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摘 要：微传播的发展为创新创业教育的推进带来了机遇，在教育供给侧改革、国家政策大力支持的条件下，创新创业教育的快速发展有了充分的保障。职业院校如何利用教育信息化、教育供给侧改革等一系列优势，遵行职业教育发展规律，构建完善的创新创业教育体系、探索相应的人才培养模式，对于创新创业教育的健康发展意义重大。
关键词：微传播；创新创业；职业院校；策略
创新创业教育兴起于美国，于1919年开设了创新创业类教育课程，至今有近百年的时间，积累了丰富的实践经验和理论成果。德国、英国、日本、新加坡等国的创新创业教育也各有特色，成果丰富。国内的创新创业教育虽然近年来才开始在高校普及，却处于教育信息化的高速发展时期，为创新创业教育的改革发展提供了优良的信息环境。国内的创新创业教育可借信息化建设的东风，借鉴发达国家的成功经验和做法，加快发展进程。
经过近20年，国内的创新创业教育已经取得了长足的发展，一些高校成功探索了创新性的教育模式。其中比较有影响力的是，以清华大学和上海交通大学为代表，专注培养大学生的创新精神和创业能力的同时，为学生提供所需资金和技术咨询服务的模式。但整体而言，国内外的创新创业教育差距很大，国内的创新创业教育还处于探索发展阶段，受到多种因素的制约，如教育理念、课程体系、师资力量等。
一、微传播的发展及教育应用分析
1.微传播的发展及其传播特点
数字媒体技术的发展促进传媒技术的更替与融合。微传播的出现是数字媒体技术发展与应用的结果，为大众传播带来了长远的影响。微传播是以微博、微信、移动客户端等新媒体为媒介的信息传播方式，具有针对性强、受众明确、传播内容碎片化等特点。相对于传统大众传播而言，是一种更加精确的传播形式。微传播主要借助移动信息平台，如手机、平板电脑等，将微信、微博、QQ等多种功能强大的信息软件融为一体，实现了无障碍的信息流通。
微传播的信息传递优势突出，载体形式多样，有学者用5A来形容自媒体时代的信息环境，即Anyone、Anytime、Anywhere、Anything、Any-way相结合，使碎片化的文本叙述大量存在。可见，微传播是碎片化的传播方式，即任何人在任何时间、任何地点，通过多种方式发布任何信息的传播形式。主要特点如下：
首先，微传播信息来源的多样化。微传播是去中心化的网络状传播，任何人都可以作为信息的发布者（在移动媒体的支持下），任何信息平台均可作为信息的采编、发送节点，所有用户都可以获取所需要的信息。微传播还有显著的多媒体化优势，视频、文字、语音、图形、图像、动漫等多种形式的信息载体都可以通过微平台实现流通。
其次，精准化传播，信息传播效率高。微传播可实现人际传播、组织传播、大众传播等不同层次的信息流通，还具备分众化、个性化、多元化和互动性等特点。用户可以借助移动平台，根据需要，精准传播各类信息，有效提升传播水平。数字媒体的信息采集、编码、发送、接收的时间短，信息流转速度快，这保证了信息的高效率传播。
最后，微传播的互动性强。微传播工具提供了强大的交互功能，不仅可以满足单向、双向、网络化的传播，通过多种信息形式进行互动，如文字、视频、点赞、表情符号等多种形式的信息交流与反馈，还可有效提升信息传播效率和实效性，提供移动信息交互的理想平台。
2.微传播的教育应用情况
在众多的微传播工具中，微信平台发展最迅猛、最具代表性，腾讯公司的微信团队在2015年发布了《微信生活白皮书》，至当年9月，微信的日登录用户达5.7亿人，同比增长了64%，其在国内一线城市的渗透率高达93%，本文以微信为代表进行论述。微信的应用已经渗入社会多个领域的各个层面，如新闻、宣传、医疗、商业、教育、广告、社交等，微信几乎成为大学生必备的社交工具。
