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摘 要：随着我国经济水平的不断提升，多媒体在现代社会的运用越来越广泛。作为现代信息技术的代表，多媒体在教学中具有灵活多样、操作简便的特点，改变了传统的讲授式教学模式，同时还能够充分激发学生的想象力，因此逐渐成为小学教师的主要教学手段。本文结合少数民族地区教育的现状，探究多媒体在小学美术教学中的意义及应用策略。
关键词：多媒体；小学；美术教学；应用
前言
小学美术是美术课程学习的初级阶段，也是艺术教育的重点，它通过美术知识及技能的教育，使学生的美术素养得到提升，促进学生全面和谐的发展。将多媒体引入小学美术教育不仅能够提升课堂教学质量，而且还能够充分彰显美术学科的特点，使学生能够直观真切地感受美术的魅力。
1.多媒体在小学美术教育中存在的问题
1.1学生理解能力和教师主导能力差
作为现代美术教学中的主要辅导工具，多媒体技术能够建立更加融洽的教学氛围，使学生与教师之间实现充分互动，但在实际教学中，多媒体教学也存在很多问题，尤其是针对少数民族学生而言。少数民族学生由于地区偏远，教育质量一直处于落后的水平，同时家长大多文化水平不高，家长不注重孩子的美术教育，加上周围环境的影响，大部分学生的理解能力和语言表达能力都较差，而多媒体美术教学是一个极其注重学生自主思考的教育模式，运用不合理能将导致学生不能够充分理解教师表达的东西[1]。除此之外，教师使用多媒体的时机不对，导致教师没有将多媒体的优点发挥出来，不能引导学生开展探究活动。
1.2教学模式机械化导致美术教育偏离教学目的
在利用多媒体教学的过程中，部分教师脱离了教学计划，只是片面放大多媒体的作用，而没有根据具体情况应用多媒体，尤其是在板书方面.大部分教师在运用多媒体时，完全抛弃板书，导致多数情况下多媒体呈现给学生的文字信息过于繁琐，小学生的理解能力及语言能力本身存在缺陷，这就加大了学生的学习难度，反而没有将多媒体的作用发挥出来；此外老师经常在课堂上播放视频课件，把美术课堂教育变成了灌输式的教学模式，这种教育过于注重利用多媒体，而偏离了原本利用多媒体教学的目的，本末倒置。
2.多媒体在小学美术教学的意义
2.1提高学生学习兴趣
多媒体在美术课堂中，利用其自身的优势，将静态的画面动态演示，化静为动，使小学生能够更清晰地欣赏美术作品，同时还将繁琐复杂的美术表现形式利用简单的表现手法演示出来，化繁为简，更形象地表现美术作品。这样的教学模式让学生有亲临其境之感，即使身在课堂，也能够穿越时空，进入美术作品的环境之中，亲身感切作者作画时的心境，感受作品独特的魅力，有助于学生们领略不同时代、不同地域的作品区别，增加学生感悟美术作品的能力，从而提升学生们学习美术的兴趣。
2.2提高美术教学效果
多媒体为美术教学效果创造条件，一方面，它为美术教学提供了新的赏析平台，在这个平台下，学生们能够感受美术作品，相较于传统美术教学而言，学生的欣赏能力显著提升，教师们可以根据多媒体显示的美术作品详细为学生讲解，有利于学生更高的理解；另一方面，多媒体还能够放大美术作品的细节，學生们能够更加清晰的观察作品，以便于加深印象，更加直观的感受作品的特点与魅力，学生的赏析能力提高了，从而美术教学效果也就提高了。
3.多媒体在小学美术教学中的应用策略
3.1正确运用多媒体，提升学生兴趣
多媒体是一种能够直接体现美术直观效果的技术，具有独特的艺术魅力，传统教学与其对比，枯燥、单一的缺点暴露无遗，由此多媒体的正确使用变得尤为重要。教师在教学过程中，应该合理利用多媒体技术，给学生提供一个丰富且多元化的学习情景，从而优化教学的整体结构[2]。首先可以运用多媒体给学生提供更多、更经典的美术作品，以便于赏析，学生们从图片直接感受作品的魅力，激发她们对美术的兴趣；然后还可以将视频、动画等运用多媒体播放给学生看，增加美术课堂的趣味性，引起他们的关注，教师们将多媒体与自身讲授结合起来，在放图片或是视频的同时，讲解作品的创作背景和意义，激发学生的各种心理因素，使他们更加热爱美术。
3.2采用化静为动，化繁为简的教学方式，促进学生全面发展
多媒体凭借自身的优势，不仅可以提供美术图片供学生欣赏，而且还能够将静态图以动态表现，以便于学生能够更加直观地学习。教师在利用多媒体教学的同时学会运用视频剪辑软件或是Photoshop等工具，在图片上可以添加文字解释，以便于艺术赏析能力不足的学生也能理解作品，从而帮助学生理解美术问题；除此之外，多媒体能够将美术作品通过立体构图的形式全方位展现出来，将抽象、静止的作品变得立体直观，易于理解，以便于学生能够更好的观察美术作品；最后，教师还可以充分利用软件，将教学的重点部分突出，虚化其他不够重要的部分，将复杂的东西简单明了得表现出来，有利于学生的全面发展。
结语
多媒体在小学美术教学中的合理运用不仅能够提升学生的学习兴趣，还能弥补部分学生语言能力的缺陷，改善由于家庭教育缺失带来的困扰，实现学生的全面发展，为社会培养新型人才提供良好的环境。
参考文献
[1] 贾凯.多媒体在小学美术教学中的应用[J].中华少年，2017，4（10）：220-221.
