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摘 要：随着社会企业对应用型人才需求的增加，职校生因其能将专业知识与社会实践很好地结合，越来越受到用人单位的认可，成为行业中的佼佼者。其中不断壮大的中职毕业生群体在与高职毕业生存在差距的情况下，不得不面临日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响存在着复杂的就业心理，在就业安置过程出现的一些心理问题已经成为困扰中职生就业安置的一个重要的问题。寻求有效的克服对策，已成为我们职业教育界亟待解决的问题。本文针对这些问题提出了从内到外的一系列调适策略。
关键词：中职生；就业心理；形成原因；策略
一.引言
我们通过对济宁地区中职毕业生就业心理所作调查，结果显示：（1）就业期望值普遍过高。毕业生普遍要求就业单位工资待遇要高、工作环境要好，83%的学生趋于国企、大型外资企业或选择自己专业对口的企业。（2）就业的前瞻性意识差。只顾眼前利益，缺少超前意识和发展眼光。选择成熟期与发展期企业的学生各占51%和45%；选择做大企业员工和中小企业管理者的比例分别为65%和38%；选择做大企业流水线操作工和做一般企业技术工的比例分别为30%和28%。（3）就业的主动性心理差，依赖心理强。等待学校推荐就业的占80%、等待父母找关系就业的占23%、自己在就业市场上就业的占8%。（4）存在就业自卑或过于自信心理。一些学生对就业缺乏自信心，认为前途渺茫，不知所措，还有些学生过于自负，跃跃欲试，准备大展才华。（5）过于以自我为中心，缺乏大局意识，团队精神。相当一部分的同学表示不知如何处理与领导、同事之间关系。（6）存在畏难怕苦心理。近一半学生对工作时间长、经常出差、加班或三班倒不能接受。（7）缺少自主创业意识。10%的学生表示很想将来创业，自己当老板；45%的学生表示有条件就创业，没有条件就放弃；13%的学生表示创业有风险，竞争太激烈，自己无力胜任；28%的学生认为自己不是那块材料，不敢想自主创业。
鉴于中职学生不同程度存在着就业心理问题，即心理障碍或困惑，所以，我们对他们在就业中存在的常见心理进行分析，并提出相应的对策和建议，供学生管理部门及毕业生就业或择业时参考。
二.中职毕业生就业常见的心理类型及问题
毕业生在就业过程中普遍存在的心理状态，即就业常见心理，是影响其正确择业和实现顺利就业的重要因素，也是毕业生价值观的具体体现。如何正确把握自己，走出心理误区是中职毕业生们就业迈向成功的第一步。中职毕业生就业常见的心理归纳起来主要有以下三种类型十种问题：
㈠认知心理类型
1.自负心理
自负是个体对自己估价过高，不切合实际，自视清高的心理状态。由于受传统就业观念的影响，中职生在择业上往往好高骛远，期望值居高不下，没有将自己位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，于是这部分毕业生对用人单位横挑鼻子竖挑眼，就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环，从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡。
2.自卑心理
自卑是个人对自己的不当的认识，是一种自己瞧不起自己的消极心理。中职生认为自己是应试教育的失败者，他们往往自责、贬低或惩罚自己，潜意识中就有自卑和压抑心理。再加上社会对人才的需求标准的提高，使得他们在高薪岗位的求职过程中处处碰壁，加剧了他们的自卑情绪，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。
3.观望心理
也叫矛盾心理，是中职生就业时瞻前顾后，左右彷徨的心理。这部分中职毕业生在择业时，遇到各种各样的选择，会左右为难。例如，他们总是认为稳定单位风险较小，但又嫌收入不高；而自己创业收入较高，但又觉得太辛苦。于是他们总是举棋不定，总是进行痛苦而矛盾的选择，最终往往失去了太多的时间与机遇。
㈡情绪心理类型
1.悲观心理
亦称冷漠心理，当一些中职生在择业中因受到挫折而感到无能为力，会出现得过且过，不思进取，情绪低落等反应。冷漠心理的一种特殊表现是逃避，他们不再想主动争取择业机会，不再去努力，认为去什么单位都无所谓，这种心理与就业的竞争机制和社会环境是不相适应的。
2.不满心理
视中职生具体的个人的关注点及实际情况而不同。不满的对象可以是周围的任何事物和人群。如对学校管理、教学质量、就业推荐制度不满；对现行的国家就业政策不满；对家庭成员、家庭状况不满；对周围同学不满（如嫉妒）；对社会分配不公问题不满等等。不满情绪的产生导致中职生的消极心理和不健康行为，从而影响正常就业和顺利择业的实施。
3.焦虑心理
