【摘 要】
:
近年,在江南地层区奥陶系宁国组下段陆续发现了多处透镜状灰岩及菱铁矿等碳酸盐岩夹层,前人对其岩相学特征的研究多限于定性描述,缺乏系统的成因分析.通过对其开展岩石地球化学和碳氧同位素研究,探讨了其形成与热水作用之间的关系,结果表明:样品Σ(CaO+MgO+LOI)为95.67%~89.89%,分布范围较窄,反映了相对稳定的沉积环境;SiO2和TFe2O3与Σ(CaO+MgO+LOI)呈负相关关系,Al2O3、 MnO、P2O5、 TiO2与Σ(CaO+MgO+LOI)不具有明显相关性;Co/Ni值为0.24~
【机 构】
:
江西省软科学研究培育基地东华理工大学资源与环境战略研究中心,南昌330013;东华理工大学地球科学学院,南昌330013;东华理工大学地球科学学院,南昌330013;中国有色金属工业昆明勘察设计研究院
论文部分内容阅读
近年,在江南地层区奥陶系宁国组下段陆续发现了多处透镜状灰岩及菱铁矿等碳酸盐岩夹层,前人对其岩相学特征的研究多限于定性描述,缺乏系统的成因分析.通过对其开展岩石地球化学和碳氧同位素研究,探讨了其形成与热水作用之间的关系,结果表明:样品Σ(CaO+MgO+LOI)为95.67%~89.89%,分布范围较窄,反映了相对稳定的沉积环境;SiO2和TFe2O3与Σ(CaO+MgO+LOI)呈负相关关系,Al2O3、 MnO、P2O5、 TiO2与Σ(CaO+MgO+LOI)不具有明显相关性;Co/Ni值为0.24~0.28(<1.0),Mn/Sr值为0.14~0.33(<10);ΣREE为(13.89~40.73)× 10-6,远低于上地壳平均值,略高于球粒陨石;在Al-Fe-Mn、(Cu+Co+Ni)× 10-Fe-Mn、Ni-Co-Zn三角图和lgU-lgTh关系图中,样品全部落入热水沉积碳酸盐岩区域;δ13CV-PDB为0.33‰~0.67‰,δ18OV-PDB为-9.76‰~-10.1‰,δ18OSMow为12.56‰~12.9‰,与正常海相或湖相碳酸盐岩的灰岩碳氧同位素组成差异明显,碳氧同位素分布图指示其形成所需热水主要来自岩浆热液与加热海水的混合.丰富的断裂系统为海水下渗和热液混合提供了运移通道,海水与热液的对流活动为海盆持续输入热量并提供成岩所需物质.
其他文献
劳动教育实践研究及其场所构建一直是我国劳动教育领域的短板之一.近几年来,随着社会的发展及教育改革工作的不断推进,各地区劳动教育实践场所的数量逐年增加.基于上述研究背景,本文对新时代劳动教育实践场所及其标准化建设展开研究.首先,分析建立劳动教育实践场所的必要性,并分析目前实践场所建设中的短板.然后,通过划分实践场所种类和探究场所建立对策两个角度实现对新时代劳动教育实践场所的探析.同时,通过确立标准化需求、建立标准体系结构来实现场所标准化建设,进而提升劳动教育的发展水平.
学习范式是基于通识教育的以学生为中心的教学范式.实践证明,在我国的专业教育中引入学习范式教学理念也可以取得很好的学习成效.主要表现在:能够满足学生学以致用的学习诉求,适应学生多元的知识职业化运用,激发学生积极的社会情感,引导学生形成良好的社会大局意识,启迪学生发现问题、分析问题和解决问题的智慧.这些学习成效表明,在我国专业教育中引入学习范式教学理念,不仅能培养学生高阶性认知能力,还对学生积极的社会情感养成、个性化职业目标实现等方面有所帮助.
德智体美劳是一个完整的教育体系,劳动教育则具有树德、增智、健体、润美的功效.新时代劳动教育应为中小学生成长赋能.针对当前中小学生劳动教育的现实短板及影响因素,并从多维视角出发,提出完善中小学生劳动教育具体策略,即设置劳动教育专门课程、构建多元教育实践平台、发挥家长示范引导作用、建立健全考核评价机制,以实现立德树人的根本目标.
