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摘要：作文教学是小学语文教学的重要内容。另外，作文是学生将来走向社会，从事各种职业必不可少的基本素质，因此作文教学在素质教育中显得尤为重要。但实际教学中，作文常常成为语文学习中的负担。在未来的语文作文教学中，如何激发学生习作的兴趣，是语文教学探索的重要课题。
关键词：作文教学 兴趣培养 教学模式
作文教学是小学语文教学的重要内容，写作能力是学生将来走向社会，从事各种职业必不可少的基本素质，教师在教学中，要激发学生习作的兴趣，提高语文作文教学效率。
一、靠深入观察的能力，积累写作素材
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。教师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病和一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生的个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现，充分展现。真情实感是作文个性化的基础。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”，写出新意来。因此学生在生活中要做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。
教师要有目的、有计划、有准备地组织学生开展参观、访问、比赛、游览及其他一些有益的活动，要努力開辟第二课堂，丰富学生的课余生活，积累写作素材。《快乐语文》《读写天地》等小学生课外读物，富有趣味性、科学性、知识性，教师要鼓励学生订阅，同时组织学生到学校图书室或县图书室借阅书籍，及时向学生推荐一些浅显易懂、适合学生口味的好书，让他们快活地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣，积累词汇。鼓励观看影视节目也是积累素材的很好方法。因此教师应该做有心人，要善于从那些鸡毛蒜皮的小事上启发、引导学生，培养学生观察的注意力，从中挖掘写作题材。组织春游或秋游，观看一场比赛，学生也会对作文写作充满信心，不再恐惧，写好相关的文章。但是，由于条件的限制，经常组织大规模的活动是不可能的，而日常生活的小事却是随手可得的，这里有取之不尽、用之不竭的素材。教师要注意挖掘生活中的小事情所反映出来的情况，让学生有话可说，用自己的观察和体验写出有真实感受的故事和情感。
二、以面向生活实际的题材，培养学生作文的兴趣
语文教师要让学生对作文产生兴趣，把写作变成一种乐趣。
1.通过游戏培养兴趣。教师可以把学生分成4人一组，要求他们先用语言将同组某个同学的特点表达出来，但不点名他的名字，最后让同学猜出是谁。各组学生的人物描写生动、形象。在猜到他所描述的是谁时，这位描述者就做到了最好的描述、这样的活动，自然令学生情绪高涨，兴趣盎然。这寓教学于游戏活动之中，效果倍增。
2.通过模仿增强写作信心。阅读是学生作文写作的基础，课本上学过的每篇课文都可以是学生习作的例文。模仿课文写作是提高习作能力的最好方法，如教学《猫》，可以让学生仿写《狗》；教《蟋蟀的住宅》，可以让学生仿写《我的卧室》，这样作文效果比较好。
3.作文接力，品尝习作乐趣。我根据本班学生的实际，开展了“作文接力活动”。我发给组长一人一本笔记本，每天安排一名习作较好的学生写，作文题材、内容不限，但必须写真人真事，写出真情实感。每天早会课我利用几分钟进行评赏，写得好给予表扬奖励并转载在板报上。第二天同一小组的另一名学生又接着写下去，如此循环，到半个学期，平时不爱写作文的学生，竟然也参加到这项活动中并得到表扬。这样，学生的闪光点得到赏识，写作的兴趣也被调动起来。
写作，或者说作文课程，是一种比较宽泛的应用或工具课程。任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式。反之，作文也可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。如果这样来看问题，则作文课就应该有丰富的表现内容和宽广的表达方式。
在作文课上，学生不但可以写“我的妈妈”“我的老师”“记一件有意义的事”等传统题材，还可以写有关科学实验报告，写数理化的研究过程，写工作和学习的总结报告，写某一种商品的宣传广告，写学科学习中的艰难困苦，写对最美教师张丽丽的感叹，写对小悦悦事件的认识……
三、以快乐增加学生的写作兴趣、提高学生的写作欲望
