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体育与健康课程是职业高中教学课程体系中的重要组成部分，是体现综合素质教育全面实施的重要方面，培养德、智、体全面发展的适合新时代发展的新型人才，也是当今教育工作的重要目标。为了达成预期的教学目标，在目前的课程改革的进程中，职业高中体育教学策略的改革势在必行。
一、转变观念，把课堂还给学生
在职业高中体育教学策略的改革进程中，首先要转变观念。有人说：“想法决定做法，观念决定策略。”这句话也适用于职业高中体育教学策略的改革。也就是说，在职业高中体育教学策略的改革中，必须坚决摒弃阻碍改革进程的旧有观念，这样才能推动教学策略改革实践的正常进行。
自古以来，教师都占据着具有绝对支配权的“尊者”地位。“师者，传道、授业、解惑也”一直被理解成：在教学活动中，教师是闻道在先、传授知识的权威，教师是“知者”，学生是“无知”者，学生必须全盘接受教师传授的知识。而随着教育改革进程的深入，这句话应该被理解为：在教学过程中，学生是教学活动的主体，是课堂教学中的真正的主人，而体育教师的角色，不再是单纯的“体育技能”的“授业者”，或者“专业知识”的“解惑者”，而是教学活动的引导者和组织者。即教师要与学生共同分享教学过程的乐趣，使得学生在学习过程中感受到学习的快乐和情趣。在课堂教学过程中，要更加强调“以人为本”，不仅要关心学生的学习进步，而且要关注学生的情感体验，更要充分理解新课程标准下的教学活动所应该体现出来的“师生平等相处、理解、沟通和交流”的教学理念，实现师生之间的“情感相通”、“共同探讨”、“共同进步”、“共享成功”，以创建全新的职业高中体育教学模式，实现职业高中体育教学策略改革的成功推进。比如，在对职业高中学生进行“健康在心理”这一内容的教学时，可以不直接讲授教学内容，而是对学生提出下列一些探讨性的问题进行循循善诱：“同学们，健康的含义是什么？”“身体强壮没有疾病，难道就是健康么？”“同学们给老师讲讲，你所想要达到的健康状态是什么？”从而引导学生理解健康的比较完整的概念和内涵是：“所谓健康，就是‘在身体上、精神上和社会交往中保持健全的状态’。”然后，进一步进行设问：“什么是心理健康？”“心理健康与身体健康的关系是什么？”“如何保持并增进身心健康？”鼓励学生踊跃发言并参予课堂讨论。通过课堂研究和讨论，学生会明白，任何一个人要做到心理健康，至少要达到下列要求：“一是智力正常。这也是心理健康的首要标准。二是善于协调与控制自己的情绪，保持良好的心境。三是具有较强的意志品质。四是人际关系和谐。此外，心理年龄必须符合年龄特征。”为了将这个课题引向深入，教师可以进一步引导：“请同学们思考一下，心理健康和身体健康的关系是什么？如何才能促进身心的健康发展？”通过教师的循循善诱及课堂总结，学生会明白身体健康是心理健康的物质基础，并进一步理解树立正确的学习和生活态度，是保持身心健康的前提条件。为了使得学生将理论付诸实践，教师还可以布置课题，让同学们进行自我心理健康测试，在增加趣味性的同时，让学生找出自身潜在的问题，并通过学习和教师的正确指导进一步加强个人修养，树立健康的人生态度，保持正确的行为方式。教师采取上述引导式学习，能真正把课堂还给学生，提高学生的学习积极性，拓展学生的思维广度，提高学生的自主学习的能力，使得学生在主动思考中学到知识，提高综合能力，达到预期的教学目的。
二、积极探索，对教学过程进行大胆改革
在职业高中体育教学过程中，教师要大胆改革，改变教学策略。首先，要注重教学内容的拓展。也就是说，要将教学内容对传统的“单纯提高身体素质和体育技能”进一步拓展，使教学内容覆盖人口、健康、道德、经济、美学和哲学等方面，而对于技能的教学内容也不再以田径、体操及三大球为主，而是积极拓展学习项目，丰富学习内容，增强学生的学习兴趣。教师要充分关注学生个人的兴趣及客观存在的个体差异，根据学生的性别、体质、年龄和个人特点进行“因人制宜”的教学，调动学生的主动性和积极性，解决在教学过程中的“一刀切”问题。其次，体育教师要注重教学组织方式的改变。也就是说，教师不再千篇一律地强调教学过程“三步曲”，不再采用“封闭式”或者“填鸭式”的教学方法，而是积极营造活泼快乐的教学氛围，及时发现学生身上的闪光点，多肯定、多鼓励、多表扬，提高每个学生的自信心，发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。体育教师要重视教学模式的多样化，合理使用多媒体等现代化设施，提高教学效率。比如，充分利用图解，使得学生了解人体形态结构和运动基本规律，从而引导学生在跑步和弹跳等体育运动过程中练习和掌握更为科学的锻炼方法和更为合理的锻炼手段。而在课程的设计上，则要着重于采取多样化的教学方式，激发学生的学习热情。比如，可以组织学生观看与体育运动和发展等有关的电影片断和录像，以提高学生的体育修养，吸引学生的注意力，激发学生主动参与体育的学习热情。
