论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，信息网络技术已在很多学科得到广泛应用，并取得了良好的教学效果，而在初中体育教学中却很少涉足。然而，实践证明，体育教学中，应用多媒体信息技术不但可以激发学生的学习兴趣，优化教学环节，而且对教学效率的提高、教学难度的降低具有很好的辅助作用。本文旨在引起广大体育工作者对信息技术与体育教学整合的高度重视，提高初中体育与信息技术更有效融合，促使初中体育又快又好的发展。
【关键词】初中体育；信息技术；教学；融合
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0143-02
信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
一、信息化技术融入在中学体育教学的紧迫性
伴随着信息化的不断发展，我国教育教学领域新的一轮改革早已展开，如何广泛地应用信息技术提升教育教学质量已经成为教育教育研究的重点。但是受制于专业技能提升为生存根本的教育教学思想，我国中学将更多的精力放在了专业技术课程的信息化建设上，而忽视了体育教学的应用研究。实际上中学体育教学合理的信息化建设势在必行，信息化教学的实现是以多媒体为依托，将传统的教育教学模式加以修正，不断提升教学的直观性、欣赏性，给学生更加直观的视觉体验，促进大脑第一印象的形成，这对于以示范为主的体育教学来讲是最需要的，学生通过多媒体教学能够获得更加直观的视觉体验，不断纠正大脑的印迹，尽快地形成动力定型。由此可见，合理的信息化应用十分必要，可以有效地发挥信息化的优势，为学生的体育技能形成和发展奠定良好的基础，同时能不断扩大学生的体育视野，有利于学生体育兴趣的培养和终生体育习惯的建立。
中学阶段教育承担的不仅仅是培养只会读书的学生，更重要的是要促进学生的各方面全面发展，可以说体质是中职学生生存的基本要求，中学体育教学的终极目标是通过中学体育教学活动，让学生能掌握一定的体育技能，养成终身从事体育锻炼的意识、能力和习惯，为职业素质服务。而合理的信息化体育教学模式可以有效地将视觉和听觉结合起来，为学生提高良好的视听感受，提供良好的示范，这是传统中学体育教学所达不到的，信息化在中学体育教学中的应用可以有效地改善传统教学存在的顽疾，构建合理的中学体育教学模式。
二、选择合理的教学内容
在教学中，对信息技术进行选用时必须结合教学内容和学生的实际情况来进行，只有这样才能发挥其自身的作用。例如：对篮球的相关知识进行讲授时，如果把信息技术和传统教学结合起来，能够实现意想不到的效果。首先教师可以在课堂上对学生进行现场演示，可以邀请一个同学来配合教师的动作示范，使学生掌握基本的运球技巧。然后可以运用多媒体，对运球、传球、投篮等进行慢动作播放，让学生仔细的去观察，然后说出自己观看后的体悟，而在此过程中，教师也要及时进行指导，指出一些重点和难点。这种教学内容和教学手段的选择能够加深学生对知识的理解，强化基本技能的掌握，使学生获得突破性发展。除此之外，也要积极利用动画教学方式，这是体育教学的一个重要组成部分。体育教学中很多技术动作虽然都是在瞬间内完成的，但却有着其自身的运动轨迹。以“撑杆跳”为例，教师在讲解时是无法进行慢动作示范的，也无法对整个运动轨迹进行关键点定格，这时就可以借助多媒体，运用动画方式，进行图形与动画的旋转、定格、移动慢动作回放等操作，这样就可以让学生形象、直观地掌握动作要领，从而实现整体动作技能的掌握。
三、运用现代信息技术改变学习方式
传统的体育教学就是以教师讲解、示范为主，学生一味的模仿，完全是一种动手动脚而不注意主动用脑模式。笔者发现，现代信息技术在学习方式上完全以学生为主体，能够激发学生自己主动学习和集体探究学习，通过学生的自学、自练、自创，促进学生积极思维，并提出解决问题的有效途径。例如：流行的有氧热身操录像，动作简单，节奏舒缓，学生完全能跟得上，而且录像的背景不断变化，音乐中贯穿了很多语言提示，学生能更有效的进行练习。在教学中，我采用了理论问题与直观录像相结合的手段，不断以“文字”的形式设疑，然后给学生时间练习，自己去解疑，最后在以“录像”的形式揭谜。我采用了一些环环相扣的连锁问题，使学生能有所探究，主动合作，集思广益，最后每个人都能自觉完成本节的教学任务，同时也调动了学生的学习积极性，并能沿着问题的思路，步步深入，有一种想知道结果、坚持研究下去的欲望。在课的结束部分，我采用了与准备部分一样的方式，但在音乐的运用上，挑选了非常优美舒畅的节奏，学生有种身临其境的感觉。可以说这样的学习既有利于加强学习的深度，也有利于激发学习的动机。
四、运用信息技术，开展思想教育
