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小班化班级管理是一种新型的素质教育实施方式，可以充分体现出最先进的教育思想以及教育理念。尤其是在农村小学中，班主任对于学生的发展发挥着十分关键的作用，是学生由小学升入初中的关键引导者。在农村小学实施小班化班级管理，可以帮助学生培养良好的学习习惯，为学生今后的学习以及发展打好基础。本文重点以我所在的农村小学为例，展开对农村小学小班化班级管理对策的分析。
一、农村小学学生的学习特点
首先，现阶段我国的农村小学中，大多数学生都可以自觉遵守班级纪律和学校纪律，可以按时完成教师布置的作业。其次，受到农村家长文化水平的限制，学生无法从家长那里获得足够的学习辅导。同时又因为家长对于孩子的溺爱，部分学生的自理能力有待提升。最后，很多在农村上学的学生都是与爷爷奶奶一起生活，其家长可能常年在外打工，孩子没有父母的陪伴与教育，容易养成自卑的性格，无法积极地融入班级，与班级学生进行积极沟通，学习效率受到影响。甚至性格过度偏激、倔强，还会出现上课不认真听讲、下课不完成作业，旷课、逃课等现象。而且学生常年与爷爷奶奶在一起，爷爷奶奶的溺爱会更加严重，使之容易出现“好吃懒做”的不良习惯，经常在课堂教学中出现不动脑、不听讲等现象。所以，面对这样的情况，班主任必须主动融入学生的生活以及学习中，通过积极正向的引导、关怀、沟通，纠正学生的不良行为以及不良学习习惯，为学生的健康发展打好基础。
二、农村小学小班化班级管理对策
（一）营造民主的班级管理氛围
在农村小学实施小班化管理的时候，要突出学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到班级管理中。所以，最重要的就是班主任要先营造一个民主的班级管理范围，让学生感受到自己主人翁的地位，而应当由学生独立完成的事情，教师绝对不能插手。
例如，在班级里选举班委、组建班级管理委员会的时候，就可以通过民主选举的方式进行。首先，班主任可以设立不同的班级管理部门;其次，班主任与学生共同讨论不同管理部门之间不同的管理章程，先由学生进行积极发言，提出意见，再由教师进行补充。最后，当管理章程确定后，就要由教师和学生共同遵守。为了提升学生的责任心，锻炼学生的管理能力，调动学生的班级管理积极性，班主任还可以倡导学生管理部门定期开展沟通活动以及班级主题活动。经过我的亲身实践，这样的班级管理氛围可以有效拉近学生与教师之间的距离，可以让学生更加愿意接受班主任的管理，原意听从教师给出的学习意见以及管理意见，促进了学生的全面发展。与此同时，学生能够做好班级管理，同时可以保证班级活动的有序开展，学习效率也得以提升。
（二）通过因材施教实施个性化管理
一个优秀的班集体，必须保证每一个学生都可以获得提升与发展。所以，在农村小学班级实施小班化班级管理的过程中，教师应当全面分析每一位学生的特点、了解每一位学生的家庭情况，进而针对性地展开教育，实施个性化管理，提高教学质量。
我在了解了每一位学生的基本资料之后，根据学生的实际情况，实施了分层管理。具体措施如下：第一，针对学生的学习情况，我将学生分为成绩优异者、成绩处于中等水平者、学困生三个层次。第二，针对不同层次的学生，再次按照性格进行细分，有的性格开朗，有的性格内向沉默，还有的是双重性格。针对学生的特点和实际情况，进行分层教学，可以提升教学质量。第三，在进行班级主题活动的时候，我会挑选一些组织协调能力较强的学生进行班级主题活动的策划;挑选一些性格外向的学生主持活动过程，负责充实活动内容;挑选一些内向性格的学生负责班级活动的管理。这样可以帮助学生更好地认识到自己的优点和缺点，提升学生的信心，帮助学生实现全面发展与进步。
