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摘要：节奏感作为幼儿音乐培养的重要内容，需给予更多的关注。在此过程中需通过现有资源的充分利用，创新课堂教学模式，将音乐律动渗透于各个层面当中，提升幼儿综合节奏感。
关键词：幼儿园音乐教学;幼儿节奏感;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-152
引言
随着我国教育的发展，目前幼儿园教育也越来越受到关注，幼儿园作为我国国民教育的起点，同时也是培养幼儿各方面能力的一个非常重要的阶段。而在幼儿时期培养幼儿的音乐节奏感，在幼儿教育中也起着非常关键性的作用，可以增添幼儿学习音乐的乐趣，同时也使幼儿的身体协调能力得到有效的提升，增强幼儿的音乐节奏感。
一、激发学生对节奏感活动的兴趣
我们都听过“培养孩子要从兴趣入手”这句话，孩子们会因为对一件事物感兴趣所以才愿意积极的、主动的去探索它。所以，为了提升孩子们对于节奏的感知，首要任务就是带动孩子们对于音乐的兴趣。幼儿园小朋友的年龄大概在4到6岁，此阶段的孩子还处在思想萌芽时期，对于事物的认识还不清楚，并且他们在这一年龄阶段拥有强烈的好奇心和探究欲望。针对这些特点，老师可以利用各种授课方式，通过激发孩子们强烈好奇心的促进下带动孩子们对音乐节奏的感知学习。另外老师可采用平时比较多见和简单的肢体动作，如点头、摇头和拍手等，利用身体简单的动作来展开有节奏的律动。例如，老师在利用健康歌进行音乐教学时，可让孩子们按照歌词表达内容来做肢体动作，拍拍手、跺跺脚、伸伸脖子、扭扭腰，使孩子们在轻松愉悦的气氛中感知节奏的乐趣，不但能够有效提升孩子们对于音乐的兴趣，还使其得到了体能的训练。
二、通过听音乐来感知音乐节奏
在幼儿教学活动中，将音乐节奏感有效地融入到教学活动中，教师要遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与音乐特色活动的兴趣。不仅可以培养幼儿的音乐节奏感，同时，通过融入音乐节奏还可以进一步激发幼儿的学习兴趣。例如，在教学活动中学习打击乐《小看戏》的时候，教师引导幼儿们认真地聆听音乐，感知音乐中的节奏和旋律，同时，引导幼儿们在听音乐节奏的过程中做拍手动作，让所有的小朋友们可以边听音乐节奏边拍手。在这个过程中，由于每个幼儿的音乐节奏感是不同的，因此，小朋友拍手拍出来的节奏感也是不一样的。然后在小朋友边听边拍手的时候，教师可以邀请几个节奏感比较强的小朋友来进行表演，让其它的小朋友仔细聆听这几个小朋友拍的节奏与自己的有什么不同，让小朋友讨论哪些节奏拍得更好一些，通过这种互动交流的形式激发小朋友们的兴趣，同时也进一步培养了幼儿们的音乐节奏感。
三、强化节奏体验性
感受音乐节奏并不是只能依靠听觉，也可以尝试调动幼儿的触觉。例如，教师可以创设游戏“摸摸我是谁”，首先让幼儿观察鼓、沙锤、铃铛、镲等乐器，将手触摸在其发声的部位上，感受这些乐器在发声时的振动，这样能让幼儿更好地体会节奏。接着，让幼儿闭上眼睛，然后说出自己摸到的乐器是哪一种。最后鼓励幼儿展开思考，说出触摸每一种乐器后产生的感觉有什么不同。这样幼儿就会对各种乐器的特点有深入的了解，体验更为深刻。将触觉游戏和听觉游戏结合在一起，能很好地提升幼儿对音乐节奏的敏感度。这样幼儿就能加深印象，发现不同乐器适合表现不同的节奏。此外，幼儿的反应能力和感受能力也会得到提升和发展。
四、做到寓教于乐，尊重个体差异
每个幼儿的能力发展都存在一定的差异性，而且每个幼儿的生活环境也不同，所以说，幼儿对音乐节奏的感知也是各不相同的。例如，幼儿园教师面对性格内向、不善交际、音乐节奏感较差的幼儿XX进行节奏教学时，可从情感教育方向出发，增加与幼儿的交流沟通，用平等、耐心、亲切的语气打开幼儿心门;手拉手用手指轻触的方法传递音乐节奏;在其他幼儿演唱歌曲时，按照音乐节奏轻拍幼儿的后背，既起到安抚作用，也达到了“润物细无声”、“此时无声胜有声”的教学效果;轮到幼儿XX上台演唱时，教师面向该幼儿站着用点头来帮助幼儿有节奏地完成演唱，并带头鼓掌。这类幼儿感受到了教师和其他幼儿的认可，就能逐步消除心中顾虑，更加自信、勇敢地参与到各个音乐活动中，敞开心扉分享歌曲演唱“绝招”，让更多幼儿知道了使用节奏辅助演唱的实用方法，打造了班级幼儿的音乐学习共同体。
