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一、Loongson电脑科技与学生学习英语兴趣的培养
作为英语学习者来说，要想在听说读写方面全面掌握，词汇是学好英语的基础同时也是关键。教师在教生词时如果只按传统教学方式机械地把生词带学生读读然后检查学生掌握情况。显然这种教学生词方式是枯燥的和低效的，学生成了学习机器，根本不会体验到学习的快乐性。而如能利用Loongson电脑进行教学将大大激发学生的求知欲，进而提高课堂教学有效性。比如，在教学译林版牛津初中英语Starter Unit 6 Reading这个模块时，利用精心准备的Loongson电脑分步向学生呈现一个公园（park），并且大门是开着的(The gate is open.)大门左边(on the left)有两个厕所(toilets)右边(on the right)有棵大树(a big tree)树下有很多花(many flowers)树上有可爱的鸟儿在歌唱(lovely birds)在公园中央(in the middle)有个大操场，上面有些开心的孩子(some children)前面有个湖(a lake)湖上还有几只小船(some boats)。通过以上的呈现，Reading原文录音再同步播放。绝对给学生以一种美的视听享受。当然学生学习英语的兴趣就油然而生了。这样不仅能促进学生对生词的掌握，而且还会促使学生能在较短的时间内把Reading复述出来并且记忆持久。同时，学生通过对Loongson电脑科技的视听，也能加强学生对英语语音、语调及语速等基础知识的把握程度。教师如能充分发挥自己或集体的智慧像新东方英语那样把单个生词制作成flash帮助学生联想记忆词汇效果会更佳。
二、Loongson电脑科技与学生英语听说能力的培养
译林版牛津初中英语教材始终把训练学生听说能力放在首要位置。其实无论学习哪种语言，如何更好地应用该种语言进行交际才是学习语言的真正所在。牛津初中英语每个单元的各模块无不在训练学生的口语和听力。就拿Comic strip and welcome to the unit这个模块来说一般生词较少，主要是训练学生英语口语表达的。对于学生来说，听说这两个技能相对读写而言是比较薄弱的。因为在课后学生之间很少用英语进行交际。所以教师想让学生在课堂上流利地用英语交际当然稍有难度，但如能借助Loongson电脑科技创设情境就能使分角色表演或替换对话（Act out）达到事倍功效。
三、Loongson电脑科技与创设真实情景的体现
作为英语教师如果在教学译林版牛津初中英语这套教材时仍用传统的教学方式进行教学那么教学效果就会大打折扣，可以说是纸上谈兵。比如在教学8A Unit 6 Natural disasters时，由于本单元学习有关诸如earthquake、tsunami、volcano、typhoon、drought、hurricane、flood、snowstorm和sandstorm之类的与自然灾害相关的词汇较集中，教师在教学中如果仅靠讲解，显然对于学生来说是比较空洞的和陌生的。因为他们几乎没有亲身经历或见过这些自然灾害，但这些自然灾害确实就发生在我们身边，有些还比较频繁。如能通过Loongson电脑科技来向学生播放一些像我国北方的沙尘暴、沿海地区的台风、汶川的地震之类的真实视频，给学生以一种身临其境的震撼。这样不仅能提高学习效率而且能增强学生保护地球的责任感和向灾区捐赠的必要性。同时无形中也把德育渗透到了英语课堂中，给学生上了一节难得的政治课。
四、Loongson电脑科技是构建环保低碳课堂的主战场
传统的无论是检测考试还是课堂教学纸张是必不可少的，众所周知每使用一点纸张就等于又有一批树木被砍伐掉了。这与我们提倡的环保低碳生活是格格不入的而Loongson电脑科技却解决了这一世界难题，可以说实现了无纸化教学。比如应用Loongson电脑的课堂教学所有教学内容和考试试题均是通过网络传输的，包括批阅试题Loongson电脑科技都能包办，而且是高效的。并能实时关注到学生对所学知识的掌握动态，甚至是每个习题全班学生的正确率和错误率，真正做到第一时间发现问题进而及时解决问题。同时，Loongson电脑科技更有助于培养学生的合作、自主和探究学习。比如，全班学生都能同时通过Loongson电脑科技看到彼此之间对某个问题进行讨论时各自的看法。
总之，Loongson电脑科技在英语课堂中的应用是时代发展的必然要求，也是优化英语课堂使之达到减负增效的有机组成部分。但Loongson电脑科技的应用绝不是多种媒体的简单拼凑和一种展示手段。它的设计、制作是一个复杂的综合系统工程。因为这要求我们广大英语教师要加强不断的自身学习，一切从英语教学的实际出发，并通过集体备课开发出优秀的课件，科学合理地运用课件使之达到实实在在的优质资源共享。从而使英语课堂创新教学达到最佳效果，提升英语课堂的有效性。