因为班级里每一个学生的性格都不同，无论是能力还是品质，差异性都非常大。所以，在农村小学实施小班化班级管理的时候，为了实现学生的个性化发展，还需要班主任放低姿态，主动与学生融为一体，然后在了解了学生的差异化特点后，用不同的标准去要求学生。同时，多与学生进行沟通，多了解学生的实际需求，多站在学生的角度思考问题，进而通过恰当的方法积极有效地对学生进行引导。在日常学习与生活中，教师还要多听听学生的想法，用对待朋友的方式对待学生，让学生感到被尊重、被肯定，让每一位学生都拥有自信，敢于说出自己独特的想法。
（三）引进现代化班级管理模式
随着科学技术的发展与网络的普及，农村小学也引进了现代化的教学设备。那教师就可以借助这些现代化的教学设备实施现代化班级管理。
例如，我在班级里就曾经组织了一次“打造属于我们自己的网络学习空间”的文化活动，让学生通过自己的努力制作个性化网页，并在班级范围内进行优秀网页评比。通过这次活动，学生的班级凝聚力再次提升。同时，学生在网络上沟通和交流次数也显著增多，对于其他形式的班级管理活动也更加配合，参与积极性得到了很大提升，班级管理氛围变得和谐、活跃起来。
（四）建立家庭網络平台
在进行班级管理的时候，我还建立了一个专门的家庭网络平台，将学生的家长聚集起来，通过家长的作用，监督学生的课下上网时间，限制学生的上网内容。让学生在父母的亲情包围下实现健康、快乐地成长。在家庭网络平台上，我还经常与家长沟通，将学生在学校的表现汇报给家长，同时家长也将学生在家的表现及时反映给教师，使家长变成农村小学小班化班级管理的一种校外延伸。为了将学生教育得更好，我还定期在家庭网络平台上对家长进行培训教育，向家长传授一些家庭教育的知识，更新家长的教育观念，转变家长的教育态度，改善家长的教育作风，提升家长的责任意识。从而在家长与学校的共同努力下，展开对学生的教育，促进学生的健康发展。
三、农村小学小班化班级管理实施关键
（一）明确小班化班级管理目标
要想保证农村小学小班化班级管理质量，有必要明确小班化班级管理目标。随着新课程的不断改革，部分教师没有对“加强学生自主学习”理解到位，导致过于依赖课堂上的自然生成而忽视了课前预设的重要性，产生了在课堂上毫无目的、教学内容的重复讲解等现象，课堂教学质量很不理想。而在班级管理中，如果管理目标不明确，也容易出现相同的问题。
所以，明确小班化班级管理的目标，是做好农村小学小班化班级管理的前提和基础。只有明确了班级管理的目标，才能针对性地制定班级管理措施。尤其是小学阶段，班主任面对的是6～13岁之间的学生，正是孩子身心发展的关键阶段，必须针对学生的生理特点以及心理特点进行针对性研究，才能制定出针对性的教育措施和管理措施。明确了小班化班级管理目标，也就明白了如何因材施教，明白了要采取集体教学、分组教学还是个别教学。明确了小班化班级管理目标，才能够在保证所有班级学生整体进步的基础上，实现学生的个性化发展。
（二）制定小班化班级管理方案
与传统的大班教学不同，小班化教学可以帮助教师提高教学效率，减少教师的工作量，同时对学生的分析和把握更加精准，从而结合学生的个性化特点实施个性化指导，促进学生的个性化发展，实现了以人为本的教学理念，成功发挥了因材施教的作用。同时，对待不同的学生还可以制定针对性的管理方案，有利于提升整个班级的管理水平。
在制定小班化班级管理方案的时候，必须完善班级管理制度、明确班干部管理机制和班干部管理职能。通过落实每一个班干部的职责与管理职能，规划每一项班级管理工作。可以实施班干部终身制，也可以建立多套班级管理委员会，轮流开展班级管理活动，履行班级管理义务与责任。
四、结语
综上所述，在农村小学实施小班化班级管理有着十分重要的作用。但是小班化班级管理模式具有一定的复杂性，需要教师全面分析学生的生理特点以及心理特点，针对性地营造民主的班级管理氛围、通过因材施教进行个性化管理、引进现代化班级管理模式，建立家庭网络平台。为了提升农村小学小班化班级管理水平，必须明确小班化班级管理目标，制定小班化班级管理方案。
