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初中地理教学大纲明确指出：“地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学。”要对学生进行“辩证唯物主义教育、爱国主义教育、国情国策教育，培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知的精神；初步树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得要协调人类发展与环境的关系”。这是初中地理教学对学生进行思想教育的目标。
近年来，随着教育教学改革的深入开展，中学各学科都在积极推进素质教育，作为基础教育必修科的初中地理也不例外。地理学科具有其他学科不能代替的独特的素质教育功能，思想素质教育是地理素质教育的一个重要组成部分。怎样在初中地理课中进行思想素质教育呢？笔者根据教学大纲中定出的思想教育目标及自身的教育实践认为，对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、国情国策教育、乡情教育、环境保护教育，是进行思想素质教育的主要内容，下面就这五个方面的教育谈谈自己粗浅的认识。
一、辩证唯物主义教育
辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般的科学，是科学的世界观和方法论，是人们认识世界和改造世界的思想武器；辩证唯物主义又是思想教育的重要内容。地理学科是中学课程体系中联系自然、社会和环境的综合性学科，是进行辩证唯物主义教育的理想载体。对于纷繁复杂的地理事物和现象，如全球的资源、环境、人口问题，只有用正确的世界观和方法论才能作出正确的解释。地理课不仅要教给学生地理知识，更重要的是培养学生全面发展的能力和终身发展的能力。地理教学中要渗透辩证唯物主义思想，让学生能正确认识地理事物，合理解释宇宙中发生的各种奇异现象，科学推断地球、人类的未来发展变化情况，使学生树立正确的世界观；向学生进行辩证唯物主义教育，有助于学生认识能力的提高，破除迷信、解放思想，从而落实思想教育这一核心任务，达到全面提高学生素质的目的。
地理教材蕴含着丰富的唯物辩证法思想，说明世界是物质的，物质是运动的，物质的运动是有规律的。如地球的自转产生了日月星辰的东升西落和昼夜更替，地球的公转产生了春夏秋冬的四季变化。自然界各种现象都是互相联系互相制约的，矛盾的双方是对立的统一的，分析地理事物要一分为二。教学中渗透辩证唯物主义观点，有利于培养学生科学的世界观。
二、爱国主义教育
爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是中华民族的优秀传统和崇高美德，也是一种道德行为规范。对学生进行爱国主义教育是落实思想素质教育的重要内容。地理教材中蕴含着十分丰富的爱国主义题材，教师应利用教材中的自然地理内容，介绍锦绣中华，让学生了解名山大川，陶冶学生情操。
我国疆域辽阔、位置优越、山川壮丽、湖泊众多、物产丰富、资源广布，还有名胜古迹、民族风情、优美的自然风光。像浩荡的长江、滔滔的黄河，雄伟高大的青藏高原、巍峨挺拔的喜马拉雅山，甲天下的桂林山水、景色迷人的杭州西湖，都江堰、郑国渠、万里长城、京杭运河，三峡工程，南水北调工程，西气东输、西电东送工程。教师应用祖国的自然美景和建设成就激发和增强学生的自尊心、自豪感和爱国之情。
教学有关香港、澳门特别行政区和台湾省时，要使学生明确，香港和澳门的回归是主权的回归，香港和澳门平稳回归对统一台湾是个借鉴。当今的台湾与回归前的港澳，有着本质上的区别，回归前的港澳分别被英国和葡萄牙统治，而台湾是中国的另一部分人生活、统治，主权属于中国。统一台湾是大陆人民和台湾人民的共同心愿，是两岸人民的大融洽。台湾自古以来就是中国的领土，我们决不容许搞任何企图把台湾从祖国领土中分裂出去的活动，维护祖国统一，保卫国家领土完整，是中国公民义不容辞的神圣职责，使学生的心灵受到爱国主义教育的震撼。
