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英语阅读教学一直是初中英语教学中极为重要的部分。在中考和平时的测验中，阅读占的分值重。占到了科目的“小半边天”。所谓阅读，就是从书面材料中获得信息的过程。是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际而初步运用英语的能力。
提高中学英语教学质量，教学方法是十分重要的因素。英语的教学方法多种多样，无论采取什么方法，都必须遵循英语教学的基本规律。其中最重要的一条，就是要尽可能为学生创造学习英语的良好语言环境。所谓良好的语言环境，首先是良好的英语输入环境，其次是良好的输出环境。
在整个英语教学过程中，听、说、读、写四种技能紧密相扣，层层递进，听先于读，听多于读。随着教学过程的推移，学生的语音也有一定的基础，词汇、语法知识日益增多，语音能力逐步得到开发，听和读的比重也随着逐步发生变化。在现有条件下，学生学习英语的整体过程是一个由多层次、多要素构成的整体系统，由教师、学生和教学手段、媒体构成的运动过程。阅读，尤其是泛读，所能带给学生的有效输入大于听所带来的有效输入，从而在促使学生的语言能力形成方面所起的作用更大。当然，二者的作用相辅相成，不可偏废。中国学生要学会一门外语，必须做到两点：一是听说习惯的养成，二是终身不断的阅读。专家们普遍认为，要掌握一门外语，阅读量一定要达到相当的程度。标准虽然不一，但肯定要大大超过现行教材的精读篇章。所以说，要想提高中学英语教学质量，很有必要扩大学生的阅读视野。现笔者根据多年的心得和经验，谈谈培养和提高阅读能力的方法与技巧。
一、激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯
兴趣是学生最好的老师，只有当学生真正投入到英语阅读中，教师的教学才能取得良好的阅读效果。才能充分发挥学生阅读的主动性。
良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的效果。
1.培养学生默读的习惯。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。而默读速度一般快于朗读速度，而且默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测。从八年级开始就应该培养学生的阅读习惯，要提醒学生在默读时嘴唇蠕动、低声朗读、频频回视的不良习惯。
2.养成整体阅读的习惯，不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。要学会合理运用视力以扩大视读的广度。把逐字逐句的扫描阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。
3.进行限时阅读训练习惯。限时阅读是提高学生阅读速度的最有效的方法之一。训练学生在规定的时间内完成某种阅读任务，平时养成多读的习惯，必须坚持不懈的努力，阅读理解靠的是扎实的语言基础。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。扎实的语言基础来自于严格的基本功训练和长期的知识积累。只有这样，才能逐步提高学生的快速阅读理解的能力。
4.不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，这会挫伤学生的阅读兴趣。
5.不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
6.不要边度边译，这样影响速度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。好的习惯的养成要靠平时的点滴培养，学生要坚持天天读，天天练，才能逐步。
二、形成一个好的阅读习惯
1.培养学生良好的阅读心理，阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。过分紧张会妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫。这样才能对所读的文章映象深刻，理解深刻。
2.培养学生的语感，所谓语感，是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的学生，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔画一画或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感就会自然好起来。
3.立足课本，充分利用教材中的课文进行阅读训练，在新目标教材中，每一个单元都安排了阅读文章，有精读的，也有泛读的；而且每篇文章都有其侧重点。因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，强调独立阅读课文的重要性旨在培养他们的阅读能力和技能。每教一篇新课文时，可先设几个问，让学生用几分钟的时间快速阅读文章来回答，让他们判断所给出的答案正确与否，并说出他们的理由。有时也可让学生们进行比赛，看谁找得快、找得准：比如找文章的主题句、文体，主要阐述哪一方面的事情等；然后再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己分析文章的段落结构，行文脉络，每段的主题等。精读应由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到快速提高。
4.开展课外阅读活动，拓宽学生的阅读面，单凭课本和听力要提高学生的阅读能力是不够的。所以，除阅读外，还应当开展内容丰富的课外阅读活动，目的在于增加阅读量，提高学生的阅读水平和技能。当然，要认真选好、选对课外阅读物，要尽量选一些内容健康，思想性较强、新颖、体裁和题材多种多样、难易度适中的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。
5.培养学生的阅读技巧
5.1阅读教学准备阶段。目的在于排除词汇文化背景知识上的障碍，促使学生积极思维。
（1）展示图片（在需要时）。（2）审核标题。（3）简介背景。（4）设置疑问。（5）解释难点。
5.2阅读教学活动按照先理解、后语言点的教学模式进行。
（1）快速浏览，掌握全貌。（2）细读深思，加深理解。（3）抓住关键，挖掘深意。（4）朗读全文，解答疑问。（5）强化练习，训练技能。
5.3阅读后期活动
（1）口述大意或复述课文。（2）写出阅读文章的要点。（3）缩写或改写课文。（4）做书后相应练习，阅读相关文章，巩固所学到的知识。
