论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，市场对于人才的需求也越来越大，人才的竞争也毋庸置疑越来越激烈，同时人才培养的要求也越来越严格。当下的社会更加强调人才具有自主学习和自我提高能力，这也是大学高等数学的教学目标之一。在高等数学的教学中，教师应不再注重对于学生知识的灌输，而是强调学生自主学习和探究的能力，鼓励学生在自主学习中发展自我数学综合能力素养，体现人才培养的创新性。
关键词：高等数学教学;自主学习;问题分析;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
高等数学一直以来大学大多数专业学生接触较早的必修课程之一，其在大学的专业学习生涯中也占据了最为重要的基础地位，受到了师生的广泛重视。而高等数学与中小学数学并不同，其内容更加复杂多变，知识涉及范围更加广，教学授课强度更高，总体来看对于学生而言难度更高，更加具有挑战性。
一、高等数学教学中的问题
（一）课程教学存在赶进度问题
高等数学由于其作为理工科专业的基础课程，其知识的涉及范围是非常广阔的，包罗了极限、积分、微分等多方面的知识，因此要在一学期之内讲完这门课程对于教师而言也是极大的挑战。不少教师由于课程的安排较为紧张，出现了教学中急着赶教学进度而忽视了教学质量的问题。更有不少教师在课堂上为了提高教学速度而直接照着ppt读，仅仅在进行知识的灌输，忽略了学生是否能理解和接受。
（二）习题具有集中性，学生缺乏有效理解
高等数学具有理论性强的的特征，更加要求学生拥有良好的抽象性思维和知识理解能力。不少大学的高等数学教学缺乏对于知识点的深入剖析，教师也没有关心学生是否能够完全掌握课堂上的理论知识，这导致不少学生的高数学习仅仅流于表面而没有深入其中，达到透彻的理解。久而久之，学生缺少了对于高数学习的兴趣，这也会导致学生对于高数的学习缺少积极性和自主性，只是在考试之前集中刷题以保证通过。这样的高数教学从长久来看，也是不利于学生的专业课学习和自主学习能力的提高。
二、优化教学培养学生自主学习能力
（一）师生要加强对于自主学习能力重要性的认知
自主學习是当下大学教育改革创新的重要内容，也是培养学生创新能力的重要前提，对于培养新时代创新人才具有着极为重要的意义。在当下，教师和学生都需要明确自主学习的具体内涵，从而为提高学生自身的自主学习能力提供思想基础。
于教师而言，学生自主学习能力的培养意味着课堂教学不再是传统的大学式“满堂灌”，需要教师们沉下心来研究如何让学生透彻理解高数的各种定理和理论。在课堂中，教师还需要注重学生自主创新能力和知识应用能力的培养，鼓励学生在听完理论知识之后尝试将其运用到具体的题目当中，学会举一反三，并且让学生思考高数中的知识，例如微积分，对于他们的专业课程会有什么具体的帮助。如是，教师才可以从长期上养成注重培养学生自主学习能力的教学思想。于学生而言，其自身也需要提高对于自主学习能力重要性的认知，这需要教师让学生明白高数的学习并不意味着把所有的公式背诵下来然后通过刷题来应对考试，而是一个需要长期探索和思考的过程。教师需要让学生感受到高数学习的魅力，以及在课后养成进一步自主钻研和探索课上理论知识分析的好习惯。学生在经历了课上听讲到课下思考这样一个过程，并能够将其中的收获应用到了实践当中去，自然也理解了自主学习这一能力的重要所在。
（二）化抽象为具体，激发学生的自主学习兴趣
无论在什么阶段，兴趣永远都是最大的老师。教师在高等数学的教学过程需要将抽象、复杂的公式和定理进一步简化、具体化，可以试着将它们放在具体的例子中进行应用和讲解，体现其在专业领域的实用意义。在具体化的讲解过程中，学生的思维也更加清晰，参与课堂的热情和积极性也有所提高，这时候教师可以进一步引导学生在理解其应用后尝试举一反三，通过自己的探索和钻研，学生才能真正理解高等数学中一些复杂的知识点，并拥有了兴趣去运用它们自己去分析和解决问题。这样的教学方式，不仅激发了学生的求知兴趣，更是在这样一个引导学生探究的过错中提高了学生自主学习的能力，对于学生而言可谓是大有裨益的。
（三）给予学生丰富的高数学习资源
在当下的信息时代里，教学变的更加多元化、立体化，即学习不再是一个课堂上听讲的过程，而更加强调了人才自我的发展和提高。大学的高数课程相较于中学数学其难度更高、量更大，不少学生在课堂上可能无法将知识完全理解和吸收。因此，教师在备课过程中，可以同时准备网课资源，方便学生在课后进一步观看和学习，让学生拥有了温习和回顾知识的机会，加深他们对于知识的理解。教师还可以将课堂上教学所用到的电子教材、PPT文件都分享给学生，并在教辅资料上给予学生一定的建议，鼓励学生课后进行自主学习和提高。学生拥有了这些课外学习资源，其也有了解决困惑的途径，更加有意愿积极思考课堂上并没有能够理解的知识点，从而在这样自主思考和探究的过程中提高了自主学习能力，达到了预期的教学目标。
总而言之，培养大学生的自主学习能力是一个长期的过程。针对于当下倡导培养创新复合型人才的教育理念，教师需要立足现实，勇于创新教学方法、改革教学模式、优化教学资源，让学生在高数的学习中能够拥有积极性，从而引导他们提高自身的创新发展能力和自主学习能力。
参考文献
[1]傅艳华.关于高等数学的自主学习问题和对策分析[J].农家参谋，2020（23）：275.
