论文部分内容阅读
【摘要】俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣同时也是做任何事情最好的也是最重要的动力。对于学习，也应该最大限度地激起学生的学习兴趣，这样的话就能够取得事半功倍的效果，也能够让学生们觉得上课是一种享受，进而体会到在快乐中学习的乐趣。语文课程的学习不同于其他的课程，它具有更大的可塑性和延伸性，而初中生正处于人生的特殊阶段，人生观，价值观等各方面均还没有形成一个固定的模式，这个时候是培养兴趣最好的时期。因此，培养初中生学习语文的兴趣至关重要。本文将对如何激起初中语文兴趣教学进行初步探索，首先对当今学校中语文教师教授语文课程中存在的问题进行分析，然后再提出改进的策略。
【关键词】初中语文 兴趣教学 初探
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0106-01
兴趣对于学生而言至关重要，一个学生对语文学习有了兴趣，那么他就能够主动地对语文方面的知识进行探讨，也就能够更轻松地实现语文课程的学习，学到的知识就会更丰富。相反地，若是一个学生对语文的学习没有兴趣那么付出再多的努力都是白费，语文的学习对于学生而言也就成为了一项很重的负担了，一旦把学习看成了负担，那自然是学不好语文这门课程的，同样地也得不到很好的效果。因此，必须充分地激发学生学习语文的兴趣，特别是初中生对于语文课程的兴趣，为以后的中考、高考甚至是走进社会准备好筹码。
1、现阶段的初中语文兴趣教学存在的一些问题
当今的初中语文兴趣教学方面仍存在很大的问题，比如说有的老师自作主张地认为兴趣教学就是让学生们在课堂上经常性地发笑，于是，老师们就经常在课堂上搞形式主义，纯粹地为了“笑”而搞笑，有的老师根本就不注重兴趣教学，认为兴趣教学根本就是胡闹，依旧沿袭着传统的教学方式，不仅仅使自己着累，更会使学生对学习失去兴趣，降低学习的积极性，还有的老师过分强调气氛，认为在课堂上教语文只能让学生们开心，而不能让学生们感觉到悲伤。比方说在讲述卡夫卡的《变形记》时，全然不顾文章中的悲剧因素。甚至是从头“笑”到尾的，这与《变形记》的文风完全地不符合，会让学生们对语文老师的教学方法起疑，不仅会让学生们看笑话，更会泯灭教师在学生们心中的威严和敬意。所以说，在对初中语文兴趣教学进行探讨时，要注意分寸，把握好度，积极并正确地引导学生进行自主式的学习。
2、初中语文教学兴趣教学初探
2.1 正确认识兴趣教学，合理把握度
初中语文兴趣教学并不是一味地搞笑，而是要注重培养学生们的兴趣。讲授语文课程时要注重注入自己的情感，与作者达成共鸣，慢慢地将学生引入到特定的学习情景当中去，进而引导学生理会作者的意愿。同时，要积极给予学生“暗号”，例如，一个学生回答出了语文老师提出的问题，要给予点头赞许示意，或是给予学生眼神交流，加以肯定。教师在进行语文兴趣教学的时候还要注意把握好度，任何事情一旦超过了事物本身的度，那么往往会产生适得其反的效果，则会违背培养初中生学习语文的兴趣的初衷。
2.2 教师要改进教学方法，培养良好气氛