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一、农村小学学生的学习特点
首先，现阶段我国的农村小学中，大多数学生都可以自觉遵守班级纪律和学校纪律，可以按时完成教师布置的作业。其次，受到农村家长文化水平的限制，学生无法从家长那里获得足够的学习辅导。同时又因为家长对于孩子的溺爱，部分学生的自理能力有待提升。最后，很多在农村上学的学生都是与爷爷奶奶一起生活，其家长可能常年在外打工，孩子没有父母的陪伴与教育，容易养成自卑的性格，无法积极地融入班级，与班级学生进行积极沟通，学习效率受到影响。甚至性格过度偏激、倔强，还会出现上课不认真听讲、下课不完成作业，旷课、逃课等现象。而且学生常年与爷爷奶奶在一起，爷爷奶奶的溺爱会更加严重，使之容易出现“好吃懒做”的不良习惯，经常在课堂教学中出现不动脑、不听讲等现象。所以，面对这样的情况，班主任必须主动融入学生的生活以及学习中，通过积极正向的引导、关怀、沟通，纠正学生的不良行为以及不良学习习惯，为学生的健康发展打好基础。
二、农村小学小班化班级管理对策
（一）营造民主的班级管理氛围
在农村小学实施小班化管理的时候，要突出学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到班级管理中。所以，最重要的就是班主任要先营造一个民主的班级管理范围，让学生感受到自己主人翁的地位，而应当由学生独立完成的事情，教师绝对不能插手。
例如，在班级里选举班委、组建班级管理委员会的时候，就可以通过民主选举的方式进行。首先，班主任可以设立不同的班级管理部门;其次，班主任与学生共同讨论不同管理部门之间不同的管理章程，先由学生进行积极发言，提出意见，再由教师进行补充。最后，当管理章程确定后，就要由教师和学生共同遵守。为了提升学生的责任心，锻炼学生的管理能力，调动学生的班级管理积极性，班主任还可以倡导学生管理部门定期开展沟通活动以及班级主题活动。经过我的亲身实践，这样的班级管理氛围可以有效拉近学生与教师之间的距离，可以让学生更加愿意接受班主任的管理，原意听从教师给出的学习意见以及管理意见，促进了学生的全面发展。与此同时，学生能够做好班级管理，同时可以保证班级活动的有序开展，学习效率也得以提升。
（二）通过因材施教实施个性化管理
一个优秀的班集体，必须保证每一个学生都可以获得提升与发展。所以，在农村小学班级实施小班化班级管理的过程中，教师应当全面分析每一位学生的特点、了解每一位学生的家庭情况，进而针对性地展开教育，实施个性化管理，提高教学质量。
我在了解了每一位学生的基本资料之后，根据学生的实际情况，实施了分层管理。具体措施如下：第一，针对学生的学习情况，我将学生分为成绩优异者、成绩处于中等水平者、学困生三个层次。第二，针对不同层次的学生，再次按照性格进行细分，有的性格开朗，有的性格内向沉默，还有的是双重性格。针对学生的特点和实际情况，进行分层教学，可以提升教学质量。第三，在进行班级主题活动的时候，我会挑选一些组织协调能力较强的学生进行班级主题活动的策划;挑选一些性格外向的学生主持活动过程，负责充实活动内容;挑选一些内向性格的学生负责班级活动的管理。这样可以帮助学生更好地认识到自己的优点和缺点，提升学生的信心，帮助学生实现全面发展与进步。
因为班级里每一个学生的性格都不同，无论是能力还是品质，差异性都非常大。所以，在农村小学实施小班化班级管理的时候，为了实现学生的个性化发展，还需要班主任放低姿态，主动与学生融为一体，然后在了解了学生的差异化特点后，用不同的标准去要求学生。同时，多与学生进行沟通，多了解学生的实际需求，多站在学生的角度思考问题，进而通过恰当的方法积极有效地对学生进行引导。在日常学习与生活中，教师还要多听听学生的想法，用对待朋友的方式对待学生，让学生感到被尊重、被肯定，让每一位学生都拥有自信，敢于说出自己独特的想法。
