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摘要：现在社会人们对学生的期望越来越大，从而小学生的学习压力越来越大。小学生在长久的压力之下进行学习，不仅会影响到小学生的学习质量，还会影响到小学生的心理素质的发展。教师和家长在教学的过程中不能够仅仅关注小学生的学习，要注重小学生的心理成长，为小学生的学习营造一个快乐氛围。快乐教育理念与传统的教学方式有所不同，它主要是从学生的需求方面进行考虑的，针对小学生的知识和心理需求，为小学生制定合适的教学策略。
关键词：快乐教育理念;小学语文;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-154
引言
在教育系统大改革的背景下，素质教育模式的构建引起了社会各个层面尤其是教育界的重视。目前，大部分教师都已意识到学生是课堂教学中的主体，并且尝试运用多种教学方法将课堂主体地位还给学生。学习本身是一件充满乐趣和快乐的事情，小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，教师在进行教学时应注意为学生创造良好的课堂学习氛围，调动学生对于学习的兴趣。传统的小学语文课堂教学中，教学氛围整体相对来说比较沉闷，学生在课堂上的主动性较低。为了响应素质教育的号召，小学语文教学中教师可以运用快乐教育理念激发学生的学习热情，以此来提高学生的综合素质。
一、快乐教育理念的内涵以及重要性
快乐教育主要指的是让小学生在语文知识的学习过程中能够感受到乐趣，而不是被迫地去接受知识的灌输。快乐教育是以人为本的教育理念，以学生的知识和精神需求为基础来开展的教育。快乐教育理念对小学生的学习具有积极的促进作用。快乐教育能够满足小学生的心理和精神需求。小学生正是成长的基础阶段，知识的学习虽然是必备的部分，但是，小学生的心理成长才是更加重要的部分。快乐教育能够为小学生营造一个快乐的氛围，促进小学生的心理积极地成长，让小学生具有一个健康的心理状态。其次，快乐教育理念能够有效调动小学生的积极性。学习的主体主要是小学生本身，需要小学生的亲自参与，但有些小学生在学习的过程中感受不到乐趣，从而不愿意参与到学习中。快乐教学理念不仅考虑到学生的理论知识学习，还考虑到学生的心理素质。最后，快乐教育理念可以提高学习的效率，一般情况下学生主动学习的效率远远高于被动地接受知识。快乐教育理念下小学生的积极性较高，学习效率也会相对较高。总之，快乐教育理念非常符合小学生的学习需求，提高教学质量。
二、小学语文教学的现状
现阶段，我国小学语文教学正处于改革的关键时期。许多小学语文教师顺应教育改革的要求，根据现阶段的教育目标不断去调整自己的教学理念以及教学方式，小学语文教学质量经历不断的改革亦取得了一定的进步。但是，小学语文教学当中仍旧存在一系列的问题亟待解决，小学语文教学质量也有待提升。小学语文教师虽然意识到了教学改革的必要性，但是由于受到传统教学理念的影响，在开展教学活动时仍旧存在沿用传统教学理念的现象，这在一定程度上限制了小学语文教学质量的提高。传统的小学语文教学理念并不利于学生综合素质的培养，学生在这样的教学理念下所承担的学习压力也较大。目前，很多小学语文教师在教学中注意引入新型的教学方式，很多小学语文课堂中开始运用小组合作法以及案例教学法等方法进行教学。但是，很多小学语文教师即便采用了新型的课堂教学模式，在引导学生学习时仍旧会采用生硬的讲解，导致学生对于课堂的兴趣较低，更别提主动和积极的进行学习，所获得小学语文教学效果相对来说也较为有限。
三、快乐教育理念下小学语文的教学策略
（一）教师积极转变角色，构建和谐师生关系
受传统教学的影响，虽然小学教师已经摒弃了以成绩衡量教学效果的简单手段，但很多学校还是把学生的成绩作为衡量教师教学业绩的隐形手段，以至于教师忙于抓基础、提质量，课堂教学中灌输性教学成分依然很大，导致很多学生和教师产生抵触情绪，缺少快乐教与学的诱因。为此，教师需要转换角色，处理好和谐的师生关系，俯下身子与学生做知心朋友，和学生倾心交流，提升教师的亲切感，让学生在愉悦的氛围中学习。
