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摘要：本文将详细阐述小学语文古诗词的重要性和现代教育下小学语文的变化，针对现代教育水平已经得到提高、科技水平不断向前发展的现状，提出相应的古诗词鉴赏有效性提高的策略。
关键词：小学语文;古诗词鉴赏;课堂教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
古诗词是中华民族刻在骨子里的传承，古诗词中流露出民族的特性和气节。教育永远不会脱离古诗词。
一、小学语文古诗词的教学问题
小学语文中选取的古诗词相对比较简单，但是由于教师的教学对象年龄比较低，所以理解起来还是较为困难。古诗词当中包含了大量的意境，各种深刻的情感，小学学生在这方面存在感性情感的天然优势和理性思维的劣势。学生在理解的时候重于形象和情境的想象，对于逻辑的顺畅构建、诗人词人表达的更深层次的情绪归纳有所忽略，习惯使用套话来回答问题。其次，小学生的鉴赏技巧不足，没有足够清晰的分析步骤，想到什么就回答什么，缺乏逻辑性。对于相同类型的古诗词没有进行系统的归类教学，不能够从共通之处总结出规律。另外，小学生的知识储备量不足，阅读的古诗词数量太少，对于常见的古诗词中所蕴含的情感缺乏了解。还有在教学课堂上，学生比较三心二意，不能专注于诗词本身，需要教师一遍遍强调课堂纪律，非常耽误课堂教学的效率。这些是小学语文古诗词鉴赏课堂上存在的问题，归根结底，还是教师的教学没有达到课程的目标效果，以及教师对学生的规范不足。因此，想要消除小学语文古诗词教学中的种种问题，需要教师进行主导和改变，以课堂教学方式创新为主要改进方式，结合其他手段，提高小学生古诗词鉴赏课的效果。
二、提高古诗词鉴赏教学的有效性的策略
（1）课堂情境教学，使学生身临其境
因为古诗词理解起来颇有难度，因此古诗词的教学课堂上必须要使用情境教学法才能更好地让学生感受到诗歌的美好。情境教学的手段有许多，尤其在科学技术飞速发展的今天，教师可以使用多种工具，视频、音频、幻灯片等都依托于现代信息技术。比如，教学一年级的古诗词鉴赏，唐代诗人白居易所作《池上》第二首。一年级的学生理解能力不强，可以通过国风动画来帮助学生理解。动画当中与一年级学生年龄相仿的小童撑着小船在高大的荷叶荷花当中穿行，两只手握着竹竿掌握船只的行进方向。他的船头放上了一堆莲蓬，脸上是藏不住的开心。他是偷偷去采莲蓬的。可是，他太小了，根本不知道怎么掩盖自己来过的痕迹，随着小船划过，水上出现了一条没有浮萍的小路暴露了小童的行踪。通过动画的情节使学生完全沉浸在古诗词所表现出来的情境当中，深刻理解古诗词的内容。只有搞懂内容才能对古诗词进行进一步的赏析，得到诗人的情绪是开心的，小童的生活是有趣的这样的结论。在没有合适的视频、图片的时候，教师还可以通过自己生动形象的语言描述将学生们带入情境中去。比如教学南宋诗人杨万里的《稚子弄冰》时，教师可以这样描述：在一个寒冷无比的清晨，几个小孩儿兴冲冲地将昨天夜里放在碗中凝成的冰取下，用彩线把冰穿起来，轻轻击打发出极为清脆的声音。然后用问题引导学生觉得小孩儿们的心情是怎样的？旁观者的心情又是怎样的？身临其境地代入到情境当中去思考，更容易理解古诗词的情感。
（2）引发学生情感共鸣，调动学习动力
