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在课堂教学中,教师与学生应如何定位,是搞好课堂教学的前提和关键。在今天强调发挥学生主体人格的新课程改革中,我们认为教师应该作为导演的身份,而真正登台表演的主角则是学生,因为课堂教学的出发点与最终目的都是围绕学生来展开的。
在课堂教学中,教师的作用固然很重要,但衡量教学效果的重要因素不是教师的教学能力,而是学生对教学知识的掌握程度和是否有利于学生综合素质的提高,因此能否调动学生参与课堂教学的积极性,将会对课堂教学的效果产生重要的、最直接的影响,因为只有学生产生了对知识强烈的求知欲,才会更有助于激发和提高其掌握知识的能力,才能达到最佳的课堂教学效果。下面就自己在几年的政治课堂教学中的实践谈谈自己的体会:
首先,我认为学生都有对知识的求知欲,只是程度有所不同而已,进而表现在课堂教学中参与的积极程度也不同,而这就成为影响学生学习效果很重要的一个因素,这就要求教师一定要在课堂教学中注意引导学生,激发出学生对课堂教学参与的积极性,在这一点上,教师可以充分利用学生内心善于表现的心理,打消其羞涩的心理障碍,使学生能大胆的积极参与课堂教学,激发其对知识的求知欲和成就感。在实际的教学中,我以5—6名学生为一组,全班分为8个组,课堂问题以小组为单位进行讨论,在讨论中注重发挥个人智慧和集体智慧的有机结合,并对每节课各组回答问题的数量进行统计,一周一总评;对于学生们的问题,只要积极的回答,扯开对错不说,先对这种回答问题的积极态度要毫不吝啬的进行表扬,这样一来,在集体荣誉感的激励下,学生们的心理障碍攻克了,思考问题、回答问题的积极性得到了很大的提升,这就很好的起到了引导学生参与课堂教学、活跃课堂气氛的效果,课堂教学的质量和学生掌握知识的程度也就不言而语了。
其次,在学生们踊跃思考回答问题方面还要给予及时的鼓励。这主要是为了增强学生们的自信心,解除学生的顾虑,更好的投入到课题问题的思考中。在实际的教学中,我发现同学们在回答问题方面虽然比以前踊跃了很多,但回答问题的质量存在着严重的良莠不齐,表现在回答问题的角度和语言逻辑方面,如果此时教师就对学生回答的问题给予好与差的评论,那么势必会严重打击相当一部分学生的自信心,甚至会影响其以后其对课堂教学参与的积极性,为了避免这一负面影响,在一开始我就鼓励同学们,在政治课堂的问题回答中,只要同学们表达了自己对问题的看法,是没有对与错之分的,都会增加本组回答问题的统计,这样一来,就化解了学生们既想回答问题又怕回答不好的顾虑,大大激发了学生们独立思考问题和回答问题的积极性,使每一名学生都真正能参与进课堂的教学,并且使以往学习相对落后学生的自信心获得了很大的提高,成绩也取得了不断的进步。
此外,为了使课堂知识更能引起学生的兴趣,激发学生参与课堂教学的积极性,作为教师还必须在备课上下足功夫,做到“从教材中来,到学生中去”,因地制宜,不要过分拘泥于教材的限制,不要让学生跟着教材走,不单是为了完成教学而教学,要让教材围绕学生的实际需要展开,只有紧密联系学生的生活,做到教材与学生的生活紧密结合,体现出教材为学生服务,这样才能引起学生参与课堂教学的兴趣和积极性。就拿我所担任的八年级政治学科来说吧,上册第六课《网络交往新空间》,课文中的内容主要是围绕如何和网络中的“陌生人”进行网络交流开展的,但在备课过程中,我却感觉到课文的内容在创设上和学生的现实有一定的距离,因为在现实中,对学生影响最大的并不是网络中的交友,更主要的是网络游戏和不健康的东西对青少年的危害尤其大,所以,我在备课中就加入了这两个很重要的方面,并且在讲课过程中更多的结合学生现实的体会来步步深入,使课堂教学做到了紧密的联系学生的实际展开,在课堂教学中学生能积极的参与,课堂效果也出奇的好,超出了我的预想。
再次,单纯的起到调动学生回答问题的积极性和活跃课堂气氛,并不是课堂教学的最终目标,而单单只是达到这一目标的一个必须的过程,课堂教学质量的高低应以学生掌握知识程度的高低,能否提高促进学生思考问题、解决问题的能力以及能否激发学生的潜能为标准,这样的课堂教学才能克服单纯的应试教育的弊端,才是我们所提倡的素质教育,要实现这一目标,教师所起的作用尤为关键。因此,在课堂教学中,教师的身份不单纯是课堂教学的组织者,更是知识和能力的传授者和思维提高的引导者,这就要求教师在课堂教学中要因地制宜的针对不同学生,针对回答问题的程度给予恰当的评价,具体就是在先肯定学生回答问题好的地方,在不打击学生自信心和积极性的前提下,用温和的、鼓励性的口气指出其回答问题的不足,并指明其应该弥补提高的方向,激励学生下次努力做得更好,这样一来,学生即使回答问题不到位,也不会因此而打消其今后回答问题的积极性和信心,反而会激发其今后更加努力的决心,相信这样一来,提高的不单单是课堂的气氛,更主要的是提高了学生的思维能力和课堂教学的质量。