综上所述，在职业高中体育教学过程中，体育教师要积极探索，转变观念，把课堂还给学生；积极探索，对教学课程进行大胆改革。还要在确定职业高中体育课程目标的前提下，创建新的体育教学模式，促进职业高中体育教学的改革进程，切实提高职业高中体育教学质量。
一、转变观念，把课堂还给学生
在职业高中体育教学策略的改革进程中，首先要转变观念。有人说：“想法决定做法，观念决定策略。”这句话也适用于职业高中体育教学策略的改革。也就是说，在职业高中体育教学策略的改革中，必须坚决摒弃阻碍改革进程的旧有观念，这样才能推动教学策略改革实践的正常进行。
自古以来，教师都占据着具有绝对支配权的“尊者”地位。“师者，传道、授业、解惑也”一直被理解成：在教学活动中，教师是闻道在先、传授知识的权威，教师是“知者”，学生是“无知”者，学生必须全盘接受教师传授的知识。而随着教育改革进程的深入，这句话应该被理解为：在教学过程中，学生是教学活动的主体，是课堂教学中的真正的主人，而体育教师的角色，不再是单纯的“体育技能”的“授业者”，或者“专业知识”的“解惑者”，而是教学活动的引导者和组织者。即教师要与学生共同分享教学过程的乐趣，使得学生在学习过程中感受到学习的快乐和情趣。在课堂教学过程中，要更加强调“以人为本”，不仅要关心学生的学习进步，而且要关注学生的情感体验，更要充分理解新课程标准下的教学活动所应该体现出来的“师生平等相处、理解、沟通和交流”的教学理念，实现师生之间的“情感相通”、“共同探讨”、“共同进步”、“共享成功”，以创建全新的职业高中体育教学模式，实现职业高中体育教学策略改革的成功推进。比如，在对职业高中学生进行“健康在心理”这一内容的教学时，可以不直接讲授教学内容，而是对学生提出下列一些探讨性的问题进行循循善诱：“同学们，健康的含义是什么？”“身体强壮没有疾病，难道就是健康么？”“同学们给老师讲讲，你所想要达到的健康状态是什么？”从而引导学生理解健康的比较完整的概念和内涵是：“所谓健康，就是‘在身体上、精神上和社会交往中保持健全的状态’。”然后，进一步进行设问：“什么是心理健康？”“心理健康与身体健康的关系是什么？”“如何保持并增进身心健康？”鼓励学生踊跃发言并参予课堂讨论。通过课堂研究和讨论，学生会明白，任何一个人要做到心理健康，至少要达到下列要求：“一是智力正常。这也是心理健康的首要标准。二是善于协调与控制自己的情绪，保持良好的心境。三是具有较强的意志品质。四是人际关系和谐。此外，心理年龄必须符合年龄特征。”为了将这个课题引向深入，教师可以进一步引导：“请同学们思考一下，心理健康和身体健康的关系是什么？如何才能促进身心的健康发展？”通过教师的循循善诱及课堂总结，学生会明白身体健康是心理健康的物质基础，并进一步理解树立正确的学习和生活态度，是保持身心健康的前提条件。为了使得学生将理论付诸实践，教师还可以布置课题，让同学们进行自我心理健康测试，在增加趣味性的同时，让学生找出自身潜在的问题，并通过学习和教师的正确指导进一步加强个人修养，树立健康的人生态度，保持正确的行为方式。教师采取上述引导式学习，能真正把课堂还给学生，提高学生的学习积极性，拓展学生的思维广度，提高学生的自主学习的能力，使得学生在主动思考中学到知识，提高综合能力，达到预期的教学目的。
二、积极探索，对教学过程进行大胆改革
在职业高中体育教学过程中，教师要大胆改革，改变教学策略。首先，要注重教学内容的拓展。也就是说，要将教学内容对传统的“单纯提高身体素质和体育技能”进一步拓展，使教学内容覆盖人口、健康、道德、经济、美学和哲学等方面，而对于技能的教学内容也不再以田径、体操及三大球为主，而是积极拓展学习项目，丰富学习内容，增强学生的学习兴趣。教师要充分关注学生个人的兴趣及客观存在的个体差异，根据学生的性别、体质、年龄和个人特点进行“因人制宜”的教学，调动学生的主动性和积极性，解决在教学过程中的“一刀切”问题。其次，体育教师要注重教学组织方式的改变。也就是说，教师不再千篇一律地强调教学过程“三步曲”，不再采用“封闭式”或者“填鸭式”的教学方法，而是积极营造活泼快乐的教学氛围，及时发现学生身上的闪光点，多肯定、多鼓励、多表扬，提高每个学生的自信心，发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。体育教师要重视教学模式的多样化，合理使用多媒体等现代化设施，提高教学效率。比如，充分利用图解，使得学生了解人体形态结构和运动基本规律，从而引导学生在跑步和弹跳等体育运动过程中练习和掌握更为科学的锻炼方法和更为合理的锻炼手段。而在课程的设计上，则要着重于采取多样化的教学方式，激发学生的学习热情。比如，可以组织学生观看与体育运动和发展等有关的电影片断和录像，以提高学生的体育修养，吸引学生的注意力，激发学生主动参与体育的学习热情。
综上所述，在职业高中体育教学过程中，体育教师要积极探索，转变观念，把课堂还给学生；积极探索，对教学课程进行大胆改革。还要在确定职业高中体育课程目标的前提下，创建新的体育教学模式，促进职业高中体育教学的改革进程，切实提高职业高中体育教学质量。