国家《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》明确提出了建立产业人才数据平台,研制职业教育产教对接谱系图的工作任务.本文首先对构建产教对接谱系图所需的工作基础进行描述,接着提出在该谱系图构建中所需关心的核心问题,然后阐述了构建谱系图的流程,最后以大数据专业为例展示了产教对接谱系图的应用案例,为产教对接谱系图构建的后续探索提供参考.
思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重要使命.获得感是高校思政课教学质量的重要评价指标之一.在融媒体背景下,日新月异的变化带来的信息洪流影响着高校师生意识形态的变化,也影响着高校大学生思政课获得感的提升.高校思政课教师要充分利用融媒体平台,更新教学观念,优化教学内容,转变教学语言,创新教学方式,让课堂活起来,使大学生自觉积极地接受思想政治教育,实现内化于心、外化于行的教学效果.
西湖凹陷始新统平湖组发育海陆过渡相沉积体系,岩性组合以三角洲-潮坪过渡相的砂、泥、煤薄互层为特征,由于沉积构造复杂、沉积微相类型多样,不同学者对沉积体系类型的认识一直存在争议,沉积体系及沉积模式的不确定性进一步制约了平湖组勘探开发的进程.基于平湖组岩芯、测井及分析化验资料,厘定了平湖组一、二段海侵域P7层典型相类型及相标志,采用地震沉积学地层切片方法提取了典型潮控三角洲地质形态,总结了西湖凹陷平湖组海侵域潮控三角洲典型沉积特征.研究区潮控三角洲砂体受潮汐改造作用强,发育典型双黏土层、再作用面、韵律层理、潮
冲绳海槽南部作为冲绳海槽全新世以来沉积速率最快的区域,其沉积物记录了物源区、黑潮及东亚季风演化等多方面的信息.通过碎屑锆石年代学,对冲绳海槽南部H4-S2孔沉积物开展了物源示踪研究.结合核密度估计图解(Kernel Density Estimation,KDE)、累积年龄分布(Cumulative Age Distribution,CAD)及其相关性分析,进行了研究层位和潜在物源区的可视化分析与相似性检验,揭示了研究样品中2个层位碎屑锆石的年代学特征及物质来源.物源分析结果显示,近200 a来冲绳海槽南部
“木叶”是文学感性世界里充满意蕴和情趣的显例.“木叶”艺术地把诗人的心境色彩外化为外界的自然情致,是最容易唤起共鸣的最敏感的词语、最美的旋律、最美的画面、最动感的镜头,突显了“木”的两个艺术特征本质.教学实施路径为:知人论世:作者是兼备诗才和学力的通人,因而心领神会、体验真切,审美敏锐细腻独特,一语中的、见解犀利;明辨文体:“搞清楚为何而学、如何去学更为关键”;把握观点:理清思路,明晰文脉,筛选信息,概括归纳;实证概念:学以致用,体验发现,探究解决问题,激发阅读兴趣;理性批判:组织交流讨论,鼓励分享阅读中
美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,是为世界观、人生观和价值观形成奠基的教育.在构建和谐社会、全面实施素质教育的今天,责任教育势在必行,亟须找到正确的教育途径,保证小学生能够成为未来社会发展的中流砥柱.科学求真,美育求美,真与美之间要落实学生求善的主动性,重视知识、情感与行为的有机结合.本文探讨了在科学教学及实践活动中渗透美育,促进学生实现真、善、美的统一,探索追求美、欣赏美、培育美、守护美、创造美的过程中,使学生的素质得到全面提升,培养出具有社会责任感的新一代.
基于2019年4月、7月、10月、12月渤黄海共享航次取得山东半岛东部近岸H01和H02站位多个季节沉积物样品,通过低本底γ能谱仪分析得到其表层沉积物放射性核素7Be、210Pbex、228Thex和137Cs活度数据.结果 表明,短半衰期核素7Be、228Thex与长半衰期核素210Pbex、137Cs在同一站位的季节分布存在差异,同一核素在H01和H02站位的季节分布也存在差异;H01站位的7Be和228Thex,H02站位的210Pbex和137Cs,受表层沉积物粒度影响较不明显,7Be和228Th