（二）转变教学理念
为了实验快乐教育，教师在教学中首先要具有快乐教育的理念。不要将全部的重心都放在学生的知识学习上，要结合学生的需求，为小学生营造良好的教学氛围。较多教师的教学理念主要是以提高学生的学习成绩为主，在课堂上让学生学习大量的语文知识。在教师的意识中学习是小学生的本职工作，即使小学生不愿意参与到学习中也要进行被动地学习知识。教师在教育中只是从教育的角度来考虑问题，忽视了小学生自身的发展。教育的根本主要是为了提高小学生的知识和素质，让小学生在一种快乐的教育理念中学习更具有意义。因此，教师在教学过程中必须要转变自己的教学理念，将快乐教育融入到小学生的语文课堂中。
（三）应用多样化的教学方法
与其他的教学方法不同，快乐教育方法并不是固定不变的，教师在进行快乐教学时可以灵活使用多种教学方法，但是在使用教学方法时应始终坚持快乐教育理念。小学语文教师应主动了解班级内学生在语文学习过程中的兴趣点，以及学生的知识接收水平。譬如，小学语文教师在进行各项教学活动时，应充分把握好班级内学生好奇的特点，在进行教学之前，可以根据教材内容联系学生的实际学习情况，设计一些充满趣味性的教学问题，通过提问和回答环节与学生进行有效互动，增进教师与学生之间的感情。或者在课堂中引入与教学内容相匹配的游戏教学法，既能提高学生对于课堂教学的注意力还能够满足学生好玩的特性。
结束语
在快乐教育理念下，教师必须要具备快乐教学的方式，让小学生不仅快乐地学习到知识，还能够提高自身的能力。教师还要与小学生多进行沟通交流，了解小学生的内心所想，为小学生的学习制定合适的方案，让小学生能够打下良好的学习基础。
参考文献
[1]王峰.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].文理导航（下旬），2021（04）：54-55.
[2]王恩香.快乐教育理念下的小学语文教学探析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[3]田小琴.基于快樂教育理念的小学语文课堂教学思考[J].天津教育，2020（15）：60-61.
四川省内江市市中区第五小学校
关键词：快乐教育理念;小学语文;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-154
引言
在教育系统大改革的背景下，素质教育模式的构建引起了社会各个层面尤其是教育界的重视。目前，大部分教师都已意识到学生是课堂教学中的主体，并且尝试运用多种教学方法将课堂主体地位还给学生。学习本身是一件充满乐趣和快乐的事情，小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，教师在进行教学时应注意为学生创造良好的课堂学习氛围，调动学生对于学习的兴趣。传统的小学语文课堂教学中，教学氛围整体相对来说比较沉闷，学生在课堂上的主动性较低。为了响应素质教育的号召，小学语文教学中教师可以运用快乐教育理念激发学生的学习热情，以此来提高学生的综合素质。
一、快乐教育理念的内涵以及重要性
快乐教育主要指的是让小学生在语文知识的学习过程中能够感受到乐趣，而不是被迫地去接受知识的灌输。快乐教育是以人为本的教育理念，以学生的知识和精神需求为基础来开展的教育。快乐教育理念对小学生的学习具有积极的促进作用。快乐教育能够满足小学生的心理和精神需求。小学生正是成长的基础阶段，知识的学习虽然是必备的部分，但是，小学生的心理成长才是更加重要的部分。快乐教育能够为小学生营造一个快乐的氛围，促进小学生的心理积极地成长，让小学生具有一个健康的心理状态。其次，快乐教育理念能够有效调动小学生的积极性。学习的主体主要是小学生本身，需要小学生的亲自参与，但有些小学生在学习的过程中感受不到乐趣，从而不愿意参与到学习中。快乐教学理念不仅考虑到学生的理论知识学习，还考虑到学生的心理素质。最后，快乐教育理念可以提高学习的效率，一般情况下学生主动学习的效率远远高于被动地接受知识。快乐教育理念下小学生的积极性较高，学习效率也会相对较高。总之，快乐教育理念非常符合小学生的学习需求，提高教学质量。