[2] 王芳.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016，10（2）：157-158.
关键词：多媒体；小学；美术教学；应用
前言
小学美术是美术课程学习的初级阶段，也是艺术教育的重点，它通过美术知识及技能的教育，使学生的美术素养得到提升，促进学生全面和谐的发展。将多媒体引入小学美术教育不仅能够提升课堂教学质量，而且还能够充分彰显美术学科的特点，使学生能够直观真切地感受美术的魅力。
1.多媒体在小学美术教育中存在的问题
1.1学生理解能力和教师主导能力差
作为现代美术教学中的主要辅导工具，多媒体技术能够建立更加融洽的教学氛围，使学生与教师之间实现充分互动，但在实际教学中，多媒体教学也存在很多问题，尤其是针对少数民族学生而言。少数民族学生由于地区偏远，教育质量一直处于落后的水平，同时家长大多文化水平不高，家长不注重孩子的美术教育，加上周围环境的影响，大部分学生的理解能力和语言表达能力都较差，而多媒体美术教学是一个极其注重学生自主思考的教育模式，运用不合理能将导致学生不能够充分理解教师表达的东西[1]。除此之外，教师使用多媒体的时机不对，导致教师没有将多媒体的优点发挥出来，不能引导学生开展探究活动。
1.2教学模式机械化导致美术教育偏离教学目的
在利用多媒体教学的过程中，部分教师脱离了教学计划，只是片面放大多媒体的作用，而没有根据具体情况应用多媒体，尤其是在板书方面.大部分教师在运用多媒体时，完全抛弃板书，导致多数情况下多媒体呈现给学生的文字信息过于繁琐，小学生的理解能力及语言能力本身存在缺陷，这就加大了学生的学习难度，反而没有将多媒体的作用发挥出来；此外老师经常在课堂上播放视频课件，把美术课堂教育变成了灌输式的教学模式，这种教育过于注重利用多媒体，而偏离了原本利用多媒体教学的目的，本末倒置。
2.多媒体在小学美术教学的意义
2.1提高学生学习兴趣
多媒体在美术课堂中，利用其自身的优势，将静态的画面动态演示，化静为动，使小学生能够更清晰地欣赏美术作品，同时还将繁琐复杂的美术表现形式利用简单的表现手法演示出来，化繁为简，更形象地表现美术作品。这样的教学模式让学生有亲临其境之感，即使身在课堂，也能够穿越时空，进入美术作品的环境之中，亲身感切作者作画时的心境，感受作品独特的魅力，有助于学生们领略不同时代、不同地域的作品区别，增加学生感悟美术作品的能力，从而提升学生们学习美术的兴趣。
2.2提高美术教学效果
多媒体为美术教学效果创造条件，一方面，它为美术教学提供了新的赏析平台，在这个平台下，学生们能够感受美术作品，相较于传统美术教学而言，学生的欣赏能力显著提升，教师们可以根据多媒体显示的美术作品详细为学生讲解，有利于学生更高的理解；另一方面，多媒体还能够放大美术作品的细节，學生们能够更加清晰的观察作品，以便于加深印象，更加直观的感受作品的特点与魅力，学生的赏析能力提高了，从而美术教学效果也就提高了。
3.多媒体在小学美术教学中的应用策略
3.1正确运用多媒体，提升学生兴趣
多媒体是一种能够直接体现美术直观效果的技术，具有独特的艺术魅力，传统教学与其对比，枯燥、单一的缺点暴露无遗，由此多媒体的正确使用变得尤为重要。教师在教学过程中，应该合理利用多媒体技术，给学生提供一个丰富且多元化的学习情景，从而优化教学的整体结构[2]。首先可以运用多媒体给学生提供更多、更经典的美术作品，以便于赏析，学生们从图片直接感受作品的魅力，激发她们对美术的兴趣；然后还可以将视频、动画等运用多媒体播放给学生看，增加美术课堂的趣味性，引起他们的关注，教师们将多媒体与自身讲授结合起来，在放图片或是视频的同时，讲解作品的创作背景和意义，激发学生的各种心理因素，使他们更加热爱美术。
3.2采用化静为动，化繁为简的教学方式，促进学生全面发展
多媒体凭借自身的优势，不仅可以提供美术图片供学生欣赏，而且还能够将静态图以动态表现，以便于学生能够更加直观地学习。教师在利用多媒体教学的同时学会运用视频剪辑软件或是Photoshop等工具，在图片上可以添加文字解释，以便于艺术赏析能力不足的学生也能理解作品，从而帮助学生理解美术问题；除此之外，多媒体能够将美术作品通过立体构图的形式全方位展现出来，将抽象、静止的作品变得立体直观，易于理解，以便于学生能够更好的观察美术作品；最后，教师还可以充分利用软件，将教学的重点部分突出，虚化其他不够重要的部分，将复杂的东西简单明了得表现出来，有利于学生的全面发展。
结语
多媒体在小学美术教学中的合理运用不仅能够提升学生的学习兴趣，还能弥补部分学生语言能力的缺陷，改善由于家庭教育缺失带来的困扰，实现学生的全面发展，为社会培养新型人才提供良好的环境。
参考文献
[1] 贾凯.多媒体在小学美术教学中的应用[J].中华少年，2017，4（10）：220-221.
[2] 王芳.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016，10（2）：157-158.