在小组合作学习中培养学生的倾听习惯

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  (福建省宁化第五中学 福建 三明 365000)
  摘 要:倾听就是集中精力听。是获取知识的一种手段,也是一种重要的学习技能。在小组合作学习中仔细倾听别人的意见尤为重要。本文结合自己的数学“学·导·用”课堂教学,对小组合作学习中培养学生的倾听习惯做出了自己的思考。
  关键词:教给倾听方法;加强倾听训练;培养倾听兴趣
  “学·导·用”教学模式在我县开展得如火如荼,经过三年的课改实践,取得了很好的成效。“学·导·用”四个环节:目标引学——前置先学——释疑导学——运用活学紧密相连,缺一不可。释疑导学环节主要是小组合作学习,而小组合作学习要求小组成员认真倾听他人的发言。
  可是,在小组合作学习过程中,我们发现不少学生缺乏倾听的习惯。表现为:争相回答讨论的问题;当一位学生发言时,其他同学要么很不耐烦地听,要么不经同意抢着说出答案;时常打断别人的发言。
  长此以往,学生没有养成认真倾听的习惯,他们不能仔细倾听老师、同学的发言,更不可能对别人的发言作出思考、判断、整理。正因为学生不会倾听,所以知识学习也不够扎实,更谈不上提高课堂效率。因此,在小组合作学习中培养学生的倾听习惯非常重要。
  一、教给倾听方法,使学生会听
  在小组内倾听别人发言时,两眼一定要看着对方,听的同时动脑思考。如果同学的回答与自己的想法一致,可以点头或者说同意。如果和自己的想法不一致,要想想为什么?等同学发言完毕后再进行质疑或讨论。
  在全班交流展示中,所有同学要目视发言的同学,仔细倾听发言同学的每一句话,同时对发言者的观点进行思考、判断、整理,得出自己的再认识。
  在倾听中要自觉养成不打断别人发言的习惯。對他人的发言有疑义,一定等发言完毕后进行质疑或补充。
  二、加强倾听训练,使学生能听
  在进行小组讨论交流时,要求小组交流后,推选出一名同学来做发言人,说说自己小组同学讨论的结果。并且要求每次的发言人要不同,同时给予小组不同的奖励。这样就会促使学生主动专心地参与到讨论活动中来,认真倾听同学的发言,并能有意识地将主要内容进行归纳总结,然后用自己的语言表达出来。
  在小组集体展示时,要广泛征求其他小组的意见,看是否与这个小组的意见相同?或请学生重述发言同学说的内容,然后再进行评价。例如:“你同意他的看法吗?你能再复述一遍吗?“他刚才说的是什么?请你再说一遍好吗?”让学生复述别人发言内容,就是在培养学生认真倾听的习惯。
  三、培养倾听兴趣,使学生爱听
  激励的方法很多,但用的最广的还是语言。用鼓励的语言激励学生认真倾听,也是培养学生倾听的一种有效方法。在小组合作学习中,我不仅在自己评价学生时,注意激励学生,同时要求小组长也要学会对组员进行激励性评价。例如:“会倾听的孩子眼睛最漂亮了”,“倾听别人发言是一种非常棒的学习方法”,“老师欣赏积极发言的孩子,同样也喜欢专心倾听的同学”,“认真倾听是尊重别人,有礼貌的体现”,“这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可了不起!”,“你听出了他的不足,可真是帮了他的大忙!”等等。让学生能够体会到倾听后的喜悦,在其他学生面前有了荣誉的满足感。以此来调动学生倾听的兴趣,激发学生参与到学习中的积极性。
  一种好习惯的养成不是一蹴而就的,需要长时间的培养。我相信坚持下去,学生的倾听情况会越来越好。
  注:福建省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题《初中数学“学·导·用”分层教学模式的实验研究》FJJK15-474。
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