高校对微信的关注和应用不落后于其他领域，很多高校已经开设了微信公众号，有高校甚至开设了多个微信公众号码，微信应用主要集中在宣传、招生、教学、娱乐、校园社团等方面。由于微信功能丰富，也逐步应用到教学和实践等领域。微信在创新创业领域的应用甚至引起了政府部门的重视，昆明市大众创新创业政务微信平台于2015年投入运营。
二、微传播环境下职业院校创新创业教育发展可采取的策略
随着国家供给侧改革，教育供给侧改革也有条不紊地推进，教育资源的建设与共享成为教育供给侧改革的重点。教育信息化的发展促进了高等教育的发展和改革，新的教学资源形式、人才培养模式、网络化学习模式层出不穷。职业院校应充分把握“互联网+教育”的机遇，遵循政策引领，结合职业教育特点，遵行职业教育规律，在借鉴国内外经验的基础上，快速推进创新创业教育。可从以下几方面做起。
1.发挥微传播优势、整合师资力量
优良的师资力量是实施创新创业教育的先决条件，发达国家无不重视创新创业师资力量的构建和培育。美国的创新创业教师可分为两类，一类是校企合作的高校专职教师，另一类是具备丰富的教学经验和实践经验的企业人士。英国高校“关于创业”课程的专职教师占93%，其中有商业管理经验的占61%，有创业经历的占36%。日本、新加坡等国也有成熟的创新创业师资力量运行机制。国内的创新创业起步较晚，还没有形成稳定的教育体系，师资力量的匮乏有目共睹。职业院校可充分利用校企合作优势，借助微传播平台整合不同学科、不同行业的校内外优秀教师资源，通过微平台进行授课、讲解、资源共享等，以舒缓创新创业师资紧缺的困局。
2.借助微传播平台、创作新型教学资源
新型教学资源的创作不仅是当前教育供给侧改革的重点，也是教育信息化建设的重点，教学资源对于学习活动的重要性自不待言。创新创业能力是学生综合能力的表征，是个体知识、能力、意志的体现，不仅需要广博的知识，还需要创新创业的精神。作为创新创业教育的策源地，美国的创新创业教育涵盖了从小学教学到研究生教育的全过程。为使学生具备宽广的知识视野，美国实施“通识教育”以破除学科壁垒，使学生跨学科学习，培养学生融会贯通的能力。其他发达国家也注重学生金融、管理、投资等方面知识的教育。国内职业教育受限于严酷的学科壁垒，学生的技能训练比较强化，跨学科知识贫乏。一些高职院校陆续开设了“通识教育”课程，但课程的整体规划、科学性有待提升。微传播是集合多媒体资源传播的平台，大量的微视频、微课通过其传播、流通。因此，职校院校可通过大力建设或引进优质教育资源，借助微传播平台建设创新创业教育的“通识教育”课程体系。 3.利用微传播互动优势、探索新型人才培养模式
信息技术的发展促进了高校教育改革和人才培养模式变革，近年来MOOCs、微课、翻转课堂的兴起，引发了高等教育界资源创作、教学模式创新的风潮。以MOOCs（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）为例，代表了网络教育的新发展，实现了网络学习、网络考核、学分认证、学位颁发的功能，国内外一些教育机构或高校联盟已经成就了MOOCs教学模式，几乎颠覆了现有的大学教育组织模式，这对探索新型教学模式极具借鉴意义。微课是新兴的视频教学资源代表，起源于60秒课程，得益于信息化教学的发展而风靡全球，微课已成为高校竞相建设的教学资源，各类微课（信息技术）教学比赛方兴未艾。翻转课堂是新兴的教学模式，也称为颠倒课堂，学生课下学习、课堂做作业（过程与班级授课相反），这种学习模式的核心便是“微课”。如此多的信息技术手段，为国内新兴的创新创业教育提供了良好的信息平台，从资源、师资、教学模式等方面思量，充分发挥微传播的信息传播优势和强大的互动功能，实施新型网络化教学、新型人才培养模式已势在必行。
4.利用微传播探索新型科技创新机制
