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<正>传统的语文课堂,一般以教师为中心,存在着分析多、提问多、讲解多等弊病,学生在课堂上往往处于被动接受的地位。在与"内容分析式"的教学说"再见"后,"生态、生本、生学"式的课堂阅读教学成为近两年研讨的热点。要改变学生被动的学习地位,实现生本课堂,教师就需要从深度解读和过度讲析中解放出来,化教为学。各种随堂练习设计,作为联