【摘 要】
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发展数学的核心素养,往往要以学生为主体,老师需要创设合理的问题情境来帮助学生培养其核心素养,但是在其创设有效问题情境的教学需要不断改进加强。在参加“国培计划(2018)
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发展数学的核心素养,往往要以学生为主体,老师需要创设合理的问题情境来帮助学生培养其核心素养,但是在其创设有效问题情境的教学需要不断改进加强。在参加“国培计划(2018)”——贵州省智库专家教师专业成长引领研修工作坊(吕传汉工作坊和张佩玲工作坊)”于2018年10月23日到25日在遵义老城小学,举办的贵州省小学数学“三教”教学实践研讨会中吴老师展示的“认识时钟”的公开课的活动中,发现虽然优秀的一线教师精心设计的课程,紧扣“教思考、教体验、教表达”的三教思想,但在培养小学生的核心素养中,也存在一些问题。本文以
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