创新创业教育不仅仅是高校的工作，发达国家特别注重调动政府、高校、企业（社会资源），形成良好的创新创业教育和实践机制。虽然在具体政策上有些区别，但在政府引导与支持、高校育人、企业资金支持并获得收益等大方向上却是相通的。各发达国家都建设了大量的科技园、科研（创新）孵化园区等创新场所，促进创新创业教育、人才培养、创新创业实践等流水线工作。国内的创新创业教育也注重科技园的建设工作，目前科技园建设颇具代表性的是深圳。各地、各高校也纷纷建设科技创新区，逐步探索中国特色的创新创业教育——实践机制。微传播的优势在于信息的传播与互动，而且有着时效性强、精准度高等优点，对于创新创业各环节的信息流转意义重大，职业教育界应考虑建设微传播环境下的、虚拟性的科技创新园区，并探索相应的创新创业“教育——实践——管理”机制。
5.充分利用微商模式、提升大学生创新创业实践水平
微传播的商业应用是其一大亮点，微信商业平台已经被公司（机构）、政府、个体（商户）所重视，是电商发展的新模式。微信提供了信息的检索、关注、推送、转发等一系列的功能，各商户开始启用微信平台进行宣传、推介、支付等动作，微信已成为商业发展的重要媒介和金融工具。目前，一些高校的大学生创新创业实践开始重视微信的商业化功能，开设了大量的微信号进行商业活动。这既为大学生的创新创业实践提供了低廉、快捷的商业平台，又对大学生合理利用媒介提出了更高的要求。职业院校在实施创新创业教育的过程中一定要高度重视微信的商业用途，并采取有效措施引导学生合理利用微平台，促进专业学习和创新创业教育的协调发展。
综上所述，微传播为国内步履蹒跚的创新创业教育提供好的信息环境，可促进创新创业教育资源建设、师资力量整合、人才培养模式创新工作的开展；有利于构建新型的政府、高校、企业合作的创新创业教育机制，对于达成2020年的创新创业教育目标有着重要的意义。
参考文献：
[1]周文华.国外高校创新教育发展特点及启示[J].新余学院学报，2015（6）：141-143.
[2]田玉敏.国外高校创新创业教育的理念、模式与路径[J].中国国情国力，2016（4）：64-66.
[3]唐静，朱智广.创业教育对大学生创业影响的实证研究——以广州大学城十所高校为例[J].常州大学学报（社会科学版），2010（3）：95-99.
关键词：微传播；创新创业；职业院校；策略
创新创业教育兴起于美国，于1919年开设了创新创业类教育课程，至今有近百年的时间，积累了丰富的实践经验和理论成果。德国、英国、日本、新加坡等国的创新创业教育也各有特色，成果丰富。国内的创新创业教育虽然近年来才开始在高校普及，却处于教育信息化的高速发展时期，为创新创业教育的改革发展提供了优良的信息环境。国内的创新创业教育可借信息化建设的东风，借鉴发达国家的成功经验和做法，加快发展进程。
经过近20年，国内的创新创业教育已经取得了长足的发展，一些高校成功探索了创新性的教育模式。其中比较有影响力的是，以清华大学和上海交通大学为代表，专注培养大学生的创新精神和创业能力的同时，为学生提供所需资金和技术咨询服务的模式。但整体而言，国内外的创新创业教育差距很大，国内的创新创业教育还处于探索发展阶段，受到多种因素的制约，如教育理念、课程体系、师资力量等。
一、微传播的发展及教育应用分析
1.微传播的发展及其传播特点
数字媒体技术的发展促进传媒技术的更替与融合。微传播的出现是数字媒体技术发展与应用的结果，为大众传播带来了长远的影响。微传播是以微博、微信、移动客户端等新媒体为媒介的信息传播方式，具有针对性强、受众明确、传播内容碎片化等特点。相对于传统大众传播而言，是一种更加精确的传播形式。微传播主要借助移动信息平台，如手机、平板电脑等，将微信、微博、QQ等多种功能强大的信息软件融为一体，实现了无障碍的信息流通。
微传播的信息传递优势突出，载体形式多样，有学者用5A来形容自媒体时代的信息环境，即Anyone、Anytime、Anywhere、Anything、Any-way相结合，使碎片化的文本叙述大量存在。可见，微传播是碎片化的传播方式，即任何人在任何时间、任何地点，通过多种方式发布任何信息的传播形式。主要特点如下：