体育教学是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生的智力，陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和集体主义思想。可以利用多媒体，选择典型事例对学生开展思想教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受。同时，多媒体声音与形象具有生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生勇敢、坚毅，不怕困难、进而去沿着正确目标探索、实践。如：在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让孩子身临其境感受我国运动健儿的勇敢拼搏和为国争光的顽强作风，并以此来增强学生热爱我们祖国的思想感情。另外还可以插播一些运动员的训练场面，让学生了解一名运动员成绩的获得是多么的艰辛和来之不易。通过这些真实的人和事来教育学生养成做任何事情必须要有毅力、有恒心，还要不怕苦、不怕累，坚持做好每一件事的良好品质。
五、注重教学评价，建立科学合理的教学评价标准
教学评价是教学活动中必不可少的组成部分，对教学活动有着积极引导和合理调节的作用。教学评价是对体育教学活动中存在问题的及时反馈，也是对体育教学如何进一步发展的思考和规划。信息化体育教学评价标准的建立应该注重以下两个方面：一方面，评价应坚持以人为本的原则，尊重学生的主体地位，注重评价多媒体教学课堂带给学生的切实学习感受和心理体验，并以此为依据对教师的教学实践情况进行反馈；另一方面，教师的教学能力应始终作为评价的重要标准之一。另外，还应注重评价教师在将信息技术应用于体育教学的过程中，是否实现了实效性与协调性、趣味性与科学性的统一。
当然，信息技术和体育与健康课的整合还有很多需要考虑的地方，通常解决问题的办法就是先解决主要矛盾，再处理次要的，不用找的小矛盾。在这个问题上也是，我们先把主要的整合矛盾解决了，再拿出时间和精力来致力于求精！相信只要我们体育教师重视起来，通过付出，最终会实现信息技术和体育与健康课的完美整合。
参考文献
[1]王翠萍.信息技术在体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2018，（10）：135-136.
[2]陳德建.信息技术与体育教学融合的现状与对策研究[D].苏州大学，2016年.
[3]李飞燕.“信息技术应用能力培训”的案倒库构建[D].华中师范大学，2015年.
[4]林静雅，陈仕良.浅论体育教育教学与教育信息化的融合[J].考试周刊，2015（33）：111.
【关键词】初中体育；信息技术；教学；融合
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0143-02
信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
一、信息化技术融入在中学体育教学的紧迫性
伴随着信息化的不断发展，我国教育教学领域新的一轮改革早已展开，如何广泛地应用信息技术提升教育教学质量已经成为教育教育研究的重点。但是受制于专业技能提升为生存根本的教育教学思想，我国中学将更多的精力放在了专业技术课程的信息化建设上，而忽视了体育教学的应用研究。实际上中学体育教学合理的信息化建设势在必行，信息化教学的实现是以多媒体为依托，将传统的教育教学模式加以修正，不断提升教学的直观性、欣赏性，给学生更加直观的视觉体验，促进大脑第一印象的形成，这对于以示范为主的体育教学来讲是最需要的，学生通过多媒体教学能够获得更加直观的视觉体验，不断纠正大脑的印迹，尽快地形成动力定型。由此可见，合理的信息化应用十分必要，可以有效地发挥信息化的优势，为学生的体育技能形成和发展奠定良好的基础，同时能不断扩大学生的体育视野，有利于学生体育兴趣的培养和终生体育习惯的建立。
中学阶段教育承担的不仅仅是培养只会读书的学生，更重要的是要促进学生的各方面全面发展，可以说体质是中职学生生存的基本要求，中学体育教学的终极目标是通过中学体育教学活动，让学生能掌握一定的体育技能，养成终身从事体育锻炼的意识、能力和习惯，为职业素质服务。而合理的信息化体育教学模式可以有效地将视觉和听觉结合起来，为学生提高良好的视听感受，提供良好的示范，这是传统中学体育教学所达不到的，信息化在中学体育教学中的应用可以有效地改善传统教学存在的顽疾，构建合理的中学体育教学模式。
二、选择合理的教学内容
