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【摘要】社会热点事件及问题时时发生、处处存在，在网络媒体迅速发展的今天，学生的信息获取量骤增，社会热点对学生的影响也日益增大，高校的专业教育无法再唱“独角戏”，因此，如何将社会热点与专业教育进行联姻，是教学改革的一个重要方面。本文着重分析了高校现阶段，社会热点与专业教育联姻的现状以及加强二者联姻的意义。
【关键词】社会热点 专业教育 联姻
【基金项目】甘肃省教育科学规划课题“社会热点与专业教育联姻研究”的研究成果（编号：GS[2015]GHB0945）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0015-01
社会热点问题引领着时代的价值导向，高校学生了解、参与社会的主要渠道是通过对社会热点事件及问题的关注来实现的。广义上讲，社会热点是指发生在近期的、公众关注度较高的社会事件和问题，包括突发事件、重大的改革、挑战社会公平正义的事件以及政治领域的重大会议等。
一、社会热点与专业教育联姻的意义
社会热点与专业教育的联姻意义，实际上就是二者为什么要联姻，这需要从“培养人”的角度来分析。
第一，联姻有助于培养学生理论联系实际的能力。高等学校的教育强调理论与实践相结合，有如下的实现方式：一是“走出去”的实践方式，即将学生带出校门，参与社会实践或者实习，属于“身体在场性”的实践。二是“引进来”的实践方式，即将社会热点引入课堂，引入校园，引导学生参与学习、讨论等，属于“思想在场性”的实践。实践并不专指亲力亲为，即“己者”的实践，还包括“他者”的实践。相对来说，第一种实践方式更具效果，但是，从高校及社会发展的现状来看，第一种方式的可操作性较差，不具备可行性。尤其是高校和社会在这方面的“接轨”还存在问题，“愿意输出”和“无法接纳”是现实性的矛盾。由此可见，利用高校现有资源和条件，将社会热点“引进来”是比较可行的方式，也能在绝大多数学生中实现理论与实践相结合的教育目标。
第二，联姻有助于增强学生的专业认同度。从表面上，大学生专业认同度包括五个维度，即投入度、美誉度、喜好度、认知度和匹配度。在就业压力巨大的今天，单纯地教导学生要喜爱自己的专业，认同自己的专业，一般来说，都会收效甚微，这就需要借助社会热点事件来吸引学生，通过对社会热点事件的分析和探讨，尤其是从专业角度的分析，可以潜移默化地引导学生，使其了解和认识本专业在某一类社会事件中的地位和作用，认识和学习专业知识对于解决此类社会事件的方式和途径，增强专业教育的吸引力。
第三，联姻有助于实现教育目标。将社会热点与专业教育联姻，可以较好地实现地方普通高校培养基层型、复合型及应用型人才的目标，通过引导，培养学生对社会热点问题的思考能力和分析能力，逐渐达到培养“能动的人”这个目标。在社会热点与专业教育联姻的过程中，必然会经历两个阶段，即“强迫的动脑”阶段和“主动的动脑”阶段，第一个阶段，需要教师的不断努力和“高压政策”，逼迫学生去思考社会热点问题，从热点问题的分析和讨论中，吸引学生，重在培养思考的意识。第二个阶段，学生的兴趣一旦被调动起来，就会进入“主动动脑”的阶段，这一阶段，应该是师生共同学习和探讨的一个良好时机，有了思考意识的学生会在思考方式上摸索着改进和创新，这种转变对于实现育人目标具有积极作用。
二、高校社会热点与专业教育联姻的现状
本文以高校对于重大的政治会议的学习为例，谈谈社会热点与专业教育联姻的现状及问题。对于重大政治会议的学习，基本上有如下几种方式：
第一，文本式学习。主要是指由学校的宣传部门负责印制专门的会议学习手册，人手一册，但是，出现的问题是，学生并不阅读或者是认真阅读和学习手册上的内容，会议学习手册就成了一堆废纸。另外，从印制的手册本身看，一方面，内容冗长，理论性强，可读性差。另一方面，缺乏解读性的内容，学生面对手册的时候，更多的是囫囵吞枣，或者是根本不吞。
第二，团体式学习。这里的团体是指，高校中的团员团体、党员团体、学生社团以及其他的组织，这些团体都是应上级组织的要求，开展一系列的学习会、报告会等，团体式学习成了一种“强迫的聚会”，往往是台上讲得热火朝天，台下聚精会神地刷屏。
文本式学习的现状是“无人读”，团体式学习的现状是“无人听”，二者都是形式大于内容，更多地是应付检查，学生的参与性较差，甚至是无参与，只是“人在场”，“思考不在场”。同时，浪费资源，如大量的印制费用、报告费用等。当然，还应该看到，上述学习社会热点的方式，会极大地影响学生的学习热情，长期积累，就会形成“抵抗力”。这样“大范围泛读式”的联姻方式，效率低、效果差，属于典型的“包办婚姻”。
参考文献：
[1]段新平. 大学新生之专业教育[J].河北广播电视大学学报.2006.04
[2]王珏.专业思想教育思考与理性实践[J].护理研究.2007.12
[3]唐爱民.科学、职业与生活交融：21世纪的成人教育内容[J].成人教育.2000.01