三、国情国策教育
我国的地理国情是：我国拥有960万平方公里的辽阔土地，面积居世界第三位，自然环境多种多样，资源物产种类多总量丰富，其中水能资源居世界第一位，水资源、森林、矿产、耕地等资源总量居世界前列。我国是一个多民族的社会主义国家，人口众多，自然资源的人均占有量少，人口与资源的空间分布不均衡；一些地区对自然资源的利用不合理，浪费和破坏现象严重，引发了生态环境问题；自然灾害频繁多发，地区差异显著；经济建设成就巨大，但我国还是个发展中国家；尤其是人口基数大，增长快，造成了资源短缺，给我国的环境和经济发展带来了巨大的压力，影响了人民生活水平的提高。为了使人口数量的增长同经济发展相适应，与资源环境相协调，国家把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”、“实行计划生育，控制人口数量增长”作为基本国策，其意义是十分深远的。通过国情国策的学习，使学生受到资源、环境、人口方面的教育，深刻认识到保护环境、节约资源的重要性和必要性，认识到实行计划生育是解决我国人口问题的有效方法，是每个公民必须履行的义务，使学生从小树立正确的资源观、环境观、人口观，提高执行国家政策法令的自觉性，使学生长大后争做保护环境、节约资源的模范、实行计划生育的带头人。
四、乡情教育
家庭是社会的细胞，家乡是社会的窗口。乡情教育是最生动、具体的国情教育，是爱国主义教育的基础。乡情教育要结合教材内容进行，一定要实事求是，一分为二。教学中要指导学生熟悉家乡的地理环境，使他们既能认识家乡自然环境优势及家乡人民如何合理利用这些优势，因地制宜，趋利避害发展生产和经济取得的巨大成就，又了解到家乡人民在利用自然环境发展生产和经济中的失误，客观地分析、评判乡情，培养学生忧国、富国、强国的情操。
乡情教育还可以结合发生在家乡的实例对学生进行环境教育，培养学生的生态环境意识。例如在教学“日新月异的广西”时，结合讲乡情。我们的家乡——广西合浦县党江镇，位于南流江出海口处，三面环江，一面临海，土地平坦，土壤肥沃，有“稻蛋基地，鱼米之乡”之称；有造船的有利条件和传统，并有进行海产养殖的优势。尤其是改革开放以来，家乡人民开办船厂，大力发展文蛤，对虾，滩涂鱼等海产养殖等，很多人获得了巨大的经济效益，提前进入了“小康”。可是近年来，由于大面积推田成塘，打深井抽地下水养南美白对虾，造成了海水倒灌，致使地下浅层淡水变质变咸，近海的几个村要到很远的地方铺设自来水管输送淡水解决生活用水。通过乡情教育，增强了学生的自信心和爱乡之情，也深刻地认识到合理开发利用自然资源的重要意义。
五、环境保护教育
进入新世纪以来，环境保护越来越为世人所关注，环保意识的强弱又是衡量一个国家国民素质高低的重要内容。要提高国民的环保意识就得从学校抓起，使学生从小就确立环保意识，自觉保护人类赖以生存的自然环境。作为专门研究人地关系的地理学科，理所当然应当承担起环保教育的主要责任，履行环保教育职能，以培养提高学生的环保意识。
随着社会的发展，人口的增长，人对物质需求量的增多，生产力的发展，人类对自然资源开发的广度和深度逐渐加大。为了追求经济的高速发展，人类对自然资源进行了盲目的开发，恣意索取，违背了自然发展规律，造成了部分资源日益枯竭，水土流失严重，土壤沙化、盐碱化，湿地减少，湖泊萎缩，草原退化，森林面积锐减，珍稀动植物濒临灭绝，大气升温等一系列触目惊心的生态失衡和环境污染问题，严重地威胁着人类的生存和发展，给人类敲起了警钟。面对这些问题，作为地理教师必须对学生进行环保教育，使他们正确认识环境和环境问题，树立正确的环境观，养成良好的环保习惯，从而投身到防治环境污染、改善生态环境的行列。我们希望引起全社会对环境保护的重视，影响和带动全社会保护环境；我们更希望在校学生以至全社会都懂得：地球是人类之家，大自然是我们生死相依的朋友，我们既要合理利用自然资源，以满足人类社会生产和生活需要，又要很好地爱惜它，保护它，使它不受损害，永远生机勃勃，同人类和谐发展。
