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摘 要： 随着素质教育的普及实施，学生在教学中的主体地位得到体现。高中学生面临升学压力，教学中还是以提高学生的学习成绩为主。教师在化学教学过程中不注重改进教学方法，对某些化学知识的讲解不注重学生的感受，硬性地塞给学生，使得学生的学习效率降低。本文提出双向反馈教学法的运用，它注重师生之间及学生之间的交流，使学生的知识接收情况及时传递给教师，赋予学生足够的自由，使学生的探究能力得到提高。
关键词： 双向反馈教学法 高中化学教学 实施步骤
1.引言
高中化学教学是一个注重学生之间及学生与教师之间交流的过程，通过学生与教师的共同努力，从而达到理想的教学效果。双向反馈教学法达到了这一要求，采取以人为本的理念，提倡学生在教学中的主体地位，鼓励学生学习的自主性。同时双向反馈教学法促进了学生与教师之间、学生内部之间的信息交流，有助于教师及时调整教学策略，使得课堂教学更适应学生的发展。
2.双向反馈教学法的概念
双向教学法是指教师在教学过程中，通过对学生特点的了解，根据教学内容，在课堂上为学生营造良好的教学氛围，尊重学生的个性，使学生在学习中发挥自由性和创新性，切实提高学生的知识运用能力，体现教师和学生之间的双向交流互动，使教师及时掌握学生情况，让高中化学课堂体现出科学性和创新性，是一种自主式、研讨式的教学方法[1]。
双向反馈教学法的特点为：突出学生在教学中的主体地位，在教学过程中进行双向交流。通过双向反馈教学法的运用，学生的自主学习能力得到提高，知识运用能力及综合素质也相应得到提高。
3.双向反馈教学法在高中化学教学中的实施步骤
3.1教师要注重和谐民主课堂氛围的营造。
实践证明，课堂气氛可以对学生的学习效率产生很大影响。同时，课堂气氛的活跃、公平，可以保证课堂教学的正常进行。因此，教师在教学过程中要注意课堂气氛的重要性，积极营造健康积极的教学氛围。教师要结合教学内容，创设教学情境，引起学生的学习兴趣。这个过程的基本理念为教师通过对学生进行引导，使学生对教学内容产生正迁移，也就是说，通过一种形式的学习促进另外形式的学习。教师可以利用正迁移中的蝴蝶效应，促进学生与教师的交流，保证学生的状况及时反馈到教师那里，使教师对原有的不合理的计划进行更改。教师在引导学生的同时，要注意引发学生的思考，鼓励学生对知识进行创新，及时形成问题的反馈，并且使反馈信息更完整全面，发挥反馈信息的启发作用。教师可以在反馈信息中进行教学反思，及时调整教学步骤，保证课堂教学高效率地进行下去。
3.2培养学生的探究能力，深化反馈信息。
在新课改背景下，教学过程中学生的自主性得到重视，学生学习中的深入探究能力的培养成为重点。针对这一要求，教师在引导学生学习新知识的同时，要注意对学生提一些高质量的问题，引发学生思考探究。在学生对问题思考的同时，教学目标得到实现，学生的自主探究能力得到培养，最终形成高效的化学教学模型，提高化学学习能力。此外，教师在引导学生思考探究的同时，还要注意对实现课堂信息的二次反馈，对反馈信息进行提取，要求学生养成科学探究的习惯。例如，教师在引导学生进行实践性强的内容学习时，要注重对学生的实际操作能力的培养，特别要注意在实际操作过程中的信息反馈。此外，教师还要注意引导学生按部就班地进行自主学习，对学习过的知识注意总结技巧，归纳原理，让学生体会到化学时时刻刻都在我们的周围；通过教师对学生提问的方式，让学生充分发挥自身想象力，促进反馈信息的高效利用。教师可以通过及时反馈回来的信息，调整教学动态，全面了解学生，进而发展学生的思维，保证教学效率[2]。
3.3通过对教学内容的拓展，实现反馈信息的升华。
在高中化学教学中，若要使学生系统全面地掌握化学知识，就必须走出教材，鼓励学生查阅资料，拓展化学知识，对于培养学生的科学探究能力有一定的帮助，这是素质教育的基本要求。通过对教材内容的拓展延伸，学生可以更深入地掌握化学知识，从而培养学生学习化学的兴趣，提高学习效率。教师在这个过程中应该注意，拓展的内容要满足学生的学习需求和好奇心。同时，教师对于学生的评价要公正合理，争取做到对学生的全面评价，充分肯定学生的优点，使学生产生一种探究的成就感[3]。这样学生可以根据教师的评价进行反思，进而明确奋斗目标，对化学知识的探究更深入。
4.结语
在高中化学教学中，运用双向反馈教学法可以有效提高教学质量，达到素质教育的要求，对增进师生之间的情感，培养学生的探究能力，提高教学质量都有很大帮助。
参考文献：
[1]白谢昉.双向反馈教学法在高中化学教学中的实施过程[J].才智，2011（26）：76.