作者简介：
惠霞（1984年7月-），女，甘肃庆阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：城市管理。
【关键词】社会热点 专业教育 联姻
【基金项目】甘肃省教育科学规划课题“社会热点与专业教育联姻研究”的研究成果（编号：GS[2015]GHB0945）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0015-01
社会热点问题引领着时代的价值导向，高校学生了解、参与社会的主要渠道是通过对社会热点事件及问题的关注来实现的。广义上讲，社会热点是指发生在近期的、公众关注度较高的社会事件和问题，包括突发事件、重大的改革、挑战社会公平正义的事件以及政治领域的重大会议等。
一、社会热点与专业教育联姻的意义
社会热点与专业教育的联姻意义，实际上就是二者为什么要联姻，这需要从“培养人”的角度来分析。
第一，联姻有助于培养学生理论联系实际的能力。高等学校的教育强调理论与实践相结合，有如下的实现方式：一是“走出去”的实践方式，即将学生带出校门，参与社会实践或者实习，属于“身体在场性”的实践。二是“引进来”的实践方式，即将社会热点引入课堂，引入校园，引导学生参与学习、讨论等，属于“思想在场性”的实践。实践并不专指亲力亲为，即“己者”的实践，还包括“他者”的实践。相对来说，第一种实践方式更具效果，但是，从高校及社会发展的现状来看，第一种方式的可操作性较差，不具备可行性。尤其是高校和社会在这方面的“接轨”还存在问题，“愿意输出”和“无法接纳”是现实性的矛盾。由此可见，利用高校现有资源和条件，将社会热点“引进来”是比较可行的方式，也能在绝大多数学生中实现理论与实践相结合的教育目标。
第二，联姻有助于增强学生的专业认同度。从表面上，大学生专业认同度包括五个维度，即投入度、美誉度、喜好度、认知度和匹配度。在就业压力巨大的今天，单纯地教导学生要喜爱自己的专业，认同自己的专业，一般来说，都会收效甚微，这就需要借助社会热点事件来吸引学生，通过对社会热点事件的分析和探讨，尤其是从专业角度的分析，可以潜移默化地引导学生，使其了解和认识本专业在某一类社会事件中的地位和作用，认识和学习专业知识对于解决此类社会事件的方式和途径，增强专业教育的吸引力。
第三，联姻有助于实现教育目标。将社会热点与专业教育联姻，可以较好地实现地方普通高校培养基层型、复合型及应用型人才的目标，通过引导，培养学生对社会热点问题的思考能力和分析能力，逐渐达到培养“能动的人”这个目标。在社会热点与专业教育联姻的过程中，必然会经历两个阶段，即“强迫的动脑”阶段和“主动的动脑”阶段，第一个阶段，需要教师的不断努力和“高压政策”，逼迫学生去思考社会热点问题，从热点问题的分析和讨论中，吸引学生，重在培养思考的意识。第二个阶段，学生的兴趣一旦被调动起来，就会进入“主动动脑”的阶段，这一阶段，应该是师生共同学习和探讨的一个良好时机，有了思考意识的学生会在思考方式上摸索着改进和创新，这种转变对于实现育人目标具有积极作用。
二、高校社会热点与专业教育联姻的现状
本文以高校对于重大的政治会议的学习为例，谈谈社会热点与专业教育联姻的现状及问题。对于重大政治会议的学习，基本上有如下几种方式：
第一，文本式学习。主要是指由学校的宣传部门负责印制专门的会议学习手册，人手一册，但是，出现的问题是，学生并不阅读或者是认真阅读和学习手册上的内容，会议学习手册就成了一堆废纸。另外，从印制的手册本身看，一方面，内容冗长，理论性强，可读性差。另一方面，缺乏解读性的内容，学生面对手册的时候，更多的是囫囵吞枣，或者是根本不吞。
第二，团体式学习。这里的团体是指，高校中的团员团体、党员团体、学生社团以及其他的组织，这些团体都是应上级组织的要求，开展一系列的学习会、报告会等，团体式学习成了一种“强迫的聚会”，往往是台上讲得热火朝天，台下聚精会神地刷屏。
文本式学习的现状是“无人读”，团体式学习的现状是“无人听”，二者都是形式大于内容，更多地是应付检查，学生的参与性较差，甚至是无参与，只是“人在场”，“思考不在场”。同时，浪费资源，如大量的印制费用、报告费用等。当然，还应该看到，上述学习社会热点的方式，会极大地影响学生的学习热情，长期积累，就会形成“抵抗力”。这样“大范围泛读式”的联姻方式，效率低、效果差，属于典型的“包办婚姻”。
参考文献：
[1]段新平. 大学新生之专业教育[J].河北广播电视大学学报.2006.04
[2]王珏.专业思想教育思考与理性实践[J].护理研究.2007.12
[3]唐爱民.科学、职业与生活交融：21世纪的成人教育内容[J].成人教育.2000.01
作者简介：
惠霞（1984年7月-），女，甘肃庆阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：城市管理。