首先，微传播信息来源的多样化。微传播是去中心化的网络状传播，任何人都可以作为信息的发布者（在移动媒体的支持下），任何信息平台均可作为信息的采编、发送节点，所有用户都可以获取所需要的信息。微传播还有显著的多媒体化优势，视频、文字、语音、图形、图像、动漫等多种形式的信息载体都可以通过微平台实现流通。
其次，精准化传播，信息传播效率高。微传播可实现人际传播、组织传播、大众传播等不同层次的信息流通，还具备分众化、个性化、多元化和互动性等特点。用户可以借助移动平台，根据需要，精准传播各类信息，有效提升传播水平。数字媒体的信息采集、编码、发送、接收的时间短，信息流转速度快，这保证了信息的高效率传播。
最后，微传播的互动性强。微传播工具提供了强大的交互功能，不仅可以满足单向、双向、网络化的传播，通过多种信息形式进行互动，如文字、视频、点赞、表情符号等多种形式的信息交流与反馈，还可有效提升信息传播效率和实效性，提供移动信息交互的理想平台。
2.微传播的教育应用情况
在众多的微传播工具中，微信平台发展最迅猛、最具代表性，腾讯公司的微信团队在2015年发布了《微信生活白皮书》，至当年9月，微信的日登录用户达5.7亿人，同比增长了64%，其在国内一线城市的渗透率高达93%，本文以微信为代表进行论述。微信的应用已经渗入社会多个领域的各个层面，如新闻、宣传、医疗、商业、教育、广告、社交等，微信几乎成为大学生必备的社交工具。
高校对微信的关注和应用不落后于其他领域，很多高校已经开设了微信公众号，有高校甚至开设了多个微信公众号码，微信应用主要集中在宣传、招生、教学、娱乐、校园社团等方面。由于微信功能丰富，也逐步应用到教学和实践等领域。微信在创新创业领域的应用甚至引起了政府部门的重视，昆明市大众创新创业政务微信平台于2015年投入运营。
二、微传播环境下职业院校创新创业教育发展可采取的策略
随着国家供给侧改革，教育供给侧改革也有条不紊地推进，教育资源的建设与共享成为教育供给侧改革的重点。教育信息化的发展促进了高等教育的发展和改革，新的教学资源形式、人才培养模式、网络化学习模式层出不穷。职业院校应充分把握“互联网+教育”的机遇，遵循政策引领，结合职业教育特点，遵行职业教育规律，在借鉴国内外经验的基础上，快速推进创新创业教育。可从以下几方面做起。
1.发挥微传播优势、整合师资力量
优良的师资力量是实施创新创业教育的先决条件，发达国家无不重视创新创业师资力量的构建和培育。美国的创新创业教师可分为两类，一类是校企合作的高校专职教师，另一类是具备丰富的教学经验和实践经验的企业人士。英国高校“关于创业”课程的专职教师占93%，其中有商业管理经验的占61%，有创业经历的占36%。日本、新加坡等国也有成熟的创新创业师资力量运行机制。国内的创新创业起步较晚，还没有形成稳定的教育体系，师资力量的匮乏有目共睹。职业院校可充分利用校企合作优势，借助微传播平台整合不同学科、不同行业的校内外优秀教师资源，通过微平台进行授课、讲解、资源共享等，以舒缓创新创业师资紧缺的困局。
2.借助微传播平台、创作新型教学资源
新型教学资源的创作不仅是当前教育供给侧改革的重点，也是教育信息化建设的重点，教学资源对于学习活动的重要性自不待言。创新创业能力是学生综合能力的表征，是个体知识、能力、意志的体现，不仅需要广博的知识，还需要创新创业的精神。作为创新创业教育的策源地，美国的创新创业教育涵盖了从小学教学到研究生教育的全过程。为使学生具备宽广的知识视野，美国实施“通识教育”以破除学科壁垒，使学生跨学科学习，培养学生融会贯通的能力。其他发达国家也注重学生金融、管理、投资等方面知识的教育。国内职业教育受限于严酷的学科壁垒，学生的技能训练比较强化，跨学科知识贫乏。一些高职院校陆续开设了“通识教育”课程，但课程的整体规划、科学性有待提升。微传播是集合多媒体资源传播的平台，大量的微视频、微课通过其传播、流通。因此，职校院校可通过大力建设或引进优质教育资源，借助微传播平台建设创新创业教育的“通识教育”课程体系。 3.利用微传播互动优势、探索新型人才培养模式