在进行古诗词赏析的时候，要注意调动学生的情绪，使学生的感受与诗人所表达的情感产生共鸣。通过对诗人、词人所处的社会环境、诗词当中出现的历史典故等深入了解，能够加深学生对思想情感的理解。比如宋代词人李清照的《夏日绝句》，短短二十字抒发的情感气势逼人。李清照创作这首绝句时，社会十分动荡不安，金兵入侵了国家，皇帝被掳走，整个王朝都被迫南下逃亡。李清照的丈夫作为知府，在城里发生暴乱时，临阵脱逃。李清照感觉十分耻辱，对国家、对丈夫的逃亡心生苦闷，路过乌江时有感创作。同时，要向学生讲解项羽在乌江自刎的历史。项羽本是西楚霸王，昔年与刘邦争霸天下，但垓下之战战败后，项羽难逃，路过乌江时认为自己无颜再见江东父老，于是自刎而亡。学生了解了背景，了解南宋朝廷抛弃百姓和故土苟且偷生的情况，才能明白为什么李清照如此推崇项羽宁死的英雄气概，其实最深层次的是李清照的爱国之心。再联系我国近代百年屈辱史，众多英雄烈士为国家命运、中华的崛起而牺牲自己，激发起学生内心强烈的爱国情感，再回到诗词当中，理解生当人杰、死亦鬼雄的气概，理解关心国家命运的情感。
（3）善用课堂诗词游戏，调节课堂氛围
教师在教学时注意到了小学生容易走神、讲课时间一长就无法集中注意力的情况，但是这种情况是由于学生的身心发展情况决定的，属于正常现象。为了使学生在课堂上更加专注，要善用课堂诗词游戏的时间，使得学生在长时间的理论学习之后获得自由活动、转换思维进行放松的时间。比如通过诗词问答游戏：表现诗人思想情感的诗句是？鼓励学生踊跃回答，调节古诗词鉴赏课堂上的氛围。
三、结语
除了在课堂上改变教学的方式，教师还要注意在课后要求学生多进行古诗词的阅读，与家长沟通，让家长监督学生完成常见古诗的学习和背诵，提高学生对古诗词的理解和审美鉴赏。
参考文献
[1]黄小云.智慧激趣，提升能力：谈小学语文教学中的兴趣培养措施[J].課外语文，2020（25）.
[2] 丁立龙，李楠楠.浅谈情境教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（13）.
关键词：小学语文;古诗词鉴赏;课堂教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
古诗词是中华民族刻在骨子里的传承，古诗词中流露出民族的特性和气节。教育永远不会脱离古诗词。
一、小学语文古诗词的教学问题
小学语文中选取的古诗词相对比较简单，但是由于教师的教学对象年龄比较低，所以理解起来还是较为困难。古诗词当中包含了大量的意境，各种深刻的情感，小学学生在这方面存在感性情感的天然优势和理性思维的劣势。学生在理解的时候重于形象和情境的想象，对于逻辑的顺畅构建、诗人词人表达的更深层次的情绪归纳有所忽略，习惯使用套话来回答问题。其次，小学生的鉴赏技巧不足，没有足够清晰的分析步骤，想到什么就回答什么，缺乏逻辑性。对于相同类型的古诗词没有进行系统的归类教学，不能够从共通之处总结出规律。另外，小学生的知识储备量不足，阅读的古诗词数量太少，对于常见的古诗词中所蕴含的情感缺乏了解。还有在教学课堂上，学生比较三心二意，不能专注于诗词本身，需要教师一遍遍强调课堂纪律，非常耽误课堂教学的效率。这些是小学语文古诗词鉴赏课堂上存在的问题，归根结底，还是教师的教学没有达到课程的目标效果，以及教师对学生的规范不足。因此，想要消除小学语文古诗词教学中的种种问题，需要教师进行主导和改变，以课堂教学方式创新为主要改进方式，结合其他手段，提高小学生古诗词鉴赏课的效果。
二、提高古诗词鉴赏教学的有效性的策略
（1）课堂情境教学，使学生身临其境
