【摘 要】
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“和谐”是一切美好事物的最大特征,和谐是人们的追求,也是教育的追求.伴随着新课程的逐步实施与推进,建构和谐教育,已经成为当今教育界的广泛共识.学校对学生的教育培养主阵
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“和谐”是一切美好事物的最大特征,和谐是人们的追求,也是教育的追求.伴随着新课程的逐步实施与推进,建构和谐教育,已经成为当今教育界的广泛共识.学校对学生的教育培养主阵地在课堂,和谐课堂就是坚持以人为本,使教育的各项因素相互依存,相互促进,协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生的自我激励,自我成长,自我完善.陶行知先生是我国“和谐的教育”理论的开拓者,借鉴其思想来构建和谐课堂,能让师生的潜能充分释放,能让生命的价值得以实现,让课堂真正变得灵动而富有生命张力.因此,本文从“汇聚情感,营造和谐的主音调”和“
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美术是人类文化最早和最重要的载体之一，人们往往喜欢运用美术形式来表达思想与传递情感。在现代社会，随着信息化进程的加快，美术更加广泛地被人们应用于生活之中。美育也逐渐成
本文系“基于学生立场创新小学美术学习评价机制的研究”阶段成果 【摘 要】美术课程的教学评价是指对美术教学的实施过程及其效果做出客观、科学的价值判断，它是由判断课程教学在改进学生学习方面和教师教学方面的活动所构成的。没有评价就无法客观、公正地判断教学目标是否达成，就不能有目的地改进教学方式和提高教学质量。基于学生立场创新小学美术学习评价机制，让多元化的评价对美术教学活动进行调控，促进学生喜爱上课堂
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