（三）引进现代化班级管理模式
随着科学技术的发展与网络的普及，农村小学也引进了现代化的教学设备。那教师就可以借助这些现代化的教学设备实施现代化班级管理。
例如，我在班级里就曾经组织了一次“打造属于我们自己的网络学习空间”的文化活动，让学生通过自己的努力制作个性化网页，并在班级范围内进行优秀网页评比。通过这次活动，学生的班级凝聚力再次提升。同时，学生在网络上沟通和交流次数也显著增多，对于其他形式的班级管理活动也更加配合，参与积极性得到了很大提升，班级管理氛围变得和谐、活跃起来。
（四）建立家庭網络平台
在进行班级管理的时候，我还建立了一个专门的家庭网络平台，将学生的家长聚集起来，通过家长的作用，监督学生的课下上网时间，限制学生的上网内容。让学生在父母的亲情包围下实现健康、快乐地成长。在家庭网络平台上，我还经常与家长沟通，将学生在学校的表现汇报给家长，同时家长也将学生在家的表现及时反映给教师，使家长变成农村小学小班化班级管理的一种校外延伸。为了将学生教育得更好，我还定期在家庭网络平台上对家长进行培训教育，向家长传授一些家庭教育的知识，更新家长的教育观念，转变家长的教育态度，改善家长的教育作风，提升家长的责任意识。从而在家长与学校的共同努力下，展开对学生的教育，促进学生的健康发展。
三、农村小学小班化班级管理实施关键
（一）明确小班化班级管理目标
要想保证农村小学小班化班级管理质量，有必要明确小班化班级管理目标。随着新课程的不断改革，部分教师没有对“加强学生自主学习”理解到位，导致过于依赖课堂上的自然生成而忽视了课前预设的重要性，产生了在课堂上毫无目的、教学内容的重复讲解等现象，课堂教学质量很不理想。而在班级管理中，如果管理目标不明确，也容易出现相同的问题。
所以，明确小班化班级管理的目标，是做好农村小学小班化班级管理的前提和基础。只有明确了班级管理的目标，才能针对性地制定班级管理措施。尤其是小学阶段，班主任面对的是6～13岁之间的学生，正是孩子身心发展的关键阶段，必须针对学生的生理特点以及心理特点进行针对性研究，才能制定出针对性的教育措施和管理措施。明确了小班化班级管理目标，也就明白了如何因材施教，明白了要采取集体教学、分组教学还是个别教学。明确了小班化班级管理目标，才能够在保证所有班级学生整体进步的基础上，实现学生的个性化发展。
（二）制定小班化班级管理方案
与传统的大班教学不同，小班化教学可以帮助教师提高教学效率，减少教师的工作量，同时对学生的分析和把握更加精准，从而结合学生的个性化特点实施个性化指导，促进学生的个性化发展，实现了以人为本的教学理念，成功发挥了因材施教的作用。同时，对待不同的学生还可以制定针对性的管理方案，有利于提升整个班级的管理水平。
在制定小班化班级管理方案的时候，必须完善班级管理制度、明确班干部管理机制和班干部管理职能。通过落实每一个班干部的职责与管理职能，规划每一项班级管理工作。可以实施班干部终身制，也可以建立多套班级管理委员会，轮流开展班级管理活动，履行班级管理义务与责任。
四、结语
综上所述，在农村小学实施小班化班级管理有着十分重要的作用。但是小班化班级管理模式具有一定的复杂性，需要教师全面分析学生的生理特点以及心理特点，针对性地营造民主的班级管理氛围、通过因材施教进行个性化管理、引进现代化班级管理模式，建立家庭网络平台。为了提升农村小学小班化班级管理水平，必须明确小班化班级管理目标，制定小班化班级管理方案。
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