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【摘要】文章分析了语境在高中英语词汇教学中的作用，探析了语境在高中英语词汇教学中的应用，以供参考。
【关键词】高中英语 词汇教学 语境 应用
一、前言
词汇教学是高中英语教学中的重点和难点，但是许多高中英语教师在进行词汇教学的过程中存在许多误区和不足，例如教学方法单一，脱离语境独立教单词，学生的机械记忆等，导致英语词汇教学效果不甚理想。通过将语境教学应用在高中英语词汇教学中，能够便于学生根据语境理解和记忆词汇，显著的提高教学效果。
二、语境在高中英语词汇教学中的作用
语境包括微观语境和宏观语境，高中英语中语法、句法、词语、上下文关系等具体的知识被称之为微观语境，英语课文中包含的低于、社会、文化等背景知识被称之为宏观语境，两种语境在帮助高中生掌握和记忆词汇方面都具有非常重要的作用。其作用主要表现在以下几个方面：
其一，根据语境判断同义词
例如在：“The president is astounded at the intelligence”和“It surprised me that a driver should make those mistakes”，两个语境中的词汇“surprised”、“ astounded”都具有惊讶的意思，其内涵意义应该根据具体语境进行区分。
其二，一词多意根据语境确定词义
例如“I miss you”和“I missed a wallet”，两个语境中“miss”表示不同的含义，前一句为“想念”，后一句为“丢失”，只有通過具体的语境才能获得词汇的真正意思，由此可见语境的重要性。
三、语境在高中英语词汇教学中的应用
1.巧设篇章语境，提高高中英语词汇教学的准确性。英语词汇在字典中是独立存在的，但是其在具体的语境中，作为整个语篇结构的组成部分，其在整个语篇中起着联系上下文、编码系统的作用，根据语境以及上下文的联系，才能确定词汇在语境中的具体含义。为了提高高中英语词汇教学的准确性，应该根据教学目标，为学生创建合适的篇章语境，让学生在具体的语境中掌握单词的意思和用法，例如通过The Wen chuan earthquake 2008语境阅读，帮助学生掌握和理解rescue、shock、trap、injured、extreme、burst、earthquake等词汇的含义，并且通过练习之后，能够提高学生在语境中的应用能力。
2.巧设时政新闻语境，提高高中英语词汇教学的实用性。高中英语教学应该重视时政新闻在英语词汇教学中的作用，通过将贴近社会、贴近生活等的热点话题，融入到高中英语教学中创建相应的教学情景，不仅能够吸引学生注意力，帮助学生及时的了解国内外发生的大事，还能够帮助学生在具体的时政新闻语境中掌握词汇的具体用法，提高词汇教学的实用性。例如BBC新闻中的一段话：“Slowly but relentlessly， Colonel Gaddafi’s forces seem to be winning the battle for Ras Lanuf.Opposition fighters are still in the town， but they are under intense pressure.”通过创建这样的新闻语境，能够帮助学生掌握force、battle、intense、pressure等词汇的用法。
3.巧设文化语境，降低高中英语词汇教学的歧义性。语言是文化的载体，不同的文化背景反映不同语言中词汇的含义也不尽相同，根据语境判断文章的文化内涵，词汇离不开文化背景，当学生掌握了词汇的文化意义，例如“red”，该词在西方和东方文化背景下的含义大不相同，在英文中其具有“凶兆”的含义，而在中文中具有“吉祥”的意思，因此了解英语的具体语境以及文化背景，对判断词汇的隐形内涵具有非常重要的作用。因此，高中英语教师在教授单词时，应该挖掘单词的文化内涵，根据西方文化的特征和内涵，设置相应的文化语境，提高学生跨文化背景的意识与能力，降低高中英语词汇教学的歧义性。
4.巧设问答语境，提高高中英语教学的有效性。在高中英语词汇教学中，教师可以根据教学大纲内容，以词汇为话题开展会话，让学生们参与到英语词汇教学中，这种将词汇的学习、听、说等实践有机结合起来的教学方法，不仅能够充分的激发学生的学习兴趣，激活学生的创造性思维，活跃课堂气氛，让学生在实践中记忆和掌握词汇的具体用法，例如，教师为学生提供“Earthquake”的话题，然后通过多媒体设备播放和地震相关的英语视频，然后将学生分成不同的组别，一组学生提出关于地震的问题，由另一组学生回答，同时教师还可以将几个和“Earthquake”话题相关的词汇板书在黑板上，由学生们编写对话，学生们根据语境，将词汇串联起来，这样能够很好的锻炼学生听、说、读、写等能力，提高高中英语词汇教学的有效性。
四、结束语
总而言之，语境在高中英语词汇教学中占据着非常重要的地位，高中英语教师应该巧设各种语境，提高高中英语词汇教学的效果。
参考文献：
[1]陈颖.探讨语境在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2013，25（4）.