以上就是自己在实际的课堂教学中就如何提高课堂教学效果,提高学生能力的一点心得体会,相信只要广大教师在教学过程中善于钻研教学,优秀的“导演”加上积极踊跃、信心十足的“演员”,定将会呈现一部优秀完美的课堂教学大作,也必将提高教学的质量,提高学生的能力,为社会、为祖国培养出大批优秀的高素质建设者和接班人。
在课堂教学中,教师的作用固然很重要,但衡量教学效果的重要因素不是教师的教学能力,而是学生对教学知识的掌握程度和是否有利于学生综合素质的提高,因此能否调动学生参与课堂教学的积极性,将会对课堂教学的效果产生重要的、最直接的影响,因为只有学生产生了对知识强烈的求知欲,才会更有助于激发和提高其掌握知识的能力,才能达到最佳的课堂教学效果。下面就自己在几年的政治课堂教学中的实践谈谈自己的体会:
首先,我认为学生都有对知识的求知欲,只是程度有所不同而已,进而表现在课堂教学中参与的积极程度也不同,而这就成为影响学生学习效果很重要的一个因素,这就要求教师一定要在课堂教学中注意引导学生,激发出学生对课堂教学参与的积极性,在这一点上,教师可以充分利用学生内心善于表现的心理,打消其羞涩的心理障碍,使学生能大胆的积极参与课堂教学,激发其对知识的求知欲和成就感。在实际的教学中,我以5—6名学生为一组,全班分为8个组,课堂问题以小组为单位进行讨论,在讨论中注重发挥个人智慧和集体智慧的有机结合,并对每节课各组回答问题的数量进行统计,一周一总评;对于学生们的问题,只要积极的回答,扯开对错不说,先对这种回答问题的积极态度要毫不吝啬的进行表扬,这样一来,在集体荣誉感的激励下,学生们的心理障碍攻克了,思考问题、回答问题的积极性得到了很大的提升,这就很好的起到了引导学生参与课堂教学、活跃课堂气氛的效果,课堂教学的质量和学生掌握知识的程度也就不言而语了。
其次,在学生们踊跃思考回答问题方面还要给予及时的鼓励。这主要是为了增强学生们的自信心,解除学生的顾虑,更好的投入到课题问题的思考中。在实际的教学中,我发现同学们在回答问题方面虽然比以前踊跃了很多,但回答问题的质量存在着严重的良莠不齐,表现在回答问题的角度和语言逻辑方面,如果此时教师就对学生回答的问题给予好与差的评论,那么势必会严重打击相当一部分学生的自信心,甚至会影响其以后其对课堂教学参与的积极性,为了避免这一负面影响,在一开始我就鼓励同学们,在政治课堂的问题回答中,只要同学们表达了自己对问题的看法,是没有对与错之分的,都会增加本组回答问题的统计,这样一来,就化解了学生们既想回答问题又怕回答不好的顾虑,大大激发了学生们独立思考问题和回答问题的积极性,使每一名学生都真正能参与进课堂的教学,并且使以往学习相对落后学生的自信心获得了很大的提高,成绩也取得了不断的进步。
此外,为了使课堂知识更能引起学生的兴趣,激发学生参与课堂教学的积极性,作为教师还必须在备课上下足功夫,做到“从教材中来,到学生中去”,因地制宜,不要过分拘泥于教材的限制,不要让学生跟着教材走,不单是为了完成教学而教学,要让教材围绕学生的实际需要展开,只有紧密联系学生的生活,做到教材与学生的生活紧密结合,体现出教材为学生服务,这样才能引起学生参与课堂教学的兴趣和积极性。就拿我所担任的八年级政治学科来说吧,上册第六课《网络交往新空间》,课文中的内容主要是围绕如何和网络中的“陌生人”进行网络交流开展的,但在备课过程中,我却感觉到课文的内容在创设上和学生的现实有一定的距离,因为在现实中,对学生影响最大的并不是网络中的交友,更主要的是网络游戏和不健康的东西对青少年的危害尤其大,所以,我在备课中就加入了这两个很重要的方面,并且在讲课过程中更多的结合学生现实的体会来步步深入,使课堂教学做到了紧密的联系学生的实际展开,在课堂教学中学生能积极的参与,课堂效果也出奇的好,超出了我的预想。
再次,单纯的起到调动学生回答问题的积极性和活跃课堂气氛,并不是课堂教学的最终目标,而单单只是达到这一目标的一个必须的过程,课堂教学质量的高低应以学生掌握知识程度的高低,能否提高促进学生思考问题、解决问题的能力以及能否激发学生的潜能为标准,这样的课堂教学才能克服单纯的应试教育的弊端,才是我们所提倡的素质教育,要实现这一目标,教师所起的作用尤为关键。因此,在课堂教学中,教师的身份不单纯是课堂教学的组织者,更是知识和能力的传授者和思维提高的引导者,这就要求教师在课堂教学中要因地制宜的针对不同学生,针对回答问题的程度给予恰当的评价,具体就是在先肯定学生回答问题好的地方,在不打击学生自信心和积极性的前提下,用温和的、鼓励性的口气指出其回答问题的不足,并指明其应该弥补提高的方向,激励学生下次努力做得更好,这样一来,学生即使回答问题不到位,也不会因此而打消其今后回答问题的积极性和信心,反而会激发其今后更加努力的决心,相信这样一来,提高的不单单是课堂的气氛,更主要的是提高了学生的思维能力和课堂教学的质量。
以上就是自己在实际的课堂教学中就如何提高课堂教学效果,提高学生能力的一点心得体会,相信只要广大教师在教学过程中善于钻研教学,优秀的“导演”加上积极踊跃、信心十足的“演员”,定将会呈现一部优秀完美的课堂教学大作,也必将提高教学的质量,提高学生的能力,为社会、为祖国培养出大批优秀的高素质建设者和接班人。