焦虑心理产生的重要因素是中职生期望值过高和社会就业压力大。部分学生过分看重初次就业对一生的重要性；部分学生因家长强加于子女的职业定位，将焦虑的气氛传染给学生。近几年来，就业形势越来越严峻，加上社会各种媒体的不断渲染，在客观上加重了中职生对就业前途的焦虑，社会大氛围对学生思想上造成的压力使学生发生分化，部分学生变压力为动力，积极学习知识技能，以求就业顺利；部分学生抱着得过且过的心态，随波逐流；部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡，愁眉不展，唉声叹气等消极现象。
㈢社会心理类型
1.从众心理
部分中职毕业生在择业时，毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，最终一事无成。
2.依赖心理
有些中职毕业生由于家庭、社会条件较好，在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉关系、走后门之上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈，孰不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。 3.攀比心理
中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理，认为“我不能比别人差”的想法。这种攀比的求职观，不能从自身实际出发，常常会耽误时机，到头来却不利于自身价值的实现和长远发展。
4.实惠心理
持有这种心理的中职生非常多，他们往往在企业招聘时，说不上三句话就问“能给多少钱，工资多少，奖金多少，福利多少”，错过许多很好的机会。
鉴于上述种种不良就业心理状态的存在，已经严重影响了中职毕业生的就业前景，对中职毕业生就业率的提高造成了实质性阻碍，因此及时采取相应的解决措施，已是迫在眉睫。
三.解决中职毕业生就业心理问题的对策
㈠帮助中职生更新就业观念
通过人才市场“双向选择，自主择业”已成为我国毕业生就业的主要方式。但是，我们仍有许多毕业生在就业观念上却往往跟不上就业制度改革的步伐。他们留恋过去“统包统分”的就业制度，害怕人才的竞争；认为三资企业、私营企业等非有国单位，不稳定、不可靠、不保险。显然，持这种过时的就业观念，是不可能在毕业生就业市场和人才市场上被择优录用的。因此，我们要帮助毕业生调整目标，进一步转变观念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”、“不求对口先就业，先求生存后发展”的思想，用新观念去指导就业实践。树立大就业观念，所谓大就业观念，即只要有一份工作，有一份相对固定的收入，不管在国有单位、还是非国有单位、甚至从事个体工作，都是就业。同时，还应加强学生的思想教育，要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合，使毕业生抓住机会，顺利就业。
㈡重视中职生就业心理疏导
学校教育是心理健康教育的主战场。因此，中职学校首先应从职教的特点出发，应从中职生特点出发，加强心理健康教育模式研究，构建“以课堂教学为主，课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制，形成教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。其次，中职学校应积极开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动，帮助中职生客观认识自己，做到正视现实、敢于竞争、放眼未来。做好择业心理准备，特别是受挫折的心理准备，以及求职自荐、面试、考试、洽谈等择业环节中的心理准备，促进中职生的身心健康发展。我们学校就成立了心理咨询室，指导学生如何提高自身素质和提高适应社会的能力，并对有心理障碍的学生进行指导和咨询，以调适其心理状态。
㈢鼓励毕业生树立自信心
毕业生要在有充分的就业准备的基础上，积极评价自己，确立恰当的就业目标，继而找到适合自己的理想职业。中职毕业生只有搞好学业，发展特长，全面提高自己的综合素质，面对招聘者才可能信心十足。
㈣指导中职生正确对待挫折，迎接挑战
有的毕业生择业失败后，就无颜面对他人，不敢与用人单位接触，情绪低落，一蹶不振甚至精神崩溃、行为失常。所以要鼓励学生积极找出问题的根源，充分发挥主观能动性，想办法去战胜它。择业是人生的第一步，勇于面对挫折，克服困难，百折不挠，有利于积累社会经验，走向成熟，为今后的事业打下良好的基础。
㈤通力协作，正确引导中职生就业
家庭成员要关心和引导自己的子女求职择业，注意减轻他们的求职压力，与孩子们做到心理沟通，并与学校相互配合。同时，社会也要营造良好的求职择业环境与氛围。国家已经制订和颁布了《就业促进法》等相应的就业法规，就业市场逐步得以规范和完善，使毕业生依法求职，有法可依。
总之，通过学校、家庭、社会等各个方面的共同努力与协作，解决好中职毕业生在求职择业中存在的心理问题，必将促进中职教育快速、健康发展，为全面建设小康社会贡献力量，这也是体现以人为本、构建和谐社会、实现“中国梦”的必然要求。
参考文献：
[1]王德发，王岩.毕业生择业心理初探[J].中国职业技术教育，2004，（6）.