作为英语学习者来说，要想在听说读写方面全面掌握，词汇是学好英语的基础同时也是关键。教师在教生词时如果只按传统教学方式机械地把生词带学生读读然后检查学生掌握情况。显然这种教学生词方式是枯燥的和低效的，学生成了学习机器，根本不会体验到学习的快乐性。而如能利用Loongson电脑进行教学将大大激发学生的求知欲，进而提高课堂教学有效性。比如，在教学译林版牛津初中英语Starter Unit 6 Reading这个模块时，利用精心准备的Loongson电脑分步向学生呈现一个公园（park），并且大门是开着的(The gate is open.)大门左边(on the left)有两个厕所(toilets)右边(on the right)有棵大树(a big tree)树下有很多花(many flowers)树上有可爱的鸟儿在歌唱(lovely birds)在公园中央(in the middle)有个大操场，上面有些开心的孩子(some children)前面有个湖(a lake)湖上还有几只小船(some boats)。通过以上的呈现，Reading原文录音再同步播放。绝对给学生以一种美的视听享受。当然学生学习英语的兴趣就油然而生了。这样不仅能促进学生对生词的掌握，而且还会促使学生能在较短的时间内把Reading复述出来并且记忆持久。同时，学生通过对Loongson电脑科技的视听，也能加强学生对英语语音、语调及语速等基础知识的把握程度。教师如能充分发挥自己或集体的智慧像新东方英语那样把单个生词制作成flash帮助学生联想记忆词汇效果会更佳。
二、Loongson电脑科技与学生英语听说能力的培养
译林版牛津初中英语教材始终把训练学生听说能力放在首要位置。其实无论学习哪种语言，如何更好地应用该种语言进行交际才是学习语言的真正所在。牛津初中英语每个单元的各模块无不在训练学生的口语和听力。就拿Comic strip and welcome to the unit这个模块来说一般生词较少，主要是训练学生英语口语表达的。对于学生来说，听说这两个技能相对读写而言是比较薄弱的。因为在课后学生之间很少用英语进行交际。所以教师想让学生在课堂上流利地用英语交际当然稍有难度，但如能借助Loongson电脑科技创设情境就能使分角色表演或替换对话（Act out）达到事倍功效。
三、Loongson电脑科技与创设真实情景的体现
作为英语教师如果在教学译林版牛津初中英语这套教材时仍用传统的教学方式进行教学那么教学效果就会大打折扣，可以说是纸上谈兵。比如在教学8A Unit 6 Natural disasters时，由于本单元学习有关诸如earthquake、tsunami、volcano、typhoon、drought、hurricane、flood、snowstorm和sandstorm之类的与自然灾害相关的词汇较集中，教师在教学中如果仅靠讲解，显然对于学生来说是比较空洞的和陌生的。因为他们几乎没有亲身经历或见过这些自然灾害，但这些自然灾害确实就发生在我们身边，有些还比较频繁。如能通过Loongson电脑科技来向学生播放一些像我国北方的沙尘暴、沿海地区的台风、汶川的地震之类的真实视频，给学生以一种身临其境的震撼。这样不仅能提高学习效率而且能增强学生保护地球的责任感和向灾区捐赠的必要性。同时无形中也把德育渗透到了英语课堂中，给学生上了一节难得的政治课。
四、Loongson电脑科技是构建环保低碳课堂的主战场
传统的无论是检测考试还是课堂教学纸张是必不可少的，众所周知每使用一点纸张就等于又有一批树木被砍伐掉了。这与我们提倡的环保低碳生活是格格不入的而Loongson电脑科技却解决了这一世界难题，可以说实现了无纸化教学。比如应用Loongson电脑的课堂教学所有教学内容和考试试题均是通过网络传输的，包括批阅试题Loongson电脑科技都能包办，而且是高效的。并能实时关注到学生对所学知识的掌握动态，甚至是每个习题全班学生的正确率和错误率，真正做到第一时间发现问题进而及时解决问题。同时，Loongson电脑科技更有助于培养学生的合作、自主和探究学习。比如，全班学生都能同时通过Loongson电脑科技看到彼此之间对某个问题进行讨论时各自的看法。
总之，Loongson电脑科技在英语课堂中的应用是时代发展的必然要求，也是优化英语课堂使之达到减负增效的有机组成部分。但Loongson电脑科技的应用绝不是多种媒体的简单拼凑和一种展示手段。它的设计、制作是一个复杂的综合系统工程。因为这要求我们广大英语教师要加强不断的自身学习，一切从英语教学的实际出发，并通过集体备课开发出优秀的课件，科学合理地运用课件使之达到实实在在的优质资源共享。从而使英语课堂创新教学达到最佳效果，提升英语课堂的有效性。