【摘 要】
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华东师范大学教育学系副教授吴亚萍指出，“教学策略不同于具体的原则和方法，其立意的高远之处在于：一是要树立教学的整体思想，把各种要素组织成为一个融会贯通的整体；二是要从整体上分析知识之间的内在结构关系；三是根据知识结构关系对教学行为进行系统整体的策划……”苏教版小学《数学》第10册中的“倒推”策略是解决问题策略的一个单元，它与其他解决问题的策略有着紧密的联系，但又有它的独特性。教学中，我们既要使本单
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华东师范大学教育学系副教授吴亚萍指出，“教学策略不同于具体的原则和方法，其立意的高远之处在于：一是要树立教学的整体思想，把各种要素组织成为一个融会贯通的整体；二是要从整体上分析知识之间的内在结构关系；三是根据知识结构关系对教学行为进行系统整体的策划……”苏教版小学《数学》第10册中的“倒推”策略是解决问题策略的一个单元，它与其他解决问题的策略有着紧密的联系，但又有它的独特性。教学中，我们既要使本单元有体现知识的过程性结构教学设计，又要使本单元学习的内容与已经学过的知识形成整体性的框架性结构和方法性结构。
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试卷报告 试卷严格按照新课标的范围命题，注重数学的学科本质，坚持对基础知识、基本技能和基本方法的考查，兼顾了数学思想方法、思维、应用和潜能多方面的考查，还注意了文、理科的差异．主要体现以下特点：①坚持“重点内容重点考查，非重点内容渗入考查”的思路，突出考查了数学中支撑学科知识体系的主干内容，体现了重点知识在试卷中的突出位置，如函数在本试卷中占了显著的地位．②注重知识的交叉、渗透和综合，注
[摘 要] 在我们学习与研究中考试题时看到了大量的“综合与实践应用”考题，这些考题的题型新颖别致，能很好地考查考生的综合应用能力. 在中考总复习时，从学生能力培养的视角，要将“综合与实践应用”贯穿于总复习的全过程，对此我们进行了有益的尝试. [关键词] 中考复习；综合与实践 问题的提出 《义务教育数学课程标准（2011版）》在对《义务教育数学课程标准（实验版）》修订时，重点突出了“实践与综合
回首20世纪，我们唯一的家园──地球，由于环境污染，早已变得千疮百孔，不堪重负。 回想起长江的洪涝灾害、频繁来袭的台风、断流的黄河、赤潮翻涌的大海，还有肆虐北京的沙尘暴，等等，人们不禁要问：“我们的地球怎么了？” 大自然在报复人类，地球在哭泣。保护环境，拯救地球，让我们都来关心环保。 【我读我做】 难度：★★★ 1. 短文中举了哪些例子说明环境污染的严重性？请用“_____”画出来。 2
[教学内容] 苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第106～107页 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
分数除法的运算对小孩子们来说是很难理解的。许多数学教育家认为最好到初中低年级再处理这个课题。虽然对于“乘除数的倒数”本身掌握起来并不困难，但是这并不表示孩子们对这一法则已经理解了。学习中学生如果没有真实的体验、没有真正理解所学习的法则，就不仅容易出现各种错误，对他们的思维也没有任何促进作用。在分数除法的教学中，只有让学生清晰地理解计算的算理，揭示不同情境背景下的本质联系，才能真正掌握计算的方法。
（说明：本套试卷满分150分，考试时间120分钟） 本套试卷符合《考试说明》的要求，所涵盖的知识面广，涉及函数和导数、数列和不等式、三角函数和向量、直线和圆、直线和圆锥曲线、立体几何、排列组合、概率统计、算法初步及框图、三视图及选修部分的内容，各部分内容所涉试题的个数分配合理，对支撑高中数学学科体系的主干知识作了重点考查. 本套试卷的试题难度与高考相当，无偏题、怪题，所有试题符合高考要求
大家对数独游戏大概并不陌生，因为每期都有这个游戏和大家见面。今天要介绍的KenKen，是一种类似于数独的游戏，但是比数独游戏对数学的要求要高——它通过加、减、乘、除四种计算方法相结合来解开谜底。这种益智游戏，可以使你的大脑变成一个活跃的解决问题的机器，因此也被人们称为“clevemess squared”(聪明方格)。 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
数学模型一般地说，是针对或参照某种事物系统的特征或数量相依关系，采用形式化的数学符号和语言，概括地或近似地表述出来的数学结构(张奠宙语)，一般可分为三类：概念型数学模型、方法型数学模型、结构型数学模型(顾泠沅语)。谈起数学建模，有不少一线老师都觉得很不自信，这好像只是高校专家们的语汇，距离我们的教学实践似乎挺遥远的，小学老师似乎还没有提建模的“功力”。我倒觉得数学建模其实离我们的实践并不遥远，因为
很长一段时间了，我们在各种各样的教学法中迂回穿梭，我们在一些高头讲章的说教中抽象地构建道德人格。我们被技术包围，被理论湮没，甚至，被虚假的道德伪饰! 很长一段时间了，没有听到过这样用激情讲述出来的来自江南乡村的古稀老太——毛芊老师的故事，在关于爱的真情讲述中，我们深深感到——教师被赋予了灵魂，教育被赋予了意义。 毛芊，一名乡村老教师，感动了乡村，感动了教育，感动了读者!
【摘 要】课堂是课程改革的主战场，是教师现场学习的主阵地。“向自己的课堂学习”有其自身的特质，不失为教师在常态下专业发展的又一向度。在反观自己的课堂后进一步学知、习技、悟道，是一线教师把握教育规律、提升实践智慧值得尝试的反思性实践活动。 【关键词】现场学习 学生的饭 教师专业发展 经常寻思：没有同伴合作、专家引领的日子，我该怎样成长？时常反思：今天学生在课堂上的发问对我明天的教学有何意义？于是