信息技术的发展促进了高校教育改革和人才培养模式变革，近年来MOOCs、微课、翻转课堂的兴起，引发了高等教育界资源创作、教学模式创新的风潮。以MOOCs（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）为例，代表了网络教育的新发展，实现了网络学习、网络考核、学分认证、学位颁发的功能，国内外一些教育机构或高校联盟已经成就了MOOCs教学模式，几乎颠覆了现有的大学教育组织模式，这对探索新型教学模式极具借鉴意义。微课是新兴的视频教学资源代表，起源于60秒课程，得益于信息化教学的发展而风靡全球，微课已成为高校竞相建设的教学资源，各类微课（信息技术）教学比赛方兴未艾。翻转课堂是新兴的教学模式，也称为颠倒课堂，学生课下学习、课堂做作业（过程与班级授课相反），这种学习模式的核心便是“微课”。如此多的信息技术手段，为国内新兴的创新创业教育提供了良好的信息平台，从资源、师资、教学模式等方面思量，充分发挥微传播的信息传播优势和强大的互动功能，实施新型网络化教学、新型人才培养模式已势在必行。
4.利用微传播探索新型科技创新机制
创新创业教育不仅仅是高校的工作，发达国家特别注重调动政府、高校、企业（社会资源），形成良好的创新创业教育和实践机制。虽然在具体政策上有些区别，但在政府引导与支持、高校育人、企业资金支持并获得收益等大方向上却是相通的。各发达国家都建设了大量的科技园、科研（创新）孵化园区等创新场所，促进创新创业教育、人才培养、创新创业实践等流水线工作。国内的创新创业教育也注重科技园的建设工作，目前科技园建设颇具代表性的是深圳。各地、各高校也纷纷建设科技创新区，逐步探索中国特色的创新创业教育——实践机制。微传播的优势在于信息的传播与互动，而且有着时效性强、精准度高等优点，对于创新创业各环节的信息流转意义重大，职业教育界应考虑建设微传播环境下的、虚拟性的科技创新园区，并探索相应的创新创业“教育——实践——管理”机制。
5.充分利用微商模式、提升大学生创新创业实践水平
微传播的商业应用是其一大亮点，微信商业平台已经被公司（机构）、政府、个体（商户）所重视，是电商发展的新模式。微信提供了信息的检索、关注、推送、转发等一系列的功能，各商户开始启用微信平台进行宣传、推介、支付等动作，微信已成为商业发展的重要媒介和金融工具。目前，一些高校的大学生创新创业实践开始重视微信的商业化功能，开设了大量的微信号进行商业活动。这既为大学生的创新创业实践提供了低廉、快捷的商业平台，又对大学生合理利用媒介提出了更高的要求。职业院校在实施创新创业教育的过程中一定要高度重视微信的商业用途，并采取有效措施引导学生合理利用微平台，促进专业学习和创新创业教育的协调发展。
综上所述，微传播为国内步履蹒跚的创新创业教育提供好的信息环境，可促进创新创业教育资源建设、师资力量整合、人才培养模式创新工作的开展；有利于构建新型的政府、高校、企业合作的创新创业教育机制，对于达成2020年的创新创业教育目标有着重要的意义。
参考文献：
[1]周文华.国外高校创新教育发展特点及启示[J].新余学院学报，2015（6）：141-143.
[2]田玉敏.国外高校创新创业教育的理念、模式与路径[J].中国国情国力，2016（4）：64-66.
[3]唐静，朱智广.创业教育对大学生创业影响的实证研究——以广州大学城十所高校为例[J].常州大学学报（社会科学版），2010（3）：95-99.