以上从课堂方面谈了初中地理教学中对学生进行思想素质教育的一些方法，还有课外方面的很多方法，在此不作赘言，不当之处请读者斧正。
近年来，随着教育教学改革的深入开展，中学各学科都在积极推进素质教育，作为基础教育必修科的初中地理也不例外。地理学科具有其他学科不能代替的独特的素质教育功能，思想素质教育是地理素质教育的一个重要组成部分。怎样在初中地理课中进行思想素质教育呢？笔者根据教学大纲中定出的思想教育目标及自身的教育实践认为，对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、国情国策教育、乡情教育、环境保护教育，是进行思想素质教育的主要内容，下面就这五个方面的教育谈谈自己粗浅的认识。
一、辩证唯物主义教育
辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般的科学，是科学的世界观和方法论，是人们认识世界和改造世界的思想武器；辩证唯物主义又是思想教育的重要内容。地理学科是中学课程体系中联系自然、社会和环境的综合性学科，是进行辩证唯物主义教育的理想载体。对于纷繁复杂的地理事物和现象，如全球的资源、环境、人口问题，只有用正确的世界观和方法论才能作出正确的解释。地理课不仅要教给学生地理知识，更重要的是培养学生全面发展的能力和终身发展的能力。地理教学中要渗透辩证唯物主义思想，让学生能正确认识地理事物，合理解释宇宙中发生的各种奇异现象，科学推断地球、人类的未来发展变化情况，使学生树立正确的世界观；向学生进行辩证唯物主义教育，有助于学生认识能力的提高，破除迷信、解放思想，从而落实思想教育这一核心任务，达到全面提高学生素质的目的。
地理教材蕴含着丰富的唯物辩证法思想，说明世界是物质的，物质是运动的，物质的运动是有规律的。如地球的自转产生了日月星辰的东升西落和昼夜更替，地球的公转产生了春夏秋冬的四季变化。自然界各种现象都是互相联系互相制约的，矛盾的双方是对立的统一的，分析地理事物要一分为二。教学中渗透辩证唯物主义观点，有利于培养学生科学的世界观。
二、爱国主义教育
爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是中华民族的优秀传统和崇高美德，也是一种道德行为规范。对学生进行爱国主义教育是落实思想素质教育的重要内容。地理教材中蕴含着十分丰富的爱国主义题材，教师应利用教材中的自然地理内容，介绍锦绣中华，让学生了解名山大川，陶冶学生情操。
我国疆域辽阔、位置优越、山川壮丽、湖泊众多、物产丰富、资源广布，还有名胜古迹、民族风情、优美的自然风光。像浩荡的长江、滔滔的黄河，雄伟高大的青藏高原、巍峨挺拔的喜马拉雅山，甲天下的桂林山水、景色迷人的杭州西湖，都江堰、郑国渠、万里长城、京杭运河，三峡工程，南水北调工程，西气东输、西电东送工程。教师应用祖国的自然美景和建设成就激发和增强学生的自尊心、自豪感和爱国之情。
教学有关香港、澳门特别行政区和台湾省时，要使学生明确，香港和澳门的回归是主权的回归，香港和澳门平稳回归对统一台湾是个借鉴。当今的台湾与回归前的港澳，有着本质上的区别，回归前的港澳分别被英国和葡萄牙统治，而台湾是中国的另一部分人生活、统治，主权属于中国。统一台湾是大陆人民和台湾人民的共同心愿，是两岸人民的大融洽。台湾自古以来就是中国的领土，我们决不容许搞任何企图把台湾从祖国领土中分裂出去的活动，维护祖国统一，保卫国家领土完整，是中国公民义不容辞的神圣职责，使学生的心灵受到爱国主义教育的震撼。
三、国情国策教育