语文教师的教学方法在很大的程度上都会影响到学生们学习语文的兴趣。因此，语文教师要注意使用正确的教学方法，并根据实际情况不断地改善和提高自身的教学方法。例如，教师可以在上课前五分钟进入教室，与学生们进行交流，促进师生间的关系，营造和谐的师生氛围；在进行语文课程的授课时，可以以提问或是讲故事的形式将学生们的思维拉回，活跃课堂气氛。此外，还可以在课中穿插与所要讲述的内容有关的故事，善于设置问题并露出疑惑表情，鼓励学生们积极回答问题，解决难题，增加学生们的成就感；在下课前几分钟，组织学生们分组讨论这节课的重点和难点，并引导学生们解决这些重点、难点，给予学生们三分钟的时间进行讨论，再由每个小组的代表讲述本组的观点，语文老师要将这些观点仔细地记录在黑板上，最后再由语文老师进行总结和评论，对于总结地好的小组给予适当的奖励，对于总结地有缺陷的小组也应当给予适当地鼓励。与此同时，也可以空出两到三分钟的时间给同学们出谜语或是绕口令，让学生们真正地体会到快乐学习的乐趣-下课后，老师不要急于离开教室，要注重与学生们的课后交流，例如可以问问学生们对这节课的感受，或是指出在这堂课中老师做得好的地方和做的不好的地方。
2.3 充分地了解每一个学生
现代社会的学生都有着很强的自尊心和较高的敏感度，处于初中阶段的学生有着对未来生活美好的憧憬，他们情感比较细腻且丰富，求知欲强盛。但是，处于此阶段的学生易产生逆反的心理，他们意识较为脆弱，缺乏稳定的学习习惯。因此，语文教师一定要采取适合此阶段学生的学习方法，在教授课程前要对学生有一定程度的了解，顺着学生的兴趣爱好培养语文学习的良好习惯。切记禁止一味地向学生们灌输枯燥的知识，在上课前可以让学生们进行自我介绍和自我评价，培养学生们的口头叙述能力，增进师生之间的了解。
2.4 理论与实践相结合
理论要与实践紧密结合，要在实践中检验理论的正确性。教师在讲完一个知识点后要注重联系实际，提高学生的语文能力，培养学生的书面语言和口头语言能力。积极引导初中生思考老师的问题，实现自主性的探讨，并在问题中不断得到启发，甚至于能够获得额外的丰富的知识。要在实践中不断地成长，不断地增进和丰富自身的知识。
3、结语
浓厚的学习兴趣能够促使学生积极主动地进行探索，对于初中语文课程的学习，更要最大限度地激发学生的兴趣，积极地对语文课程这块“宝地”进行“寻宝”，改变当下单方面的传授知识模式为鼓励和引导学生们自主探索，满足学生们的求知欲，进而达到语文教学的最高目标和满足素质教育的要求。
【关键词】初中语文 兴趣教学 初探
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0106-01
兴趣对于学生而言至关重要，一个学生对语文学习有了兴趣，那么他就能够主动地对语文方面的知识进行探讨，也就能够更轻松地实现语文课程的学习，学到的知识就会更丰富。相反地，若是一个学生对语文的学习没有兴趣那么付出再多的努力都是白费，语文的学习对于学生而言也就成为了一项很重的负担了，一旦把学习看成了负担，那自然是学不好语文这门课程的，同样地也得不到很好的效果。因此，必须充分地激发学生学习语文的兴趣，特别是初中生对于语文课程的兴趣，为以后的中考、高考甚至是走进社会准备好筹码。
1、现阶段的初中语文兴趣教学存在的一些问题
当今的初中语文兴趣教学方面仍存在很大的问题，比如说有的老师自作主张地认为兴趣教学就是让学生们在课堂上经常性地发笑，于是，老师们就经常在课堂上搞形式主义，纯粹地为了“笑”而搞笑，有的老师根本就不注重兴趣教学，认为兴趣教学根本就是胡闹，依旧沿袭着传统的教学方式，不仅仅使自己着累，更会使学生对学习失去兴趣，降低学习的积极性，还有的老师过分强调气氛，认为在课堂上教语文只能让学生们开心，而不能让学生们感觉到悲伤。比方说在讲述卡夫卡的《变形记》时，全然不顾文章中的悲剧因素。甚至是从头“笑”到尾的，这与《变形记》的文风完全地不符合，会让学生们对语文老师的教学方法起疑，不仅会让学生们看笑话，更会泯灭教师在学生们心中的威严和敬意。所以说，在对初中语文兴趣教学进行探讨时，要注意分寸，把握好度，积极并正确地引导学生进行自主式的学习。