二、小学语文教学的现状
现阶段，我国小学语文教学正处于改革的关键时期。许多小学语文教师顺应教育改革的要求，根据现阶段的教育目标不断去调整自己的教学理念以及教学方式，小学语文教学质量经历不断的改革亦取得了一定的进步。但是，小学语文教学当中仍旧存在一系列的问题亟待解决，小学语文教学质量也有待提升。小学语文教师虽然意识到了教学改革的必要性，但是由于受到传统教学理念的影响，在开展教学活动时仍旧存在沿用传统教学理念的现象，这在一定程度上限制了小学语文教学质量的提高。传统的小学语文教学理念并不利于学生综合素质的培养，学生在这样的教学理念下所承担的学习压力也较大。目前，很多小学语文教师在教学中注意引入新型的教学方式，很多小学语文课堂中开始运用小组合作法以及案例教学法等方法进行教学。但是，很多小学语文教师即便采用了新型的课堂教学模式，在引导学生学习时仍旧会采用生硬的讲解，导致学生对于课堂的兴趣较低，更别提主动和积极的进行学习，所获得小学语文教学效果相对来说也较为有限。
三、快乐教育理念下小学语文的教学策略
（一）教师积极转变角色，构建和谐师生关系
受传统教学的影响，虽然小学教师已经摒弃了以成绩衡量教学效果的简单手段，但很多学校还是把学生的成绩作为衡量教师教学业绩的隐形手段，以至于教师忙于抓基础、提质量，课堂教学中灌输性教学成分依然很大，导致很多学生和教师产生抵触情绪，缺少快乐教与学的诱因。为此，教师需要转换角色，处理好和谐的师生关系，俯下身子与学生做知心朋友，和学生倾心交流，提升教师的亲切感，让学生在愉悦的氛围中学习。
（二）转变教学理念
为了实验快乐教育，教师在教学中首先要具有快乐教育的理念。不要将全部的重心都放在学生的知识学习上，要结合学生的需求，为小学生营造良好的教学氛围。较多教师的教学理念主要是以提高学生的学习成绩为主，在课堂上让学生学习大量的语文知识。在教师的意识中学习是小学生的本职工作，即使小学生不愿意参与到学习中也要进行被动地学习知识。教师在教育中只是从教育的角度来考虑问题，忽视了小学生自身的发展。教育的根本主要是为了提高小学生的知识和素质，让小学生在一种快乐的教育理念中学习更具有意义。因此，教师在教学过程中必须要转变自己的教学理念，将快乐教育融入到小学生的语文课堂中。
（三）应用多样化的教学方法
与其他的教学方法不同，快乐教育方法并不是固定不变的，教师在进行快乐教学时可以灵活使用多种教学方法，但是在使用教学方法时应始终坚持快乐教育理念。小学语文教师应主动了解班级内学生在语文学习过程中的兴趣点，以及学生的知识接收水平。譬如，小学语文教师在进行各项教学活动时，应充分把握好班级内学生好奇的特点，在进行教学之前，可以根据教材内容联系学生的实际学习情况，设计一些充满趣味性的教学问题，通过提问和回答环节与学生进行有效互动，增进教师与学生之间的感情。或者在课堂中引入与教学内容相匹配的游戏教学法，既能提高学生对于课堂教学的注意力还能够满足学生好玩的特性。
结束语
在快乐教育理念下，教师必须要具备快乐教学的方式，让小学生不仅快乐地学习到知识，还能够提高自身的能力。教师还要与小学生多进行沟通交流，了解小学生的内心所想，为小学生的学习制定合适的方案，让小学生能够打下良好的学习基础。
参考文献
[1]王峰.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].文理导航（下旬），2021（04）：54-55.
[2]王恩香.快乐教育理念下的小学语文教学探析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[3]田小琴.基于快樂教育理念的小学语文课堂教学思考[J].天津教育，2020（15）：60-61.
四川省内江市市中区第五小学校