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摘 要：为了使小学体育课对学生产生吸引力，提高学生的兴趣使体育课上得更生动活泼、有实效，发展游戏者的体力和智力，创设体育游戏在体育课堂中具有重要作用。本人通过文献资料法，参照相关文献，对小学体育教学中体育游戏的意义、教材的选择、实施注意事项等进行了研究和分析。
关键词：体育游戏；意义；注意事项
1 体育游戏的意义和作用
游戏对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，促进学生身心全面发展，改善学习效果具有重要作用。体有游戏的功能非常强大，是体育教学的得力助手。体育游戏不仅能起到热身作用，还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练，从而更好地完成教学任务。体育游戏对于全面发展学生的身心素质具有重要作用。
1.1体育游戏可以培养学生的团队合作精神
由于学生存在个体差异，课堂上有的学生总能显示出较强的运动能力，而有的学生运动能力较差，显得不自信，通过集体性的体育游戏，可以让学生互助互补，从而让一些体育“困难户”也体验到团队成功合作的快乐。在游戏中，教师可以引导和教会学生相互交流、相互鼓励、相互帮助、共同商讨。学生在共同游戏中，可以逐步了解和认识团队合作的重要性，并在此过程中体验和感受团队合作带来的快乐和成功。
1.2活跃课堂气氛提高学生积极性
小学生由于受到年龄以及心理情况的影响，特别是低年级的学生，活泼好动，模仿性强，注意力持续时间短，对单一重复多次的活动容易情绪低落，提不起兴趣练习，影响教学的效果。因此在体育课堂中要有体育游戏，这样就能引起学生的注意力，调动学习的积极性，活跃课堂气氛，从而更好地完成教学任务。
1.3体育游戏的热身作用
准备部分的任务是使运动员调整心理状态，调动各种生理机制，准备承受基本部分训练负荷及完成所安排的训练内容，以获得理想的训练效益。小学生如果在运动之前没做好热身运动或者是准备活动，容易在课堂中导致受伤，而常规的准备活动不易为小学生所接收，达到不到热身效果，因此通过体育游戏来达到热身的作用，不仅可以让学生接收，也可以为下文做铺垫。
2 体育游戏的设计
2.1符合学生身心发展
在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。“黄河、长江”这个传统体育游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的传统体育游戏，满足他们的运动需要。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的传统体育游戏。
2.2 要与教材结合
选择游戏教学内容时，要有明确的目的和任务，游戏的内容和形式应和各年级体育教学目的，教学任务紧密结合，突出重点。教师可以根据教材设计体育游戏。例如一年级的教材里面没有篮球内容的，体育教师在设计游戏中就尽量安排其他球类的小游戏，例如一年级教材里所提到的乒乓球。另外在选择游戏教材时还应该考虑场地以及天气等因素。
2.3能与技术动作的学习相结合
选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，如选集“模仿青蛙跳”这个游戏，应与立定跳远相联系；又如选集“跳皮筋”游戏时，应与跳高项目相联系。通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。
2.4提高体育游戏趣味性
体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，在游戏教学中，可以通过对动作进行新的设计，来提高游戏的趣味性，从而吸引学生的活动兴趣与积极性。在对游戏动作进行设计时，可以对日常学习、活动中的常规动作或习惯动作进行变异，如：限制学生做动作时的速度和幅度、把常规的动作夸张化、把专项技术动作进行分解或简化。另外，还可以适当增加动作的难度，运用模拟或形象化的动作来增强游戏的趣味性。
2.5模拟游戏情景，加强游戏过程的故事性
在游戏教学时，教师还可以模拟一些对学生具有吸引力的情景，通过赋予游戏故事情节，让学生“扮演”角色的方式来提高游戏的趣味性。如模拟比赛、模拟战场等。在游戏进行过程中，再配以一些朗朗上口、具有节奏感的歌谣，更能增强游戏的趣味性。
2.6游戏的设计要考虑安全问题
促进学生身心健康发展体育游戏的根本目的，游戏的安全性直接关系到学生的身心健康。游戏的安全性高，就能避免给学生造成身体和精神上伤害。因而安全性是组织选编体育游戏必不可少的条件之一，一个游戏无论如何有趣、学生如何喜欢、如何由于锻炼价值和积极健康意义，只要存在安全隐患，都不能采用，因而在组织选择游戏时，必须考虑游戏内容与学生年龄特征和心理特点是否“匹配”，所选择的游戏的内容是否安全，游戏的组织方法是否合理，场地设计和器材使用也应避免不安全因素存在。
3 小结
将游戏融于体育教学中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性，从而达到了增强学生的身体素质，提高技术水平，在体育教学中有着不可替代的健身作用。在设计体育游戏时应充分考虑学生的身心发展状况等注意事项，充分利用体育游戏的强大功能，提高学生在体育课中的积极性和学习效率，掌握运动技巧，从而达到教学目的。
参考文献：
[1]王廷一.试述选编体育游戏的原则.中国学校体育，2004（5）
[2]田麦久等.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2000.