我国的地理国情是：我国拥有960万平方公里的辽阔土地，面积居世界第三位，自然环境多种多样，资源物产种类多总量丰富，其中水能资源居世界第一位，水资源、森林、矿产、耕地等资源总量居世界前列。我国是一个多民族的社会主义国家，人口众多，自然资源的人均占有量少，人口与资源的空间分布不均衡；一些地区对自然资源的利用不合理，浪费和破坏现象严重，引发了生态环境问题；自然灾害频繁多发，地区差异显著；经济建设成就巨大，但我国还是个发展中国家；尤其是人口基数大，增长快，造成了资源短缺，给我国的环境和经济发展带来了巨大的压力，影响了人民生活水平的提高。为了使人口数量的增长同经济发展相适应，与资源环境相协调，国家把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”、“实行计划生育，控制人口数量增长”作为基本国策，其意义是十分深远的。通过国情国策的学习，使学生受到资源、环境、人口方面的教育，深刻认识到保护环境、节约资源的重要性和必要性，认识到实行计划生育是解决我国人口问题的有效方法，是每个公民必须履行的义务，使学生从小树立正确的资源观、环境观、人口观，提高执行国家政策法令的自觉性，使学生长大后争做保护环境、节约资源的模范、实行计划生育的带头人。
四、乡情教育
家庭是社会的细胞，家乡是社会的窗口。乡情教育是最生动、具体的国情教育，是爱国主义教育的基础。乡情教育要结合教材内容进行，一定要实事求是，一分为二。教学中要指导学生熟悉家乡的地理环境，使他们既能认识家乡自然环境优势及家乡人民如何合理利用这些优势，因地制宜，趋利避害发展生产和经济取得的巨大成就，又了解到家乡人民在利用自然环境发展生产和经济中的失误，客观地分析、评判乡情，培养学生忧国、富国、强国的情操。
乡情教育还可以结合发生在家乡的实例对学生进行环境教育，培养学生的生态环境意识。例如在教学“日新月异的广西”时，结合讲乡情。我们的家乡——广西合浦县党江镇，位于南流江出海口处，三面环江，一面临海，土地平坦，土壤肥沃，有“稻蛋基地，鱼米之乡”之称；有造船的有利条件和传统，并有进行海产养殖的优势。尤其是改革开放以来，家乡人民开办船厂，大力发展文蛤，对虾，滩涂鱼等海产养殖等，很多人获得了巨大的经济效益，提前进入了“小康”。可是近年来，由于大面积推田成塘，打深井抽地下水养南美白对虾，造成了海水倒灌，致使地下浅层淡水变质变咸，近海的几个村要到很远的地方铺设自来水管输送淡水解决生活用水。通过乡情教育，增强了学生的自信心和爱乡之情，也深刻地认识到合理开发利用自然资源的重要意义。
五、环境保护教育
进入新世纪以来，环境保护越来越为世人所关注，环保意识的强弱又是衡量一个国家国民素质高低的重要内容。要提高国民的环保意识就得从学校抓起，使学生从小就确立环保意识，自觉保护人类赖以生存的自然环境。作为专门研究人地关系的地理学科，理所当然应当承担起环保教育的主要责任，履行环保教育职能，以培养提高学生的环保意识。
随着社会的发展，人口的增长，人对物质需求量的增多，生产力的发展，人类对自然资源开发的广度和深度逐渐加大。为了追求经济的高速发展，人类对自然资源进行了盲目的开发，恣意索取，违背了自然发展规律，造成了部分资源日益枯竭，水土流失严重，土壤沙化、盐碱化，湿地减少，湖泊萎缩，草原退化，森林面积锐减，珍稀动植物濒临灭绝，大气升温等一系列触目惊心的生态失衡和环境污染问题，严重地威胁着人类的生存和发展，给人类敲起了警钟。面对这些问题，作为地理教师必须对学生进行环保教育，使他们正确认识环境和环境问题，树立正确的环境观，养成良好的环保习惯，从而投身到防治环境污染、改善生态环境的行列。我们希望引起全社会对环境保护的重视，影响和带动全社会保护环境；我们更希望在校学生以至全社会都懂得：地球是人类之家，大自然是我们生死相依的朋友，我们既要合理利用自然资源，以满足人类社会生产和生活需要，又要很好地爱惜它，保护它，使它不受损害，永远生机勃勃，同人类和谐发展。
以上从课堂方面谈了初中地理教学中对学生进行思想素质教育的一些方法，还有课外方面的很多方法，在此不作赘言，不当之处请读者斧正。