正以科学化、数字化推进我们的社会发展，正以日新月异的速度进展着。所以我们务必紧跟形势，与时俱进，努力学习新科技，掌握新科技，应用新科技，全面培养我们的学生主动、积极、全身心地投入到自主探究的教与学活动中。因此，我们应该充分利用信息技术优化阅读教学，增强教学的趣味性、主动性、实效性，全面提高学生的阅读能力和语文知识水平。(作者单位陕西省府谷县清水学校)
　　责任编辑张晓楠