[3]《中国民间游戏》.上海教育出版社，2000年9月
[4]张明伟.运用体育游戏应注意的几个问题.中国学校教育，2004（4）
[5]杨正云.试述体育教学中的体育游戏与教学.体育教学，2002（6）
关键词：体育游戏；意义；注意事项
1 体育游戏的意义和作用
游戏对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，促进学生身心全面发展，改善学习效果具有重要作用。体有游戏的功能非常强大，是体育教学的得力助手。体育游戏不仅能起到热身作用，还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练，从而更好地完成教学任务。体育游戏对于全面发展学生的身心素质具有重要作用。
1.1体育游戏可以培养学生的团队合作精神
由于学生存在个体差异，课堂上有的学生总能显示出较强的运动能力，而有的学生运动能力较差，显得不自信，通过集体性的体育游戏，可以让学生互助互补，从而让一些体育“困难户”也体验到团队成功合作的快乐。在游戏中，教师可以引导和教会学生相互交流、相互鼓励、相互帮助、共同商讨。学生在共同游戏中，可以逐步了解和认识团队合作的重要性，并在此过程中体验和感受团队合作带来的快乐和成功。
1.2活跃课堂气氛提高学生积极性
小学生由于受到年龄以及心理情况的影响，特别是低年级的学生，活泼好动，模仿性强，注意力持续时间短，对单一重复多次的活动容易情绪低落，提不起兴趣练习，影响教学的效果。因此在体育课堂中要有体育游戏，这样就能引起学生的注意力，调动学习的积极性，活跃课堂气氛，从而更好地完成教学任务。
1.3体育游戏的热身作用
准备部分的任务是使运动员调整心理状态，调动各种生理机制，准备承受基本部分训练负荷及完成所安排的训练内容，以获得理想的训练效益。小学生如果在运动之前没做好热身运动或者是准备活动，容易在课堂中导致受伤，而常规的准备活动不易为小学生所接收，达到不到热身效果，因此通过体育游戏来达到热身的作用，不仅可以让学生接收，也可以为下文做铺垫。
2 体育游戏的设计
2.1符合学生身心发展
在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。“黄河、长江”这个传统体育游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的传统体育游戏，满足他们的运动需要。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的传统体育游戏。
2.2 要与教材结合
选择游戏教学内容时，要有明确的目的和任务，游戏的内容和形式应和各年级体育教学目的，教学任务紧密结合，突出重点。教师可以根据教材设计体育游戏。例如一年级的教材里面没有篮球内容的，体育教师在设计游戏中就尽量安排其他球类的小游戏，例如一年级教材里所提到的乒乓球。另外在选择游戏教材时还应该考虑场地以及天气等因素。
2.3能与技术动作的学习相结合
选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，如选集“模仿青蛙跳”这个游戏，应与立定跳远相联系；又如选集“跳皮筋”游戏时，应与跳高项目相联系。通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。
2.4提高体育游戏趣味性
体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐之中，融趣味于一体，消除身体锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，在游戏教学中，可以通过对动作进行新的设计，来提高游戏的趣味性，从而吸引学生的活动兴趣与积极性。在对游戏动作进行设计时，可以对日常学习、活动中的常规动作或习惯动作进行变异，如：限制学生做动作时的速度和幅度、把常规的动作夸张化、把专项技术动作进行分解或简化。另外，还可以适当增加动作的难度，运用模拟或形象化的动作来增强游戏的趣味性。
2.5模拟游戏情景，加强游戏过程的故事性
在游戏教学时，教师还可以模拟一些对学生具有吸引力的情景，通过赋予游戏故事情节，让学生“扮演”角色的方式来提高游戏的趣味性。如模拟比赛、模拟战场等。在游戏进行过程中，再配以一些朗朗上口、具有节奏感的歌谣，更能增强游戏的趣味性。
2.6游戏的设计要考虑安全问题
促进学生身心健康发展体育游戏的根本目的，游戏的安全性直接关系到学生的身心健康。游戏的安全性高，就能避免给学生造成身体和精神上伤害。因而安全性是组织选编体育游戏必不可少的条件之一，一个游戏无论如何有趣、学生如何喜欢、如何由于锻炼价值和积极健康意义，只要存在安全隐患，都不能采用，因而在组织选择游戏时，必须考虑游戏内容与学生年龄特征和心理特点是否“匹配”，所选择的游戏的内容是否安全，游戏的组织方法是否合理，场地设计和器材使用也应避免不安全因素存在。
3 小结
将游戏融于体育教学中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性，从而达到了增强学生的身体素质，提高技术水平，在体育教学中有着不可替代的健身作用。在设计体育游戏时应充分考虑学生的身心发展状况等注意事项，充分利用体育游戏的强大功能，提高学生在体育课中的积极性和学习效率，掌握运动技巧，从而达到教学目的。
参考文献：
[1]王廷一.试述选编体育游戏的原则.中国学校体育，2004（5）
[2]田麦久等.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2000.
[3]《中国民间游戏》.上海教育出版社，2000年9月
[4]张明伟.运用体育游戏应注意的几个问题.中国学校教育，2004（4）
[5]杨正云.试述体育教学中的体育游戏与教学.体育教学，2002（6）