2、初中语文教学兴趣教学初探
2.1 正确认识兴趣教学，合理把握度
初中语文兴趣教学并不是一味地搞笑，而是要注重培养学生们的兴趣。讲授语文课程时要注重注入自己的情感，与作者达成共鸣，慢慢地将学生引入到特定的学习情景当中去，进而引导学生理会作者的意愿。同时，要积极给予学生“暗号”，例如，一个学生回答出了语文老师提出的问题，要给予点头赞许示意，或是给予学生眼神交流，加以肯定。教师在进行语文兴趣教学的时候还要注意把握好度，任何事情一旦超过了事物本身的度，那么往往会产生适得其反的效果，则会违背培养初中生学习语文的兴趣的初衷。
2.2 教师要改进教学方法，培养良好气氛
语文教师的教学方法在很大的程度上都会影响到学生们学习语文的兴趣。因此，语文教师要注意使用正确的教学方法，并根据实际情况不断地改善和提高自身的教学方法。例如，教师可以在上课前五分钟进入教室，与学生们进行交流，促进师生间的关系，营造和谐的师生氛围；在进行语文课程的授课时，可以以提问或是讲故事的形式将学生们的思维拉回，活跃课堂气氛。此外，还可以在课中穿插与所要讲述的内容有关的故事，善于设置问题并露出疑惑表情，鼓励学生们积极回答问题，解决难题，增加学生们的成就感；在下课前几分钟，组织学生们分组讨论这节课的重点和难点，并引导学生们解决这些重点、难点，给予学生们三分钟的时间进行讨论，再由每个小组的代表讲述本组的观点，语文老师要将这些观点仔细地记录在黑板上，最后再由语文老师进行总结和评论，对于总结地好的小组给予适当的奖励，对于总结地有缺陷的小组也应当给予适当地鼓励。与此同时，也可以空出两到三分钟的时间给同学们出谜语或是绕口令，让学生们真正地体会到快乐学习的乐趣-下课后，老师不要急于离开教室，要注重与学生们的课后交流，例如可以问问学生们对这节课的感受，或是指出在这堂课中老师做得好的地方和做的不好的地方。
2.3 充分地了解每一个学生
现代社会的学生都有着很强的自尊心和较高的敏感度，处于初中阶段的学生有着对未来生活美好的憧憬，他们情感比较细腻且丰富，求知欲强盛。但是，处于此阶段的学生易产生逆反的心理，他们意识较为脆弱，缺乏稳定的学习习惯。因此，语文教师一定要采取适合此阶段学生的学习方法，在教授课程前要对学生有一定程度的了解，顺着学生的兴趣爱好培养语文学习的良好习惯。切记禁止一味地向学生们灌输枯燥的知识，在上课前可以让学生们进行自我介绍和自我评价，培养学生们的口头叙述能力，增进师生之间的了解。
2.4 理论与实践相结合
理论要与实践紧密结合，要在实践中检验理论的正确性。教师在讲完一个知识点后要注重联系实际，提高学生的语文能力，培养学生的书面语言和口头语言能力。积极引导初中生思考老师的问题，实现自主性的探讨，并在问题中不断得到启发，甚至于能够获得额外的丰富的知识。要在实践中不断地成长，不断地增进和丰富自身的知识。
3、结语
浓厚的学习兴趣能够促使学生积极主动地进行探索，对于初中语文课程的学习，更要最大限度地激发学生的兴趣，积极地对语文课程这块“宝地”进行“寻宝”，改变当下单方面的传授知识模式为鼓励和引导学生们自主探索，满足学生们的求知欲，进而达到语文教学的最高目标和满足素质教育的要求。