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摘要：日记属于一种特殊文体形式，其主要是为了对人们生活中所发生的事情，以及个人心情进行记录。本篇文章主要就小学六年级数学日记的设计及实践指导这一主题，进行了探究。
关键词：小学六年级;数学日记;教学方法
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0074-01
引言：数学日记作为更好进行交流的一种渠道存在。教师可以在学生写的数学日记的基础上，全方位的把握学生的具体学习情况。而学生也能够在写数学日记的过程中，进一步地去整理相关的知识素材，从而把学生浓厚的学习兴趣调动起来;与此同时，学生也能够在写日记的过程中，更好掌握数学学习中的重、难点知识，提升学生数学应用的意识。在传统小学数学教学课堂当中，数学学习与日记形式是不存在关联性的。然而，在具体的数学教学中，数学日记能够对学生没有机会发表意见的内容进行记录，并将其传达给教师。因此，教师在组织小学六年级教学课堂之前，就要注重引导学生充分认识到数学日记对自身学习过程中的重要性。基于此，下文就相关内容进行了详细论述。
1.小学六年级数学日记教学的重要性分析
1.1 让学生更好感受生活中的数学
在小学六年级数学学习过程中，把数学日记形式有效应用起来，可以引导学生把所学知识和生活实际进行联系，让学生在生活中对数学学习的乐趣性有更好的感受。比如，有的学生在日记里面描述了这样的内容：今天是周末，很多亲戚来我家里玩，虽然妹妹比我小一岁，但是身高看上去却和我相似。我于是我就把皮尺找来，对我们的身高进行了测量，最后还是我比妹妹更高，我真开心。
1.2 调动学生的学习兴趣
数学日记能够搭建起数学学习与生活之间的更多联系，学生在写日记的过程中，能够把生活与课堂知识有效融合起来，让数学更为生活化，让学生感受到数学知识的生动性以及乐趣性。例如，一个学生在日记里面叙述了如下内容：我有一个哥哥他非常胖，很多人见了我和合格以后都会让我多吃点，不然我连哥哥二分之一的体重都赶不上啦。我问了哥哥的体重是一百八十斤，我还不到九十斤，两个我的体重才约等于哥哥的体重。
1.3 促进教师教学反思
教学日记能够帮助教师更好了解学生。通过对学生的数学日记进行查阅，教师能够更好把握全体学生的具体学习情况，以及了解学生在学习过程中所存在的各种问题。通过了解，教师再以此为基础去调整、改进自身教学方式，从而提升教学效率、质量。比如，一个学生的日记内容如下：我回家回家之后做可三页的口算题，做完之后，妈妈给我进行可批改，总共错了十三道题，妈妈很不开心。其实小学生注意力集中的时间是不长的，他们在处理大量计算题的过程中，就很容易变得心情急躁从而出现做错的情况。基于上述问题，教师就可以适量减少题量，学生出现的问题就能够得到有效解决，并激发学生学习积极性。
2.小学六年级数学日记的设计及实践指导
2.1 巧用数学日记，阐明数学意义
小学生通常会在数学日记当中，对自己在课堂中所学习到的数学知识进行记录，同时在其中表達一些自己的心情和看法，让教师能够对自己的内心情感进行及时的把握。另外，教师也能够在阅读学生数学日记的过程中掌握学生的具体学习情况，从而使用更为合理的教学方式来组织课堂活动，帮助学生更好解决学习过程中遇到的难题。例如，为了更好体现出小学数学日记的价值，我们可以引导学生从以下几方面入手，去写数学日记。
第一，注重归纳以及整理自己在课堂中所学到的知识点，并将其在数学日记里面进行记录。
第二，注重归纳以及总结家庭作业中的错题，并将其在数学日记里面进行记录。
第三，定期进行一次小的总结。可以从自己的建议及不懂得知识点入手，并将其在数学日记里面进行记录。
所以，在小学实际教学中，老师要注重合理应用数学日记，让学生更好体会数学日记的意义所在，引导学生在日记中对自身的想法进行记录，充分发挥数学日记在教学中的优势。