教师的最大本领莫过于提高学生的学习兴趣，激发学生自主探究的欲望。教师在语文作文课上要努力提高语文作文课的趣味性，比如通过讲述有趣的故事让学生就故事写出他们的认识，也可以给学生放放电影，让他们就电影里的情节或者人物写出观后感，也可以就电影某些方面写出影评。当然，教师还可以自己写文章，把自己写的文章读给学生听，让学生仿写。教师在作文讲评的时候还可以把写得较好的文章，甚至把写得较好的句子提出来，在全班读一读，并做出点评，让学生体验到成就感。
四、分享成功的喜悦，来提升学生作文的兴趣
成就感是催人奋进的因素，教师要在作文教学这一枯燥的教学活动中，让学生充分体验到快乐，具体可以使用以下办法让学生对作文写作产生成就感。
1.作文朗读。教师可以挑出班级中比较优秀的作文进行朗读，让学生觉得自己写的内容受到教师的认可，从而激发他们写作的欲望，感受写作带来的快乐。
2.教师还可以在教室宣传栏展览优秀的作文。教师每次可以朗读的作文有限，因此，教师在宣传栏内进行宣传是最好的方式。把那些书写良好、内容丰富的作文在宣传栏进行展览，会使学生感觉自己的作文在全班得到了肯定，他们的成就感自然增强。
3.把班内优秀的作文向学校校刊进行推荐。很多学校有校刊，教师在进行作文教学的时候，可以告诉学生，最优秀的作文可以在校刊发表，这样学生就会觉得自己的文章受到了全校的肯定。
4.教师还可以向一些杂志推荐。很多杂志社收集学生的作文，教师可以推荐学生向这些杂志社投送文章，如果学生看着自己的文章变成了杂志文章，他们的自信和写作文的兴趣便会大增。当然，可以向杂志社投送的文章毕竟有限，因此，教师还可以把学生的优秀文章集成小册，然后印刷在学生内部发放或者在班内保存，这样学生既可以阅读又可以体验成就感，从而激发他们写作的兴趣。对于学生写的作文，教师要从优秀的方面进行引导，多加鼓励，让学生能够体验到成就感，能够体验到写作的快乐，有快乐的体验，学生才会愿意多练习，而只有多练习，学生的作文水平才会真正提高。
总之，提高学生的作文水平，培养学生的作文兴趣，这是广大语文教师永远的追求。在高考改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，培养学生的作文习惯，培养学生的作文兴趣，转变态度，视作文为乐事。唯有如此，语文教师才能适应高考改革，适应新形势下的语文教学要求；唯有如此，学生才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现。
（责编 张亚欣）
关键词：作文教学 兴趣培养 教学模式
作文教学是小学语文教学的重要内容，写作能力是学生将来走向社会，从事各种职业必不可少的基本素质，教师在教学中，要激发学生习作的兴趣，提高语文作文教学效率。
一、靠深入观察的能力，积累写作素材
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。教师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病和一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生的个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现，充分展现。真情实感是作文个性化的基础。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”，写出新意来。因此学生在生活中要做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。
教师要有目的、有计划、有准备地组织学生开展参观、访问、比赛、游览及其他一些有益的活动，要努力開辟第二课堂，丰富学生的课余生活，积累写作素材。《快乐语文》《读写天地》等小学生课外读物，富有趣味性、科学性、知识性，教师要鼓励学生订阅，同时组织学生到学校图书室或县图书室借阅书籍，及时向学生推荐一些浅显易懂、适合学生口味的好书，让他们快活地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣，积累词汇。鼓励观看影视节目也是积累素材的很好方法。因此教师应该做有心人，要善于从那些鸡毛蒜皮的小事上启发、引导学生，培养学生观察的注意力，从中挖掘写作题材。组织春游或秋游，观看一场比赛，学生也会对作文写作充满信心，不再恐惧，写好相关的文章。但是，由于条件的限制，经常组织大规模的活动是不可能的，而日常生活的小事却是随手可得的，这里有取之不尽、用之不竭的素材。教师要注意挖掘生活中的小事情所反映出来的情况，让学生有话可说，用自己的观察和体验写出有真实感受的故事和情感。