[2]黄睛.语境在高中英语词汇教学中的运用[J].海外英语， 2013，12（5）.
【关键词】高中英语 词汇教学 语境 应用
一、前言
词汇教学是高中英语教学中的重点和难点，但是许多高中英语教师在进行词汇教学的过程中存在许多误区和不足，例如教学方法单一，脱离语境独立教单词，学生的机械记忆等，导致英语词汇教学效果不甚理想。通过将语境教学应用在高中英语词汇教学中，能够便于学生根据语境理解和记忆词汇，显著的提高教学效果。
二、语境在高中英语词汇教学中的作用
语境包括微观语境和宏观语境，高中英语中语法、句法、词语、上下文关系等具体的知识被称之为微观语境，英语课文中包含的低于、社会、文化等背景知识被称之为宏观语境，两种语境在帮助高中生掌握和记忆词汇方面都具有非常重要的作用。其作用主要表现在以下几个方面：
其一，根据语境判断同义词
例如在：“The president is astounded at the intelligence”和“It surprised me that a driver should make those mistakes”，两个语境中的词汇“surprised”、“ astounded”都具有惊讶的意思，其内涵意义应该根据具体语境进行区分。
其二，一词多意根据语境确定词义
例如“I miss you”和“I missed a wallet”，两个语境中“miss”表示不同的含义，前一句为“想念”，后一句为“丢失”，只有通過具体的语境才能获得词汇的真正意思，由此可见语境的重要性。
三、语境在高中英语词汇教学中的应用
1.巧设篇章语境，提高高中英语词汇教学的准确性。英语词汇在字典中是独立存在的，但是其在具体的语境中，作为整个语篇结构的组成部分，其在整个语篇中起着联系上下文、编码系统的作用，根据语境以及上下文的联系，才能确定词汇在语境中的具体含义。为了提高高中英语词汇教学的准确性，应该根据教学目标，为学生创建合适的篇章语境，让学生在具体的语境中掌握单词的意思和用法，例如通过The Wen chuan earthquake 2008语境阅读，帮助学生掌握和理解rescue、shock、trap、injured、extreme、burst、earthquake等词汇的含义，并且通过练习之后，能够提高学生在语境中的应用能力。
2.巧设时政新闻语境，提高高中英语词汇教学的实用性。高中英语教学应该重视时政新闻在英语词汇教学中的作用，通过将贴近社会、贴近生活等的热点话题，融入到高中英语教学中创建相应的教学情景，不仅能够吸引学生注意力，帮助学生及时的了解国内外发生的大事，还能够帮助学生在具体的时政新闻语境中掌握词汇的具体用法，提高词汇教学的实用性。例如BBC新闻中的一段话：“Slowly but relentlessly， Colonel Gaddafi’s forces seem to be winning the battle for Ras Lanuf.Opposition fighters are still in the town， but they are under intense pressure.”通过创建这样的新闻语境，能够帮助学生掌握force、battle、intense、pressure等词汇的用法。
3.巧设文化语境，降低高中英语词汇教学的歧义性。语言是文化的载体，不同的文化背景反映不同语言中词汇的含义也不尽相同，根据语境判断文章的文化内涵，词汇离不开文化背景，当学生掌握了词汇的文化意义，例如“red”，该词在西方和东方文化背景下的含义大不相同，在英文中其具有“凶兆”的含义，而在中文中具有“吉祥”的意思，因此了解英语的具体语境以及文化背景，对判断词汇的隐形内涵具有非常重要的作用。因此，高中英语教师在教授单词时，应该挖掘单词的文化内涵，根据西方文化的特征和内涵，设置相应的文化语境，提高学生跨文化背景的意识与能力，降低高中英语词汇教学的歧义性。
4.巧设问答语境，提高高中英语教学的有效性。在高中英语词汇教学中，教师可以根据教学大纲内容，以词汇为话题开展会话，让学生们参与到英语词汇教学中，这种将词汇的学习、听、说等实践有机结合起来的教学方法，不仅能够充分的激发学生的学习兴趣，激活学生的创造性思维，活跃课堂气氛，让学生在实践中记忆和掌握词汇的具体用法，例如，教师为学生提供“Earthquake”的话题，然后通过多媒体设备播放和地震相关的英语视频，然后将学生分成不同的组别，一组学生提出关于地震的问题，由另一组学生回答，同时教师还可以将几个和“Earthquake”话题相关的词汇板书在黑板上，由学生们编写对话，学生们根据语境，将词汇串联起来，这样能够很好的锻炼学生听、说、读、写等能力，提高高中英语词汇教学的有效性。
四、结束语
总而言之，语境在高中英语词汇教学中占据着非常重要的地位，高中英语教师应该巧设各种语境，提高高中英语词汇教学的效果。
参考文献：
[1]陈颖.探讨语境在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2013，25（4）.
[2]黄睛.语境在高中英语词汇教学中的运用[J].海外英语， 2013，12（5）.