[2]凌云，王浪.中等职业学校毕业生就业观现状的调查与分析[J].教育与职业，2003，（15）.
[3]谢云花；中职毕业生就业问题的思考[A]；三明市职业指导研究成果汇编[C]；2005年.
[4]江春梅；当代中职生职业价值观研究[D]；广西师范大学；2005年.
[5]陈泮成.谈大学生就业心理素质的改善与提高[J].当代教育论坛，2005，（11）.
[6]刘德恩.职业教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[7]齐管社.关于职业学校毕业生就业指导工作的思考[J].中国职业技术教育，2003，（27）.
关键词：中职生；就业心理；形成原因；策略
一.引言
我们通过对济宁地区中职毕业生就业心理所作调查，结果显示：（1）就业期望值普遍过高。毕业生普遍要求就业单位工资待遇要高、工作环境要好，83%的学生趋于国企、大型外资企业或选择自己专业对口的企业。（2）就业的前瞻性意识差。只顾眼前利益，缺少超前意识和发展眼光。选择成熟期与发展期企业的学生各占51%和45%；选择做大企业员工和中小企业管理者的比例分别为65%和38%；选择做大企业流水线操作工和做一般企业技术工的比例分别为30%和28%。（3）就业的主动性心理差，依赖心理强。等待学校推荐就业的占80%、等待父母找关系就业的占23%、自己在就业市场上就业的占8%。（4）存在就业自卑或过于自信心理。一些学生对就业缺乏自信心，认为前途渺茫，不知所措，还有些学生过于自负，跃跃欲试，准备大展才华。（5）过于以自我为中心，缺乏大局意识，团队精神。相当一部分的同学表示不知如何处理与领导、同事之间关系。（6）存在畏难怕苦心理。近一半学生对工作时间长、经常出差、加班或三班倒不能接受。（7）缺少自主创业意识。10%的学生表示很想将来创业，自己当老板；45%的学生表示有条件就创业，没有条件就放弃；13%的学生表示创业有风险，竞争太激烈，自己无力胜任；28%的学生认为自己不是那块材料，不敢想自主创业。
鉴于中职学生不同程度存在着就业心理问题，即心理障碍或困惑，所以，我们对他们在就业中存在的常见心理进行分析，并提出相应的对策和建议，供学生管理部门及毕业生就业或择业时参考。
二.中职毕业生就业常见的心理类型及问题
毕业生在就业过程中普遍存在的心理状态，即就业常见心理，是影响其正确择业和实现顺利就业的重要因素，也是毕业生价值观的具体体现。如何正确把握自己，走出心理误区是中职毕业生们就业迈向成功的第一步。中职毕业生就业常见的心理归纳起来主要有以下三种类型十种问题：
㈠认知心理类型
1.自负心理
自负是个体对自己估价过高，不切合实际，自视清高的心理状态。由于受传统就业观念的影响，中职生在择业上往往好高骛远，期望值居高不下，没有将自己位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，于是这部分毕业生对用人单位横挑鼻子竖挑眼，就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环，从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡。
2.自卑心理
自卑是个人对自己的不当的认识，是一种自己瞧不起自己的消极心理。中职生认为自己是应试教育的失败者，他们往往自责、贬低或惩罚自己，潜意识中就有自卑和压抑心理。再加上社会对人才的需求标准的提高，使得他们在高薪岗位的求职过程中处处碰壁，加剧了他们的自卑情绪，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。
3.观望心理
也叫矛盾心理，是中职生就业时瞻前顾后，左右彷徨的心理。这部分中职毕业生在择业时，遇到各种各样的选择，会左右为难。例如，他们总是认为稳定单位风险较小，但又嫌收入不高；而自己创业收入较高，但又觉得太辛苦。于是他们总是举棋不定，总是进行痛苦而矛盾的选择，最终往往失去了太多的时间与机遇。
㈡情绪心理类型
1.悲观心理
亦称冷漠心理，当一些中职生在择业中因受到挫折而感到无能为力，会出现得过且过，不思进取，情绪低落等反应。冷漠心理的一种特殊表现是逃避，他们不再想主动争取择业机会，不再去努力，认为去什么单位都无所谓，这种心理与就业的竞争机制和社会环境是不相适应的。
2.不满心理
视中职生具体的个人的关注点及实际情况而不同。不满的对象可以是周围的任何事物和人群。如对学校管理、教学质量、就业推荐制度不满；对现行的国家就业政策不满；对家庭成员、家庭状况不满；对周围同学不满（如嫉妒）；对社会分配不公问题不满等等。不满情绪的产生导致中职生的消极心理和不健康行为，从而影响正常就业和顺利择业的实施。