总之，提高学生的阅读能力的方法很多，只要我们坚持以本为纲，以大纲为准绳，从学生的实际出发，坚持循序渐进的原则，采取科学有效的方法，就会提高学生的阅读能力。
提高中学英语教学质量，教学方法是十分重要的因素。英语的教学方法多种多样，无论采取什么方法，都必须遵循英语教学的基本规律。其中最重要的一条，就是要尽可能为学生创造学习英语的良好语言环境。所谓良好的语言环境，首先是良好的英语输入环境，其次是良好的输出环境。
在整个英语教学过程中，听、说、读、写四种技能紧密相扣，层层递进，听先于读，听多于读。随着教学过程的推移，学生的语音也有一定的基础，词汇、语法知识日益增多，语音能力逐步得到开发，听和读的比重也随着逐步发生变化。在现有条件下，学生学习英语的整体过程是一个由多层次、多要素构成的整体系统，由教师、学生和教学手段、媒体构成的运动过程。阅读，尤其是泛读，所能带给学生的有效输入大于听所带来的有效输入，从而在促使学生的语言能力形成方面所起的作用更大。当然，二者的作用相辅相成，不可偏废。中国学生要学会一门外语，必须做到两点：一是听说习惯的养成，二是终身不断的阅读。专家们普遍认为，要掌握一门外语，阅读量一定要达到相当的程度。标准虽然不一，但肯定要大大超过现行教材的精读篇章。所以说，要想提高中学英语教学质量，很有必要扩大学生的阅读视野。现笔者根据多年的心得和经验，谈谈培养和提高阅读能力的方法与技巧。
一、激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯
兴趣是学生最好的老师，只有当学生真正投入到英语阅读中，教师的教学才能取得良好的阅读效果。才能充分发挥学生阅读的主动性。
良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的效果。
1.培养学生默读的习惯。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。而默读速度一般快于朗读速度，而且默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测。从八年级开始就应该培养学生的阅读习惯，要提醒学生在默读时嘴唇蠕动、低声朗读、频频回视的不良习惯。
2.养成整体阅读的习惯，不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。要学会合理运用视力以扩大视读的广度。把逐字逐句的扫描阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。
3.进行限时阅读训练习惯。限时阅读是提高学生阅读速度的最有效的方法之一。训练学生在规定的时间内完成某种阅读任务，平时养成多读的习惯，必须坚持不懈的努力，阅读理解靠的是扎实的语言基础。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。扎实的语言基础来自于严格的基本功训练和长期的知识积累。只有这样，才能逐步提高学生的快速阅读理解的能力。
4.不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，这会挫伤学生的阅读兴趣。
5.不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
6.不要边度边译，这样影响速度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。好的习惯的养成要靠平时的点滴培养，学生要坚持天天读，天天练，才能逐步。
二、形成一个好的阅读习惯
1.培养学生良好的阅读心理，阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。过分紧张会妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫。这样才能对所读的文章映象深刻，理解深刻。
2.培养学生的语感，所谓语感，是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的学生，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔画一画或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感就会自然好起来。
3.立足课本，充分利用教材中的课文进行阅读训练，在新目标教材中，每一个单元都安排了阅读文章，有精读的，也有泛读的；而且每篇文章都有其侧重点。因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，强调独立阅读课文的重要性旨在培养他们的阅读能力和技能。每教一篇新课文时，可先设几个问，让学生用几分钟的时间快速阅读文章来回答，让他们判断所给出的答案正确与否，并说出他们的理由。有时也可让学生们进行比赛，看谁找得快、找得准：比如找文章的主题句、文体，主要阐述哪一方面的事情等；然后再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己分析文章的段落结构，行文脉络，每段的主题等。精读应由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到快速提高。
4.开展课外阅读活动，拓宽学生的阅读面，单凭课本和听力要提高学生的阅读能力是不够的。所以，除阅读外，还应当开展内容丰富的课外阅读活动，目的在于增加阅读量，提高学生的阅读水平和技能。当然，要认真选好、选对课外阅读物，要尽量选一些内容健康，思想性较强、新颖、体裁和题材多种多样、难易度适中的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。
5.培养学生的阅读技巧
5.1阅读教学准备阶段。目的在于排除词汇文化背景知识上的障碍，促使学生积极思维。
（1）展示图片（在需要时）。（2）审核标题。（3）简介背景。（4）设置疑问。（5）解释难点。
5.2阅读教学活动按照先理解、后语言点的教学模式进行。
（1）快速浏览，掌握全貌。（2）细读深思，加深理解。（3）抓住关键，挖掘深意。（4）朗读全文，解答疑问。（5）强化练习，训练技能。
5.3阅读后期活动
（1）口述大意或复述课文。（2）写出阅读文章的要点。（3）缩写或改写课文。（4）做书后相应练习，阅读相关文章，巩固所学到的知识。
总之，提高学生的阅读能力的方法很多，只要我们坚持以本为纲，以大纲为准绳，从学生的实际出发，坚持循序渐进的原则，采取科学有效的方法，就会提高学生的阅读能力。