在教学中，对信息技术进行选用时必须结合教学内容和学生的实际情况来进行，只有这样才能发挥其自身的作用。例如：对篮球的相关知识进行讲授时，如果把信息技术和传统教学结合起来，能够实现意想不到的效果。首先教师可以在课堂上对学生进行现场演示，可以邀请一个同学来配合教师的动作示范，使学生掌握基本的运球技巧。然后可以运用多媒体，对运球、传球、投篮等进行慢动作播放，让学生仔细的去观察，然后说出自己观看后的体悟，而在此过程中，教师也要及时进行指导，指出一些重点和难点。这种教学内容和教学手段的选择能够加深学生对知识的理解，强化基本技能的掌握，使学生获得突破性发展。除此之外，也要积极利用动画教学方式，这是体育教学的一个重要组成部分。体育教学中很多技术动作虽然都是在瞬间内完成的，但却有着其自身的运动轨迹。以“撑杆跳”为例，教师在讲解时是无法进行慢动作示范的，也无法对整个运动轨迹进行关键点定格，这时就可以借助多媒体，运用动画方式，进行图形与动画的旋转、定格、移动慢动作回放等操作，这样就可以让学生形象、直观地掌握动作要领，从而实现整体动作技能的掌握。
三、运用现代信息技术改变学习方式
传统的体育教学就是以教师讲解、示范为主，学生一味的模仿，完全是一种动手动脚而不注意主动用脑模式。笔者发现，现代信息技术在学习方式上完全以学生为主体，能够激发学生自己主动学习和集体探究学习，通过学生的自学、自练、自创，促进学生积极思维，并提出解决问题的有效途径。例如：流行的有氧热身操录像，动作简单，节奏舒缓，学生完全能跟得上，而且录像的背景不断变化，音乐中贯穿了很多语言提示，学生能更有效的进行练习。在教学中，我采用了理论问题与直观录像相结合的手段，不断以“文字”的形式设疑，然后给学生时间练习，自己去解疑，最后在以“录像”的形式揭谜。我采用了一些环环相扣的连锁问题，使学生能有所探究，主动合作，集思广益，最后每个人都能自觉完成本节的教学任务，同时也调动了学生的学习积极性，并能沿着问题的思路，步步深入，有一种想知道结果、坚持研究下去的欲望。在课的结束部分，我采用了与准备部分一样的方式，但在音乐的运用上，挑选了非常优美舒畅的节奏，学生有种身临其境的感觉。可以说这样的学习既有利于加强学习的深度，也有利于激发学习的动机。
四、运用信息技术，开展思想教育
体育教学是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生的智力，陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和集体主义思想。可以利用多媒体，选择典型事例对学生开展思想教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受。同时，多媒体声音与形象具有生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生勇敢、坚毅，不怕困难、进而去沿着正确目标探索、实践。如：在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让孩子身临其境感受我国运动健儿的勇敢拼搏和为国争光的顽强作风，并以此来增强学生热爱我们祖国的思想感情。另外还可以插播一些运动员的训练场面，让学生了解一名运动员成绩的获得是多么的艰辛和来之不易。通过这些真实的人和事来教育学生养成做任何事情必须要有毅力、有恒心，还要不怕苦、不怕累，坚持做好每一件事的良好品质。
五、注重教学评价，建立科学合理的教学评价标准
教学评价是教学活动中必不可少的组成部分，对教学活动有着积极引导和合理调节的作用。教学评价是对体育教学活动中存在问题的及时反馈，也是对体育教学如何进一步发展的思考和规划。信息化体育教学评价标准的建立应该注重以下两个方面：一方面，评价应坚持以人为本的原则，尊重学生的主体地位，注重评价多媒体教学课堂带给学生的切实学习感受和心理体验，并以此为依据对教师的教学实践情况进行反馈；另一方面，教师的教学能力应始终作为评价的重要标准之一。另外，还应注重评价教师在将信息技术应用于体育教学的过程中，是否实现了实效性与协调性、趣味性与科学性的统一。
当然，信息技术和体育与健康课的整合还有很多需要考虑的地方，通常解决问题的办法就是先解决主要矛盾，再处理次要的，不用找的小矛盾。在这个问题上也是，我们先把主要的整合矛盾解决了，再拿出时间和精力来致力于求精！相信只要我们体育教师重视起来，通过付出，最终会实现信息技术和体育与健康课的完美整合。
参考文献
[1]王翠萍.信息技术在体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2018，（10）：135-136.
[2]陳德建.信息技术与体育教学融合的现状与对策研究[D].苏州大学，2016年.
[3]李飞燕.“信息技术应用能力培训”的案倒库构建[D].华中师范大学，2015年.
[4]林静雅，陈仕良.浅论体育教育教学与教育信息化的融合[J].考试周刊，2015（33）：111.