五、从语、词着手培养幼儿节奏感
音乐不单是用来听的艺术，更是我们人类语言表达的一种方式。如果说，世界上真有一种语言是无论时空、无论种族、无论国界都能听懂的，毫无疑问，那就是音乐;我们说音乐艺术是无国界的，就是这个道理。不管听任何国度的音乐，只要你对节奏有着良好的感知能力和欣赏力，就可以有效感知其音乐想要表达的感情。所以，在对孩子进行音乐教育时，除了对孩子們良好的节奏感知能力进行锻炼，同样必须对其实施语言上的训练。想要锻炼其对节奏的感知能力，还要多引导孩子诵读一些节奏感较强的诗句和儿歌。另外，还可带领孩子感受模仿大自然和动物发出的各种声音，例如，滴答滴答-滴答的钟表声、旺—旺—旺旺狗叫声、呼呼呼的风声等等，经过语言的锻炼来提升孩子们对于节奏的感知能力。
结束语
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园的教育要以游戏为基本活动，将教育和各种活动融合在一起。幼儿音乐教师在教学过程中需重视节奏感的培养，加强自身的音乐专业知识与经验的提升，重视节奏感知与表达培养能力的提升，陶冶幼儿的情操，净化幼儿的心灵，从而养成幼儿高尚的思想道德品质。
参考文献
[1]马秀莲.幼儿园音乐教学对幼儿节奏感的培养[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[2]仲春香.如何在幼儿园音乐律动教学中培养幼儿节奏感[J].小学时代，2020（10）：43-44.
[3]薛丽.论幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感的培养[J].学周刊，2020（04）：185.
云南省西双版纳州景洪市幼儿园
关键词：幼儿园音乐教学;幼儿节奏感;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-152
引言
随着我国教育的发展，目前幼儿园教育也越来越受到关注，幼儿园作为我国国民教育的起点，同时也是培养幼儿各方面能力的一个非常重要的阶段。而在幼儿时期培养幼儿的音乐节奏感，在幼儿教育中也起着非常关键性的作用，可以增添幼儿学习音乐的乐趣，同时也使幼儿的身体协调能力得到有效的提升，增强幼儿的音乐节奏感。
一、激发学生对节奏感活动的兴趣
我们都听过“培养孩子要从兴趣入手”这句话，孩子们会因为对一件事物感兴趣所以才愿意积极的、主动的去探索它。所以，为了提升孩子们对于节奏的感知，首要任务就是带动孩子们对于音乐的兴趣。幼儿园小朋友的年龄大概在4到6岁，此阶段的孩子还处在思想萌芽时期，对于事物的认识还不清楚，并且他们在这一年龄阶段拥有强烈的好奇心和探究欲望。针对这些特点，老师可以利用各种授课方式，通过激发孩子们强烈好奇心的促进下带动孩子们对音乐节奏的感知学习。另外老师可采用平时比较多见和简单的肢体动作，如点头、摇头和拍手等，利用身体简单的动作来展开有节奏的律动。例如，老师在利用健康歌进行音乐教学时，可让孩子们按照歌词表达内容来做肢体动作，拍拍手、跺跺脚、伸伸脖子、扭扭腰，使孩子们在轻松愉悦的气氛中感知节奏的乐趣，不但能够有效提升孩子们对于音乐的兴趣，还使其得到了体能的训练。
二、通过听音乐来感知音乐节奏
