【摘 要】
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为了考察学习策略在学习兴趣与创新能力之间的中介作用，探索高中生创新能力的影响因素，采用“学习兴趣量表”“学习策略量表”以及“威廉斯创造力倾向量表”,对688名学生进行调查。结果表明：从整体上看，除浅层学习策略低于中等水平外，高中生的学习兴趣总分、深层学习策略、创新能力总分及其四个维度均处于中等以上水平；学习兴趣，浅层、深层学习策略与创新能力总分及其各维度得分在性别上均不存在显著差异；学习兴趣不仅可
【基金项目】
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天津市高校思想政治教育工作研究基地课题“积极团体心理辅导改善疫情后大学生适应性的实效性研究”研究成果； 天津市学校心理健康教育课题“大学生自杀案例的心理剖析及对策研究”（XLZX-G201906）研究成果；
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为了考察学习策略在学习兴趣与创新能力之间的中介作用，探索高中生创新能力的影响因素，采用“学习兴趣量表”“学习策略量表”以及“威廉斯创造力倾向量表”,对688名学生进行调查。结果表明：从整体上看，除浅层学习策略低于中等水平外，高中生的学习兴趣总分、深层学习策略、创新能力总分及其四个维度均处于中等以上水平；学习兴趣，浅层、深层学习策略与创新能力总分及其各维度得分在性别上均不存在显著差异；学习兴趣不仅可以直接影响高中生的创新能力，还可以通过深层学习策略间接影响创新能力。深层学习策略在学习兴趣与创新能力之间的中介作用显著，浅层学习策略中介作用不显著。
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