2.2 巧用数学日记，提升数学教学效率
数学日记属于一种特殊性质的日记类型。错例型的日记形式被普遍应用了起来，错例型日记能够让学生对自己出现错误的原因有更深的印象。所以，小学数学老师还要注重让学生应用数学日记的形式进行记录的良好习惯，从而发展小学生数学学习的思维习惯，让其思维更加具备条理性、数学化。与此同时，在学生学习以及教师的引导过程中，还能够促进学生将短期记忆向长期记忆进行转变。另外，学生在日记当，教师还可以引导他们进行自我评价，以此来提升学生的学习成绩。比如，教师也可以引导学生设置一个错题本，以此来提升小学数学教学质量，帮助学生提高成绩。尤其是在考试以后，教师就可以让学生在错题本上对自己出现错误的题型就是整理，并注明具体的原因，以及正确的答案，从而帮助学生更好地、及时地改善自身的不足。
2.3 巧用日记，促进师生之间的有效沟通
数学日记能够搭建起学生和老师之间的沟通桥梁，其能够保障师生之间沟通、交流的有效性。比如，小学数学老师为了调动学生写数学日记的积极性，就可以引导学生把自己对课程的个人见解内容在日记当中进行体现，同时在复习课堂教学实践当中，在自身学习情况的基础上进行提升。教师这样应用数学日记记录的形式，能够更好了解学生，并让学生了解自身的短板，最终在一定程度上提升课堂教学效率。
3.结语
总之，数学日记作为小学数学老师了解学生学习情况的一种有效渠道，以及师生之间进行沟通的重要方式。巧妙的运用数学笔记，能够把学生学习数学课程的兴趣性调动起来，帮助学生提升自我。所以，在小学六年级数学教学实践当中，教师要注重科学应用数学日记形式，在小学生数学学习的过程中发展其思维能力，让其在不断反思的过程中发展自我。
参考文献：
[1]王桂梅.学生“数学日记”操作策略研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：8.
[2]李会娟.小学数学课堂教学中提高学生数学素养研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：5.
关键词：小学六年级;数学日记;教学方法
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0074-01
引言：数学日记作为更好进行交流的一种渠道存在。教师可以在学生写的数学日记的基础上，全方位的把握学生的具体学习情况。而学生也能够在写数学日记的过程中，进一步地去整理相关的知识素材，从而把学生浓厚的学习兴趣调动起来;与此同时，学生也能够在写日记的过程中，更好掌握数学学习中的重、难点知识，提升学生数学应用的意识。在传统小学数学教学课堂当中，数学学习与日记形式是不存在关联性的。然而，在具体的数学教学中，数学日记能够对学生没有机会发表意见的内容进行记录，并将其传达给教师。因此，教师在组织小学六年级教学课堂之前，就要注重引导学生充分认识到数学日记对自身学习过程中的重要性。基于此，下文就相关内容进行了详细论述。
1.小学六年级数学日记教学的重要性分析
1.1 让学生更好感受生活中的数学
在小学六年级数学学习过程中，把数学日记形式有效应用起来，可以引导学生把所学知识和生活实际进行联系，让学生在生活中对数学学习的乐趣性有更好的感受。比如，有的学生在日记里面描述了这样的内容：今天是周末，很多亲戚来我家里玩，虽然妹妹比我小一岁，但是身高看上去却和我相似。我于是我就把皮尺找来，对我们的身高进行了测量，最后还是我比妹妹更高，我真开心。
1.2 调动学生的学习兴趣
数学日记能够搭建起数学学习与生活之间的更多联系，学生在写日记的过程中，能够把生活与课堂知识有效融合起来，让数学更为生活化，让学生感受到数学知识的生动性以及乐趣性。例如，一个学生在日记里面叙述了如下内容：我有一个哥哥他非常胖，很多人见了我和合格以后都会让我多吃点，不然我连哥哥二分之一的体重都赶不上啦。我问了哥哥的体重是一百八十斤，我还不到九十斤，两个我的体重才约等于哥哥的体重。
