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音乐是最善于表现人们情感,引起情感共鸣的艺术形式。在音乐教学中,应以学生对音乐的情感体验为侧重,而要让学生有效获得情感体验必须要求教师在听觉、视觉、活动等方面加以引导,使学生在欣赏、歌唱等音乐活动中深受感染,从而深刻获得情感体验。
一、在听觉感悟中体验音乐情感
音乐是听觉的艺术,音乐又是一种情感艺术,一种抽象艺术,它的魅力在于给学生一个想象的空间,音乐语言的特点是形象鲜明、同时又不确定,能给学生提供较大的想象空间。因为听是音乐艺术最基本的特征,所以音乐这种情感艺术、抽象艺术的一切实践都须依赖于听觉。发展音乐听觉也是发展一切音乐能力的基础。“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”。诗人白居易欣赏音乐已从听觉上的感性基础进入审美意识的深层次,融化于音乐情感之中。要让学生深入体验音乐情感必须进行听觉感知训练,当他们具有了音乐的耳朵,就能领悟到音乐语言诸要素所表达的情感。在音乐教学中,我们应当让学生在听觉中对音乐的长短、高低、强弱、音色进行大量的具体感知,然后再在听觉感知中理解音乐语言所表达的情感。首先,可以让学生在不同的音乐作品中来体验音乐语言的同一方面,如速度、力度感知是对音乐旋律的各种快慢程度,音量关系在听觉上的鉴别,感受。欣赏《保卫黄河》,学生体验到的是雄浑苍健,慷慨激昂的情感体验,适中的音响,学生体验到含蓄深沉,绮丽清新的乐风,乐调明亮开朗,沁人心脾;聂耳的《金蛇狂舞》,通过乐曲和锣鼓的呼应,学生体验到明朗热烈的情绪,学生的情绪随着乐曲的情绪逐渐高涨达到高潮。其次,也可以让学生在相同的音乐作品中来体验音乐语言的不同方面。如作品《红旗颂》所描绘的红旗形象,是通过速度、调式调性的变化对比来表现的。学生会感知到歌唱性的,柔情的红旗主题和进行曲式的,刚强的红旗主题。
听一段抒情优美的乐曲会使人产生置身于无尽美景之中的遐想,听一曲管弦轰响,节奏强劲的音乐会如临炮火连天的战场。在听觉感知中体验音乐情感,除了引导学生理解音乐语言的表现意义外,最重要的是引导学生反复倾听音乐,通过粗听、细听使情感体验步步深入,使学生从感性的愉悦层面上升到理性的情感共鸣层面,从而使情感体验变得更加的强烈深刻,在心中留下不可磨灭的听觉记忆和审美体验。
二、在视觉感知中体验音乐情感
音乐离不开听,但又不能仅仅停留在听觉阶段。如果过分强调音乐是听觉的艺术,排除干扰专心的听,这只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段,帮助学生消化、吸收音乐,这就注重了音乐与其他艺术的联系,这样可以开阔学生的音乐视野。教育心理学家认为:如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确,更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验,收效会不错。因此,采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示:视听与只听获得的收益,视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式,最重要的是学生积极的参与。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。音乐与绘画虽为不同的形式,但二者同属形象思维的范畴,音乐形象常以模拟,象征等手法,把人们的生活现象用音响表达出来,在音乐教学领域借助录象、绘画的视象性,具体性让学生眼观耳闻,产生联想,扩展思维。如身临其境般在愉快的气氛中更好地理解音乐情感。在我们中小学生欣赏、歌唱、视唱等常用“音画合壁”的教学形式帮助学生体验音乐情感。如小学低年级课本中老牛、公鸡、小鸟并在于同一画面,学生可以形象的领悟到音高音色的概念。初中教材中有一单元为“海滨音诗”,整个单元选择了一组表现大海的中外乐曲,再加上与画的组合。本人在教学活动中根据乐曲所描述的不同的海再配上不同的海的录象,让学生从中感受大海变化万千的姿态,坦荡宽广的胸怀,感受人们热爱大海,热爱自然的情感,体验音乐作品的独特表现力,发挥丰富的想象力和创造力,从而更深层次的获得“人生就象大海”的感悟。
三、在实践活动中体验音乐情感
实践活动是学习音乐的基础内容,音乐实践活动与情感体验是相辅相成,在进行音乐实践活动中,学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏,在不断的实践中感受、领悟、发掘音乐的情感内容,表达个人情感并与他人沟通融洽感情,得到美的熏陶和精神的升华,从而得到真实的情感体验。欣赏作品《红旗颂》的两个主题后,学生激情昂扬,容光焕发,教师进一步让学生试着为红旗主题配上合适的歌词并演唱出来,于是学生热情高涨,积极地投入到实践创作中来。创作结束后,学生分小组汇报演唱。由于前面红旗主题已听得比较熟练,学生在演唱时声情并茂,有的学生还激动的加上了肢体动作。课后我还听到有些学生在哼唱自己创作的红旗主题。学习京歌《我是中国人》前,可让学生用用锣鼓,学点念白,走走台步,让学生通过自身感受来体验京剧的魅力,为学唱歌曲打下伏笔,并且使学生对京剧有了比较深刻的体验。