在幼儿教学活动中，将音乐节奏感有效地融入到教学活动中，教师要遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与音乐特色活动的兴趣。不仅可以培养幼儿的音乐节奏感，同时，通过融入音乐节奏还可以进一步激发幼儿的学习兴趣。例如，在教学活动中学习打击乐《小看戏》的时候，教师引导幼儿们认真地聆听音乐，感知音乐中的节奏和旋律，同时，引导幼儿们在听音乐节奏的过程中做拍手动作，让所有的小朋友们可以边听音乐节奏边拍手。在这个过程中，由于每个幼儿的音乐节奏感是不同的，因此，小朋友拍手拍出来的节奏感也是不一样的。然后在小朋友边听边拍手的时候，教师可以邀请几个节奏感比较强的小朋友来进行表演，让其它的小朋友仔细聆听这几个小朋友拍的节奏与自己的有什么不同，让小朋友讨论哪些节奏拍得更好一些，通过这种互动交流的形式激发小朋友们的兴趣，同时也进一步培养了幼儿们的音乐节奏感。
三、强化节奏体验性
感受音乐节奏并不是只能依靠听觉，也可以尝试调动幼儿的触觉。例如，教师可以创设游戏“摸摸我是谁”，首先让幼儿观察鼓、沙锤、铃铛、镲等乐器，将手触摸在其发声的部位上，感受这些乐器在发声时的振动，这样能让幼儿更好地体会节奏。接着，让幼儿闭上眼睛，然后说出自己摸到的乐器是哪一种。最后鼓励幼儿展开思考，说出触摸每一种乐器后产生的感觉有什么不同。这样幼儿就会对各种乐器的特点有深入的了解，体验更为深刻。将触觉游戏和听觉游戏结合在一起，能很好地提升幼儿对音乐节奏的敏感度。这样幼儿就能加深印象，发现不同乐器适合表现不同的节奏。此外，幼儿的反应能力和感受能力也会得到提升和发展。
四、做到寓教于乐，尊重个体差异
每个幼儿的能力发展都存在一定的差异性，而且每个幼儿的生活环境也不同，所以说，幼儿对音乐节奏的感知也是各不相同的。例如，幼儿园教师面对性格内向、不善交际、音乐节奏感较差的幼儿XX进行节奏教学时，可从情感教育方向出发，增加与幼儿的交流沟通，用平等、耐心、亲切的语气打开幼儿心门;手拉手用手指轻触的方法传递音乐节奏;在其他幼儿演唱歌曲时，按照音乐节奏轻拍幼儿的后背，既起到安抚作用，也达到了“润物细无声”、“此时无声胜有声”的教学效果;轮到幼儿XX上台演唱时，教师面向该幼儿站着用点头来帮助幼儿有节奏地完成演唱，并带头鼓掌。这类幼儿感受到了教师和其他幼儿的认可，就能逐步消除心中顾虑，更加自信、勇敢地参与到各个音乐活动中，敞开心扉分享歌曲演唱“绝招”，让更多幼儿知道了使用节奏辅助演唱的实用方法，打造了班级幼儿的音乐学习共同体。
五、从语、词着手培养幼儿节奏感
音乐不单是用来听的艺术，更是我们人类语言表达的一种方式。如果说，世界上真有一种语言是无论时空、无论种族、无论国界都能听懂的，毫无疑问，那就是音乐;我们说音乐艺术是无国界的，就是这个道理。不管听任何国度的音乐，只要你对节奏有着良好的感知能力和欣赏力，就可以有效感知其音乐想要表达的感情。所以，在对孩子进行音乐教育时，除了对孩子們良好的节奏感知能力进行锻炼，同样必须对其实施语言上的训练。想要锻炼其对节奏的感知能力，还要多引导孩子诵读一些节奏感较强的诗句和儿歌。另外，还可带领孩子感受模仿大自然和动物发出的各种声音，例如，滴答滴答-滴答的钟表声、旺—旺—旺旺狗叫声、呼呼呼的风声等等，经过语言的锻炼来提升孩子们对于节奏的感知能力。
结束语
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园的教育要以游戏为基本活动，将教育和各种活动融合在一起。幼儿音乐教师在教学过程中需重视节奏感的培养，加强自身的音乐专业知识与经验的提升，重视节奏感知与表达培养能力的提升，陶冶幼儿的情操，净化幼儿的心灵，从而养成幼儿高尚的思想道德品质。
参考文献
[1]马秀莲.幼儿园音乐教学对幼儿节奏感的培养[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[2]仲春香.如何在幼儿园音乐律动教学中培养幼儿节奏感[J].小学时代，2020（10）：43-44.
[3]薛丽.论幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感的培养[J].学周刊，2020（04）：185.
云南省西双版纳州景洪市幼儿园