[2]黄小杰，刘芝秀，吕凤姣.基于自主学习要求的高等数学课堂构建实例[J].理科爱好者（教育教学），2020（04）：3-4.
关键词：高等数学教学;自主学习;问题分析;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
高等数学一直以来大学大多数专业学生接触较早的必修课程之一，其在大学的专业学习生涯中也占据了最为重要的基础地位，受到了师生的广泛重视。而高等数学与中小学数学并不同，其内容更加复杂多变，知识涉及范围更加广，教学授课强度更高，总体来看对于学生而言难度更高，更加具有挑战性。
一、高等数学教学中的问题
（一）课程教学存在赶进度问题
高等数学由于其作为理工科专业的基础课程，其知识的涉及范围是非常广阔的，包罗了极限、积分、微分等多方面的知识，因此要在一学期之内讲完这门课程对于教师而言也是极大的挑战。不少教师由于课程的安排较为紧张，出现了教学中急着赶教学进度而忽视了教学质量的问题。更有不少教师在课堂上为了提高教学速度而直接照着ppt读，仅仅在进行知识的灌输，忽略了学生是否能理解和接受。
（二）习题具有集中性，学生缺乏有效理解
高等数学具有理论性强的的特征，更加要求学生拥有良好的抽象性思维和知识理解能力。不少大学的高等数学教学缺乏对于知识点的深入剖析，教师也没有关心学生是否能够完全掌握课堂上的理论知识，这导致不少学生的高数学习仅仅流于表面而没有深入其中，达到透彻的理解。久而久之，学生缺少了对于高数学习的兴趣，这也会导致学生对于高数的学习缺少积极性和自主性，只是在考试之前集中刷题以保证通过。这样的高数教学从长久来看，也是不利于学生的专业课学习和自主学习能力的提高。
二、优化教学培养学生自主学习能力
（一）师生要加强对于自主学习能力重要性的认知
自主學习是当下大学教育改革创新的重要内容，也是培养学生创新能力的重要前提，对于培养新时代创新人才具有着极为重要的意义。在当下，教师和学生都需要明确自主学习的具体内涵，从而为提高学生自身的自主学习能力提供思想基础。
于教师而言，学生自主学习能力的培养意味着课堂教学不再是传统的大学式“满堂灌”，需要教师们沉下心来研究如何让学生透彻理解高数的各种定理和理论。在课堂中，教师还需要注重学生自主创新能力和知识应用能力的培养，鼓励学生在听完理论知识之后尝试将其运用到具体的题目当中，学会举一反三，并且让学生思考高数中的知识，例如微积分，对于他们的专业课程会有什么具体的帮助。如是，教师才可以从长期上养成注重培养学生自主学习能力的教学思想。于学生而言，其自身也需要提高对于自主学习能力重要性的认知，这需要教师让学生明白高数的学习并不意味着把所有的公式背诵下来然后通过刷题来应对考试，而是一个需要长期探索和思考的过程。教师需要让学生感受到高数学习的魅力，以及在课后养成进一步自主钻研和探索课上理论知识分析的好习惯。学生在经历了课上听讲到课下思考这样一个过程，并能够将其中的收获应用到了实践当中去，自然也理解了自主学习这一能力的重要所在。
（二）化抽象为具体，激发学生的自主学习兴趣
无论在什么阶段，兴趣永远都是最大的老师。教师在高等数学的教学过程需要将抽象、复杂的公式和定理进一步简化、具体化，可以试着将它们放在具体的例子中进行应用和讲解，体现其在专业领域的实用意义。在具体化的讲解过程中，学生的思维也更加清晰，参与课堂的热情和积极性也有所提高，这时候教师可以进一步引导学生在理解其应用后尝试举一反三，通过自己的探索和钻研，学生才能真正理解高等数学中一些复杂的知识点，并拥有了兴趣去运用它们自己去分析和解决问题。这样的教学方式，不仅激发了学生的求知兴趣，更是在这样一个引导学生探究的过错中提高了学生自主学习的能力，对于学生而言可谓是大有裨益的。
（三）给予学生丰富的高数学习资源
在当下的信息时代里，教学变的更加多元化、立体化，即学习不再是一个课堂上听讲的过程，而更加强调了人才自我的发展和提高。大学的高数课程相较于中学数学其难度更高、量更大，不少学生在课堂上可能无法将知识完全理解和吸收。因此，教师在备课过程中，可以同时准备网课资源，方便学生在课后进一步观看和学习，让学生拥有了温习和回顾知识的机会，加深他们对于知识的理解。教师还可以将课堂上教学所用到的电子教材、PPT文件都分享给学生，并在教辅资料上给予学生一定的建议，鼓励学生课后进行自主学习和提高。学生拥有了这些课外学习资源，其也有了解决困惑的途径，更加有意愿积极思考课堂上并没有能够理解的知识点，从而在这样自主思考和探究的过程中提高了自主学习能力，达到了预期的教学目标。
总而言之，培养大学生的自主学习能力是一个长期的过程。针对于当下倡导培养创新复合型人才的教育理念，教师需要立足现实，勇于创新教学方法、改革教学模式、优化教学资源，让学生在高数的学习中能够拥有积极性，从而引导他们提高自身的创新发展能力和自主学习能力。
参考文献
[1]傅艳华.关于高等数学的自主学习问题和对策分析[J].农家参谋，2020（23）：275.
[2]黄小杰，刘芝秀，吕凤姣.基于自主学习要求的高等数学课堂构建实例[J].理科爱好者（教育教学），2020（04）：3-4.