随着新课程改革在全国进行，高中英语教学取得了很大的进步。然而，深入高中英语课堂教学实践，仍可发现一些问题，在多数课堂中教师仍起主导作用，有些教师的教学观念和方法还没有更新，教师仍注重语法、语言知识和技能，而忽视口语交际，学生的英语综合能力水平低，因此，提高教学的有效性变得空前紧迫。笔者阅读了大量关于英语课堂教学有效性的文献资料，结全自身的教学实践，提出以下三个方面的建议。
　　一、制定合理的教学目标
　　现代的教学理论和实践都已经证明，只有制定合理的教学目标才能提高教学的有效性。教学目标就是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，它能指导教师对教学策略进行选择和使用、客观地评价教学结果和激发学生的积极性，同时还能引导和规范整个教学过程。没有教学目标，教学就失去了方向。如果教学目标不合理，教学就不可能是有效。
　　（一）在制定教学目标之前，教师必须了解学生的学习水平和内在学习需求和兴趣。根据心理语言学的理论，老师、学生、教学内容和教学方法是影响到教学效果的几个方面，而学生的内在动机更是其中关键的因素，因此，英语教学必须是以学生为中心，也就是说，教师在制定教学目标的时候要从学生现有的实际语言能力出发来激发学生的学习动机。同时，教师还必须了解学生的内在兴趣和需求。只有当教师把学生内在的兴趣和需求放在首位的时候，他们才会真正地去思考怎么才能吸引学生的兴趣，怎样才能获得学生的尊重，怎样才能有效地帮助学生的学习。学生是教室教学活动的中心，有效的教学活动取决于学生的积极参与。因此，要培养学生的学习主动性，教师还必须了解学生的学习模式、学习习惯、学习策略以及学生的心理状态，并以此为依据制定教学的目标和教学的内容。
　　（二）新课程标准下的英语教学目标必须包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识。传统的教学过于注重语言知识和技能而忽视了学习策略、情态态度和文化意识。教师应紧跟时代的发展，及时更新自己的教学理念，在教学目标的制定过程中，兼顾五个方面，不仅要提高学生的语言知识和技能，还要培养学生的思维和想象力，树立正确积极的人生观、价值观和世界观， 提高跨文化意识。
　　（三）制定教学目标时要注意教学目标的灵活性。新课程标准强调个体化教学，指出英语教学需满足不同水平不同类型学生的需求，确保学生的身心健康的发展。根据多元智能的理论，教师应考虑到学生的个体差异和实际情况，而有效的教学是可以促进所有学生的学习和发展，因此，教学目标应该有一定的梯度，既可以让大部分的学生通过学习可以达到，同时也兼顾成绩优秀的学生和成绩较差的学生。
　　二、创设良好的课堂环境
　　课堂环境包括课堂的物理环境和课堂的心理环境。课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。课堂的物理环境包括学生的数目、学生座位的安排、教学设备、内部装修等等。课堂是师生互动、合作、体验人生和共同发展的场所，因此，一个良好的课堂环境对教学的有效性有很大的影响。一方面，教师要尽量使教室保持干净整洁，还可以用鲜花和植物来装点教室，或者在墙上张贴一些励志的图片和宣传口号。一个干净舒适的教室能给师生都带来好的心情，有利于教学的顺利进行。另一方面，教师还要努力营造良好的学习气氛。首先，教师要建立平等的师生关系。教师应当尊重学生的个性的人格尊严，同时应给予学生同等的学习权利和自由，让他们能有机会表达自己的观点和情感。对于性格内向和学习能力较弱的同学，要鼓励他们勇敢发言，让他们积极地参与课堂活动。在学生学习遇到困难的时候要给予及时且真诚的帮助。其次，教师和学生要建立相互合作的师生关系。师生要相互合作来完成教学任务，实现教学目标。课堂不应该只是教师表演的舞台，而应该是师生互动和交流的平台。教学任务和目标的完成需要师生之间、生生之间相互的启迪、激励、鼓舞。教师需要向学生阐明合作的重要性，指导他们进行合作性学习的技能，对学生的合作行为要给予及时的肯定的鼓励，以强化学生合作学习的动机。最后，教师还应创设一个安全的支持性的学习环境。根据心理语言学的理论，学生学习的过程也是学生从错误到准备从不完美到完美的过程，因此，学生的学习过程犯错误是很正常的，教师应该指出他们的错误并帮助他们改正，绝不能对他们的错误进行讽刺挖苦，要鼓励他们进行探索和挑战。只有在一个和谐友善的环境下学生才能充分地发挥学习的能动性和思维的创造性。
　　三、结合传统的教学方法和多媒体教学，合理利用网络资源
　　传统的教学模式以教师的讲解为主，学生通过大量的练习来掌握相关的词汇和语法。学生花了大量的时间来死记硬背，表面上看起来为英语的学习打下了良好的基础，而实际上，这样的课堂是枯燥而乏味的，学习费时且效率低下，学生对学习的兴趣也日益减少，学生的口头表达能力也很弱。新课标的教科书提供的语言材料的话题广泛，内容丰富，涵盖了生活的方方面面，多媒体教学可以极大地提高课堂的容量，使教学内容形象地呈现在学生面前，课堂变得生动活泼，学生的学习兴趣得到了激发，学习也变得有趣起来。另外，直观的视觉任务代替了部分的师生口头交流，导致师生互动的机会减少。因此，教师在课堂教学中应根据不同的课型、话题以及学生的实际水平来使用不同的教学模式，比如在教学中的重点和难点就宜写在板书上。同时，教师不应把所有的内容都呈现在PPT上，而应多说英语，给学生创设练习英语听力的机会，也可以让学生有更多的机会来模仿语音和练习口语。除了教科书提供的教学资源以外，老师还应该充分地利用网络资源来支持英语教学。教师可以向学生推荐一些英语学习的网站给学生，教师也可以根据教学具体的教学内容布置一些需要学生上网查资料才能完成的任务，这样既扩大了学生的视野，也培养学生获取和处理信息的能力，还能增进他们的课外知识。