音乐是人类文化宝库中光华灿烂的瑰宝,体验音乐之情,理解音乐之美是人生的一大幸福。“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”。音乐的巨大感召力源于人们对音乐情感的深刻体验,在音乐教学活动中,只要帮助学生用心感知音乐情感,就能启迪智慧,陶冶性情,获得深刻的情感体验。
一、在听觉感悟中体验音乐情感
音乐是听觉的艺术,音乐又是一种情感艺术,一种抽象艺术,它的魅力在于给学生一个想象的空间,音乐语言的特点是形象鲜明、同时又不确定,能给学生提供较大的想象空间。因为听是音乐艺术最基本的特征,所以音乐这种情感艺术、抽象艺术的一切实践都须依赖于听觉。发展音乐听觉也是发展一切音乐能力的基础。“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿”。诗人白居易欣赏音乐已从听觉上的感性基础进入审美意识的深层次,融化于音乐情感之中。要让学生深入体验音乐情感必须进行听觉感知训练,当他们具有了音乐的耳朵,就能领悟到音乐语言诸要素所表达的情感。在音乐教学中,我们应当让学生在听觉中对音乐的长短、高低、强弱、音色进行大量的具体感知,然后再在听觉感知中理解音乐语言所表达的情感。首先,可以让学生在不同的音乐作品中来体验音乐语言的同一方面,如速度、力度感知是对音乐旋律的各种快慢程度,音量关系在听觉上的鉴别,感受。欣赏《保卫黄河》,学生体验到的是雄浑苍健,慷慨激昂的情感体验,适中的音响,学生体验到含蓄深沉,绮丽清新的乐风,乐调明亮开朗,沁人心脾;聂耳的《金蛇狂舞》,通过乐曲和锣鼓的呼应,学生体验到明朗热烈的情绪,学生的情绪随着乐曲的情绪逐渐高涨达到高潮。其次,也可以让学生在相同的音乐作品中来体验音乐语言的不同方面。如作品《红旗颂》所描绘的红旗形象,是通过速度、调式调性的变化对比来表现的。学生会感知到歌唱性的,柔情的红旗主题和进行曲式的,刚强的红旗主题。
听一段抒情优美的乐曲会使人产生置身于无尽美景之中的遐想,听一曲管弦轰响,节奏强劲的音乐会如临炮火连天的战场。在听觉感知中体验音乐情感,除了引导学生理解音乐语言的表现意义外,最重要的是引导学生反复倾听音乐,通过粗听、细听使情感体验步步深入,使学生从感性的愉悦层面上升到理性的情感共鸣层面,从而使情感体验变得更加的强烈深刻,在心中留下不可磨灭的听觉记忆和审美体验。
二、在视觉感知中体验音乐情感
音乐离不开听,但又不能仅仅停留在听觉阶段。如果过分强调音乐是听觉的艺术,排除干扰专心的听,这只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段,帮助学生消化、吸收音乐,这就注重了音乐与其他艺术的联系,这样可以开阔学生的音乐视野。教育心理学家认为:如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确,更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验,收效会不错。因此,采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示:视听与只听获得的收益,视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式,最重要的是学生积极的参与。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。音乐与绘画虽为不同的形式,但二者同属形象思维的范畴,音乐形象常以模拟,象征等手法,把人们的生活现象用音响表达出来,在音乐教学领域借助录象、绘画的视象性,具体性让学生眼观耳闻,产生联想,扩展思维。如身临其境般在愉快的气氛中更好地理解音乐情感。在我们中小学生欣赏、歌唱、视唱等常用“音画合壁”的教学形式帮助学生体验音乐情感。如小学低年级课本中老牛、公鸡、小鸟并在于同一画面,学生可以形象的领悟到音高音色的概念。初中教材中有一单元为“海滨音诗”,整个单元选择了一组表现大海的中外乐曲,再加上与画的组合。本人在教学活动中根据乐曲所描述的不同的海再配上不同的海的录象,让学生从中感受大海变化万千的姿态,坦荡宽广的胸怀,感受人们热爱大海,热爱自然的情感,体验音乐作品的独特表现力,发挥丰富的想象力和创造力,从而更深层次的获得“人生就象大海”的感悟。
三、在实践活动中体验音乐情感
实践活动是学习音乐的基础内容,音乐实践活动与情感体验是相辅相成,在进行音乐实践活动中,学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏,在不断的实践中感受、领悟、发掘音乐的情感内容,表达个人情感并与他人沟通融洽感情,得到美的熏陶和精神的升华,从而得到真实的情感体验。欣赏作品《红旗颂》的两个主题后,学生激情昂扬,容光焕发,教师进一步让学生试着为红旗主题配上合适的歌词并演唱出来,于是学生热情高涨,积极地投入到实践创作中来。创作结束后,学生分小组汇报演唱。由于前面红旗主题已听得比较熟练,学生在演唱时声情并茂,有的学生还激动的加上了肢体动作。课后我还听到有些学生在哼唱自己创作的红旗主题。学习京歌《我是中国人》前,可让学生用用锣鼓,学点念白,走走台步,让学生通过自身感受来体验京剧的魅力,为学唱歌曲打下伏笔,并且使学生对京剧有了比较深刻的体验。
音乐是人类文化宝库中光华灿烂的瑰宝,体验音乐之情,理解音乐之美是人生的一大幸福。“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”。音乐的巨大感召力源于人们对音乐情感的深刻体验,在音乐教学活动中,只要帮助学生用心感知音乐情感,就能启迪智慧,陶冶性情,获得深刻的情感体验。