1.3 促进教师教学反思
教学日记能够帮助教师更好了解学生。通过对学生的数学日记进行查阅，教师能够更好把握全体学生的具体学习情况，以及了解学生在学习过程中所存在的各种问题。通过了解，教师再以此为基础去调整、改进自身教学方式，从而提升教学效率、质量。比如，一个学生的日记内容如下：我回家回家之后做可三页的口算题，做完之后，妈妈给我进行可批改，总共错了十三道题，妈妈很不开心。其实小学生注意力集中的时间是不长的，他们在处理大量计算题的过程中，就很容易变得心情急躁从而出现做错的情况。基于上述问题，教师就可以适量减少题量，学生出现的问题就能够得到有效解决，并激发学生学习积极性。
2.小学六年级数学日记的设计及实践指导
2.1 巧用数学日记，阐明数学意义
小学生通常会在数学日记当中，对自己在课堂中所学习到的数学知识进行记录，同时在其中表達一些自己的心情和看法，让教师能够对自己的内心情感进行及时的把握。另外，教师也能够在阅读学生数学日记的过程中掌握学生的具体学习情况，从而使用更为合理的教学方式来组织课堂活动，帮助学生更好解决学习过程中遇到的难题。例如，为了更好体现出小学数学日记的价值，我们可以引导学生从以下几方面入手，去写数学日记。
第一，注重归纳以及整理自己在课堂中所学到的知识点，并将其在数学日记里面进行记录。
第二，注重归纳以及总结家庭作业中的错题，并将其在数学日记里面进行记录。
第三，定期进行一次小的总结。可以从自己的建议及不懂得知识点入手，并将其在数学日记里面进行记录。
所以，在小学实际教学中，老师要注重合理应用数学日记，让学生更好体会数学日记的意义所在，引导学生在日记中对自身的想法进行记录，充分发挥数学日记在教学中的优势。
2.2 巧用数学日记，提升数学教学效率
数学日记属于一种特殊性质的日记类型。错例型的日记形式被普遍应用了起来，错例型日记能够让学生对自己出现错误的原因有更深的印象。所以，小学数学老师还要注重让学生应用数学日记的形式进行记录的良好习惯，从而发展小学生数学学习的思维习惯，让其思维更加具备条理性、数学化。与此同时，在学生学习以及教师的引导过程中，还能够促进学生将短期记忆向长期记忆进行转变。另外，学生在日记当，教师还可以引导他们进行自我评价，以此来提升学生的学习成绩。比如，教师也可以引导学生设置一个错题本，以此来提升小学数学教学质量，帮助学生提高成绩。尤其是在考试以后，教师就可以让学生在错题本上对自己出现错误的题型就是整理，并注明具体的原因，以及正确的答案，从而帮助学生更好地、及时地改善自身的不足。
2.3 巧用日记，促进师生之间的有效沟通
数学日记能够搭建起学生和老师之间的沟通桥梁，其能够保障师生之间沟通、交流的有效性。比如，小学数学老师为了调动学生写数学日记的积极性，就可以引导学生把自己对课程的个人见解内容在日记当中进行体现，同时在复习课堂教学实践当中，在自身学习情况的基础上进行提升。教师这样应用数学日记记录的形式，能够更好了解学生，并让学生了解自身的短板，最终在一定程度上提升课堂教学效率。
3.结语
总之，数学日记作为小学数学老师了解学生学习情况的一种有效渠道，以及师生之间进行沟通的重要方式。巧妙的运用数学笔记，能够把学生学习数学课程的兴趣性调动起来，帮助学生提升自我。所以，在小学六年级数学教学实践当中，教师要注重科学应用数学日记形式，在小学生数学学习的过程中发展其思维能力，让其在不断反思的过程中发展自我。
参考文献：
[1]王桂梅.学生“数学日记”操作策略研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：8.
[2]李会娟.小学数学课堂教学中提高学生数学素养研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：5.