二、以面向生活实际的题材，培养学生作文的兴趣
语文教师要让学生对作文产生兴趣，把写作变成一种乐趣。
1.通过游戏培养兴趣。教师可以把学生分成4人一组，要求他们先用语言将同组某个同学的特点表达出来，但不点名他的名字，最后让同学猜出是谁。各组学生的人物描写生动、形象。在猜到他所描述的是谁时，这位描述者就做到了最好的描述、这样的活动，自然令学生情绪高涨，兴趣盎然。这寓教学于游戏活动之中，效果倍增。
2.通过模仿增强写作信心。阅读是学生作文写作的基础，课本上学过的每篇课文都可以是学生习作的例文。模仿课文写作是提高习作能力的最好方法，如教学《猫》，可以让学生仿写《狗》；教《蟋蟀的住宅》，可以让学生仿写《我的卧室》，这样作文效果比较好。
3.作文接力，品尝习作乐趣。我根据本班学生的实际，开展了“作文接力活动”。我发给组长一人一本笔记本，每天安排一名习作较好的学生写，作文题材、内容不限，但必须写真人真事，写出真情实感。每天早会课我利用几分钟进行评赏，写得好给予表扬奖励并转载在板报上。第二天同一小组的另一名学生又接着写下去，如此循环，到半个学期，平时不爱写作文的学生，竟然也参加到这项活动中并得到表扬。这样，学生的闪光点得到赏识，写作的兴趣也被调动起来。
写作，或者说作文课程，是一种比较宽泛的应用或工具课程。任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式。反之，作文也可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。如果这样来看问题，则作文课就应该有丰富的表现内容和宽广的表达方式。
在作文课上，学生不但可以写“我的妈妈”“我的老师”“记一件有意义的事”等传统题材，还可以写有关科学实验报告，写数理化的研究过程，写工作和学习的总结报告，写某一种商品的宣传广告，写学科学习中的艰难困苦，写对最美教师张丽丽的感叹，写对小悦悦事件的认识……
三、以快乐增加学生的写作兴趣、提高学生的写作欲望
教师的最大本领莫过于提高学生的学习兴趣，激发学生自主探究的欲望。教师在语文作文课上要努力提高语文作文课的趣味性，比如通过讲述有趣的故事让学生就故事写出他们的认识，也可以给学生放放电影，让他们就电影里的情节或者人物写出观后感，也可以就电影某些方面写出影评。当然，教师还可以自己写文章，把自己写的文章读给学生听，让学生仿写。教师在作文讲评的时候还可以把写得较好的文章，甚至把写得较好的句子提出来，在全班读一读，并做出点评，让学生体验到成就感。
四、分享成功的喜悦，来提升学生作文的兴趣
成就感是催人奋进的因素，教师要在作文教学这一枯燥的教学活动中，让学生充分体验到快乐，具体可以使用以下办法让学生对作文写作产生成就感。
1.作文朗读。教师可以挑出班级中比较优秀的作文进行朗读，让学生觉得自己写的内容受到教师的认可，从而激发他们写作的欲望，感受写作带来的快乐。
2.教师还可以在教室宣传栏展览优秀的作文。教师每次可以朗读的作文有限，因此，教师在宣传栏内进行宣传是最好的方式。把那些书写良好、内容丰富的作文在宣传栏进行展览，会使学生感觉自己的作文在全班得到了肯定，他们的成就感自然增强。
3.把班内优秀的作文向学校校刊进行推荐。很多学校有校刊，教师在进行作文教学的时候，可以告诉学生，最优秀的作文可以在校刊发表，这样学生就会觉得自己的文章受到了全校的肯定。
4.教师还可以向一些杂志推荐。很多杂志社收集学生的作文，教师可以推荐学生向这些杂志社投送文章，如果学生看着自己的文章变成了杂志文章，他们的自信和写作文的兴趣便会大增。当然，可以向杂志社投送的文章毕竟有限，因此，教师还可以把学生的优秀文章集成小册，然后印刷在学生内部发放或者在班内保存，这样学生既可以阅读又可以体验成就感，从而激发他们写作的兴趣。对于学生写的作文，教师要从优秀的方面进行引导，多加鼓励，让学生能够体验到成就感，能够体验到写作的快乐，有快乐的体验，学生才会愿意多练习，而只有多练习，学生的作文水平才会真正提高。
总之，提高学生的作文水平，培养学生的作文兴趣，这是广大语文教师永远的追求。在高考改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，培养学生的作文习惯，培养学生的作文兴趣，转变态度，视作文为乐事。唯有如此，语文教师才能适应高考改革，适应新形势下的语文教学要求；唯有如此，学生才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现。
（责编 张亚欣）