[2]杨丽娟.高中化学教学中双向反馈教学法的程序化应用[J].网络导报·在线教育，2012（17）：69.
[3]项标.高中化学双向反馈教学法的应用探究[J].中学生数理化（教与学），2012（9）：53.
关键词： 双向反馈教学法 高中化学教学 实施步骤
1.引言
高中化学教学是一个注重学生之间及学生与教师之间交流的过程，通过学生与教师的共同努力，从而达到理想的教学效果。双向反馈教学法达到了这一要求，采取以人为本的理念，提倡学生在教学中的主体地位，鼓励学生学习的自主性。同时双向反馈教学法促进了学生与教师之间、学生内部之间的信息交流，有助于教师及时调整教学策略，使得课堂教学更适应学生的发展。
2.双向反馈教学法的概念
双向教学法是指教师在教学过程中，通过对学生特点的了解，根据教学内容，在课堂上为学生营造良好的教学氛围，尊重学生的个性，使学生在学习中发挥自由性和创新性，切实提高学生的知识运用能力，体现教师和学生之间的双向交流互动，使教师及时掌握学生情况，让高中化学课堂体现出科学性和创新性，是一种自主式、研讨式的教学方法[1]。
双向反馈教学法的特点为：突出学生在教学中的主体地位，在教学过程中进行双向交流。通过双向反馈教学法的运用，学生的自主学习能力得到提高，知识运用能力及综合素质也相应得到提高。
3.双向反馈教学法在高中化学教学中的实施步骤
3.1教师要注重和谐民主课堂氛围的营造。
实践证明，课堂气氛可以对学生的学习效率产生很大影响。同时，课堂气氛的活跃、公平，可以保证课堂教学的正常进行。因此，教师在教学过程中要注意课堂气氛的重要性，积极营造健康积极的教学氛围。教师要结合教学内容，创设教学情境，引起学生的学习兴趣。这个过程的基本理念为教师通过对学生进行引导，使学生对教学内容产生正迁移，也就是说，通过一种形式的学习促进另外形式的学习。教师可以利用正迁移中的蝴蝶效应，促进学生与教师的交流，保证学生的状况及时反馈到教师那里，使教师对原有的不合理的计划进行更改。教师在引导学生的同时，要注意引发学生的思考，鼓励学生对知识进行创新，及时形成问题的反馈，并且使反馈信息更完整全面，发挥反馈信息的启发作用。教师可以在反馈信息中进行教学反思，及时调整教学步骤，保证课堂教学高效率地进行下去。
3.2培养学生的探究能力，深化反馈信息。
在新课改背景下，教学过程中学生的自主性得到重视，学生学习中的深入探究能力的培养成为重点。针对这一要求，教师在引导学生学习新知识的同时，要注意对学生提一些高质量的问题，引发学生思考探究。在学生对问题思考的同时，教学目标得到实现，学生的自主探究能力得到培养，最终形成高效的化学教学模型，提高化学学习能力。此外，教师在引导学生思考探究的同时，还要注意对实现课堂信息的二次反馈，对反馈信息进行提取，要求学生养成科学探究的习惯。例如，教师在引导学生进行实践性强的内容学习时，要注重对学生的实际操作能力的培养，特别要注意在实际操作过程中的信息反馈。此外，教师还要注意引导学生按部就班地进行自主学习，对学习过的知识注意总结技巧，归纳原理，让学生体会到化学时时刻刻都在我们的周围；通过教师对学生提问的方式，让学生充分发挥自身想象力，促进反馈信息的高效利用。教师可以通过及时反馈回来的信息，调整教学动态，全面了解学生，进而发展学生的思维，保证教学效率[2]。
3.3通过对教学内容的拓展，实现反馈信息的升华。
在高中化学教学中，若要使学生系统全面地掌握化学知识，就必须走出教材，鼓励学生查阅资料，拓展化学知识，对于培养学生的科学探究能力有一定的帮助，这是素质教育的基本要求。通过对教材内容的拓展延伸，学生可以更深入地掌握化学知识，从而培养学生学习化学的兴趣，提高学习效率。教师在这个过程中应该注意，拓展的内容要满足学生的学习需求和好奇心。同时，教师对于学生的评价要公正合理，争取做到对学生的全面评价，充分肯定学生的优点，使学生产生一种探究的成就感[3]。这样学生可以根据教师的评价进行反思，进而明确奋斗目标，对化学知识的探究更深入。
4.结语
在高中化学教学中，运用双向反馈教学法可以有效提高教学质量，达到素质教育的要求，对增进师生之间的情感，培养学生的探究能力，提高教学质量都有很大帮助。
参考文献：
[1]白谢昉.双向反馈教学法在高中化学教学中的实施过程[J].才智，2011（26）：76.
[2]杨丽娟.高中化学教学中双向反馈教学法的程序化应用[J].网络导报·在线教育，2012（17）：69.
[3]项标.高中化学双向反馈教学法的应用探究[J].中学生数理化（教与学），2012（9）：53.