今天，我们怎样做教师？一路走，一路寻。将相关的点点滴滴串联起来，就可以清晰地看见自己歪歪扭扭的脚步，有时会停驻，有时会折回，有时会摔倒，但始终向着明亮那方。
　　工作第四年：懵懂之中找方向
　　1999年，无锡市锡山区组织“今天，我们怎样做教师”演讲比赛，我撰写了演讲稿《默默耕耘，无私奉献》。“师者，传道授业解惑也。今天，我们又该怎样做教师？我认为教师需要具备以下六方面素质：乐于奉献、先于垂范、善于吸收、勤于苦练、精于求索、勇于创新……”
　　这次经历对于“怎样做教师”并没有形成自己的实践经验和对实践的清醒认知。如今，再来重温这些对当时的我而言只是虚无缥缈的理论时，却是“言之凿凿”。曾经的认识至少已经在理论上启蒙我审视懵懂的职业生涯，把握正确的发展方向。
　　工作第七年：课改之路勤反思
　　2002年，无锡市锡山区组织“我与新课程同成长”征文比赛，作为一线教师的我参加了比赛。这一次，年轻的我真正有感而发，很快完成了《让学习支撑我的教育生命》一文。“原以为：一种理念、一群学生、一个我聚在一起便是课程改革。逐渐才明白：如何才能成为教育改革的主人？我对自己说：第一是学习，第二是学习，第三还是学习。如果把学习的内容比喻成一个长方体，那么理论学习就是这个长方体的长，自觉反思就是它的宽，行动研究则是它的高。”
　　今天，我们怎样做教师？从第四年的“六方面素质”到第七年的“三个学习”，其本质都是“学习”，对“怎样做教师”的认识从泛泛而谈转向了践行核心要义。在这篇文章中，我看到了自己的行动正在跟随理论的步伐，也比较早地把握准了教师专业发展的铁三角原理“理论学习、行动研究、自觉反思”。但是，这个阶段的反思主要还是基于行动，指导行动背后的理论依据浅显而不稳定，理论不能真正地、很好地致力于行动。因此，我只能跟着新课程的风，参与着、模仿着、反思着。
　　工作第十七年：重建阶段求突破
　　此时，课堂教学改革研究已进入重建的新阶段，我参加了省市合作高级研修班培训。专家讲座是理论导航、行动探微，从不同角度、以不同方式启迪我：今天，我们怎样做教师？我还想重复之前的那句话：让学习支撑我的教育生命。
　　理论学习：不要让教师有限的天空遮蔽学生无限的可能。这时候，我发现以前的认识不全面，“优秀的教师一定是一位阅读者”，教师需要阅读科学类书籍，包括文化科学知识、专业学科知识、教育理论知识，这些都是“教”的资本。要从“教”走向“师”，我们还应该阅读人文类书籍。
　　行动研究：实干首先要有正确的方向。我在《默默耕耘，无私奉献》一文的“精于求索”中写道：教师首先要有科学探索的意识，其次要掌握基本的教育学方法，再次要善于运用教育学方法解决实际问题。在《让学习支撑我的教育生命》一文中，我表示自己努力“在教学中研究，在研究中教学”，有效的行动要基于理论的指引。但是，我依然不能很好地将理论落实于行动中，行动始终是模糊的。
　　自觉反思：你的进步就在于把不懂的看懂。《让学习支撑我的教育生命》一文明确了反思的价值，也指出了“在学习理论中反思”和“在教育实践中反思”这两个基本途径。撇开外部关系，回到教育内部，我们都需要反思。就像叶澜教授所问：“我们敬畏生命了吗？我们在乎教育本真的价值了吗？我们还在把教师当作操作工吗？我们能够用关系思维来审视我们的教育和教学吗？我们在努力使自己变得更好吗？”
　　工作第二十四年：瓶颈时期再出发
　　2020年8月25日至27日，我有幸赴南京参加“2020年江苏省师德师风建设专题示范培训班”。在开班仪式上，江苏省教育厅副厅长潘漫要求各位学员要“真学习、找差距、出对策、扩影响”，让我们感受到了参与培训的荣幸与职责。
　　8月25日，我们先后聆听“习近平总书记关于教师队伍建设重要论述”“中华师德的传承与创新”“当人民满意的教育家”等专家讲座。8月26日，我們上午参观陶行知纪念馆和黄炎培职业教育思想展览馆，下午跟着韩益凤博士深度体验行动学习过程。8月27日，聆听来自南京、昆山、南通、连云港等地优秀教师的师德事迹报告。
　　两天半的学习旅程很充实，仿佛再一次爬上山峰眺望远方，呼吸新鲜的空气，心境也开阔起来。学习一次又一次地帮助自己找到维系心灵和精神的勇气。此刻，我再一次追问自己：今天，我们怎样做教师？
　　师德是教师专业的全部。在讲座“习近平总书记关于教师队伍建设重要论述”中提到内容体系、哲学逻辑、实践体系，习总书记在“实践体系”中提出了师德的四层内涵——仁德、业德、政德、大德。我们既然选择了做教师，便注定要“一辈子学做教师”。因此，师德是教师专业的全部。
　　再一次聆听成尚荣先生的讲座，很欣喜。他从李吉林、陶西平、朱小蔓3位逝去的教育家谈起，深情款款，无限依恋，让我们再一次感受到老一辈教育家的教育情怀以及对后辈、对未来的无限期待与希望。他说：“要做中国立德树人的好教师，师德首先体现在认真做好每件事。”
　　从个人贡献者走向团队领导者。习近平总书记高度重视教师队伍建设，提出了“四有好老师”和“四个引路人”的教师发展要求。2019年，江苏省教育厅出台《关于启动“四有”好教师团队建设的通知》，从“四有好老师”到“四有”好教师团队，这是一个推动教师队伍建设的有力举措。
　　著名管理专家刘润提出“人的三次跃升阶段”：从个人贡献者到人员管理者，从人员管理者到团队领导者，从单点成功到全面开花。对照自己，我会尽力做好自己的本职工作，然后全力去帮助大家，但团队建设并不等于“个人努力”。从个人贡献者走向团队领导者，要以整体育人观为前提、以系统性队伍发展为根本进行校本化设计。
　　今天，我们怎样做教师？我有了比较明晰的认知。作为一名草根行动研究者，能做的就是认真上好每一节课，用心对待每一位学生，努力践行“教学做合一”，不断地进行“理论学习、行动研究、自觉反思”。发现自己还愿意进步，发现自己还可以进步，是一件幸福的事情。
　　 （作者系江苏省无锡市安镇实验小学副校长，正高级教师，江苏省特级教师，全国优秀教师，江苏省首批“苏教名家”培养工程培养对象）