因为古诗词理解起来颇有难度，因此古诗词的教学课堂上必须要使用情境教学法才能更好地让学生感受到诗歌的美好。情境教学的手段有许多，尤其在科学技术飞速发展的今天，教师可以使用多种工具，视频、音频、幻灯片等都依托于现代信息技术。比如，教学一年级的古诗词鉴赏，唐代诗人白居易所作《池上》第二首。一年级的学生理解能力不强，可以通过国风动画来帮助学生理解。动画当中与一年级学生年龄相仿的小童撑着小船在高大的荷叶荷花当中穿行，两只手握着竹竿掌握船只的行进方向。他的船头放上了一堆莲蓬，脸上是藏不住的开心。他是偷偷去采莲蓬的。可是，他太小了，根本不知道怎么掩盖自己来过的痕迹，随着小船划过，水上出现了一条没有浮萍的小路暴露了小童的行踪。通过动画的情节使学生完全沉浸在古诗词所表现出来的情境当中，深刻理解古诗词的内容。只有搞懂内容才能对古诗词进行进一步的赏析，得到诗人的情绪是开心的，小童的生活是有趣的这样的结论。在没有合适的视频、图片的时候，教师还可以通过自己生动形象的语言描述将学生们带入情境中去。比如教学南宋诗人杨万里的《稚子弄冰》时，教师可以这样描述：在一个寒冷无比的清晨，几个小孩儿兴冲冲地将昨天夜里放在碗中凝成的冰取下，用彩线把冰穿起来，轻轻击打发出极为清脆的声音。然后用问题引导学生觉得小孩儿们的心情是怎样的？旁观者的心情又是怎样的？身临其境地代入到情境当中去思考，更容易理解古诗词的情感。
（2）引发学生情感共鸣，调动学习动力
在进行古诗词赏析的时候，要注意调动学生的情绪，使学生的感受与诗人所表达的情感产生共鸣。通过对诗人、词人所处的社会环境、诗词当中出现的历史典故等深入了解，能够加深学生对思想情感的理解。比如宋代词人李清照的《夏日绝句》，短短二十字抒发的情感气势逼人。李清照创作这首绝句时，社会十分动荡不安，金兵入侵了国家，皇帝被掳走，整个王朝都被迫南下逃亡。李清照的丈夫作为知府，在城里发生暴乱时，临阵脱逃。李清照感觉十分耻辱，对国家、对丈夫的逃亡心生苦闷，路过乌江时有感创作。同时，要向学生讲解项羽在乌江自刎的历史。项羽本是西楚霸王，昔年与刘邦争霸天下，但垓下之战战败后，项羽难逃，路过乌江时认为自己无颜再见江东父老，于是自刎而亡。学生了解了背景，了解南宋朝廷抛弃百姓和故土苟且偷生的情况，才能明白为什么李清照如此推崇项羽宁死的英雄气概，其实最深层次的是李清照的爱国之心。再联系我国近代百年屈辱史，众多英雄烈士为国家命运、中华的崛起而牺牲自己，激发起学生内心强烈的爱国情感，再回到诗词当中，理解生当人杰、死亦鬼雄的气概，理解关心国家命运的情感。
（3）善用课堂诗词游戏，调节课堂氛围
教师在教学时注意到了小学生容易走神、讲课时间一长就无法集中注意力的情况，但是这种情况是由于学生的身心发展情况决定的，属于正常现象。为了使学生在课堂上更加专注，要善用课堂诗词游戏的时间，使得学生在长时间的理论学习之后获得自由活动、转换思维进行放松的时间。比如通过诗词问答游戏：表现诗人思想情感的诗句是？鼓励学生踊跃回答，调节古诗词鉴赏课堂上的氛围。
三、结语
除了在课堂上改变教学的方式，教师还要注意在课后要求学生多进行古诗词的阅读，与家长沟通，让家长监督学生完成常见古诗的学习和背诵，提高学生对古诗词的理解和审美鉴赏。
参考文献
[1]黄小云.智慧激趣，提升能力：谈小学语文教学中的兴趣培养措施[J].課外语文，2020（25）.
[2] 丁立龙，李楠楠.浅谈情境教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（13）.