3.焦虑心理
焦虑心理产生的重要因素是中职生期望值过高和社会就业压力大。部分学生过分看重初次就业对一生的重要性；部分学生因家长强加于子女的职业定位，将焦虑的气氛传染给学生。近几年来，就业形势越来越严峻，加上社会各种媒体的不断渲染，在客观上加重了中职生对就业前途的焦虑，社会大氛围对学生思想上造成的压力使学生发生分化，部分学生变压力为动力，积极学习知识技能，以求就业顺利；部分学生抱着得过且过的心态，随波逐流；部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡，愁眉不展，唉声叹气等消极现象。
㈢社会心理类型
1.从众心理
部分中职毕业生在择业时，毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，最终一事无成。
2.依赖心理
有些中职毕业生由于家庭、社会条件较好，在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉关系、走后门之上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈，孰不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。 3.攀比心理
中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理，认为“我不能比别人差”的想法。这种攀比的求职观，不能从自身实际出发，常常会耽误时机，到头来却不利于自身价值的实现和长远发展。
4.实惠心理
持有这种心理的中职生非常多，他们往往在企业招聘时，说不上三句话就问“能给多少钱，工资多少，奖金多少，福利多少”，错过许多很好的机会。
鉴于上述种种不良就业心理状态的存在，已经严重影响了中职毕业生的就业前景，对中职毕业生就业率的提高造成了实质性阻碍，因此及时采取相应的解决措施，已是迫在眉睫。
三.解决中职毕业生就业心理问题的对策
㈠帮助中职生更新就业观念
通过人才市场“双向选择，自主择业”已成为我国毕业生就业的主要方式。但是，我们仍有许多毕业生在就业观念上却往往跟不上就业制度改革的步伐。他们留恋过去“统包统分”的就业制度，害怕人才的竞争；认为三资企业、私营企业等非有国单位，不稳定、不可靠、不保险。显然，持这种过时的就业观念，是不可能在毕业生就业市场和人才市场上被择优录用的。因此，我们要帮助毕业生调整目标，进一步转变观念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”、“不求对口先就业，先求生存后发展”的思想，用新观念去指导就业实践。树立大就业观念，所谓大就业观念，即只要有一份工作，有一份相对固定的收入，不管在国有单位、还是非国有单位、甚至从事个体工作，都是就业。同时，还应加强学生的思想教育，要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合，使毕业生抓住机会，顺利就业。
㈡重视中职生就业心理疏导
学校教育是心理健康教育的主战场。因此，中职学校首先应从职教的特点出发，应从中职生特点出发，加强心理健康教育模式研究，构建“以课堂教学为主，课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制，形成教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。其次，中职学校应积极开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动，帮助中职生客观认识自己，做到正视现实、敢于竞争、放眼未来。做好择业心理准备，特别是受挫折的心理准备，以及求职自荐、面试、考试、洽谈等择业环节中的心理准备，促进中职生的身心健康发展。我们学校就成立了心理咨询室，指导学生如何提高自身素质和提高适应社会的能力，并对有心理障碍的学生进行指导和咨询，以调适其心理状态。
㈢鼓励毕业生树立自信心
毕业生要在有充分的就业准备的基础上，积极评价自己，确立恰当的就业目标，继而找到适合自己的理想职业。中职毕业生只有搞好学业，发展特长，全面提高自己的综合素质，面对招聘者才可能信心十足。
㈣指导中职生正确对待挫折，迎接挑战
有的毕业生择业失败后，就无颜面对他人，不敢与用人单位接触，情绪低落，一蹶不振甚至精神崩溃、行为失常。所以要鼓励学生积极找出问题的根源，充分发挥主观能动性，想办法去战胜它。择业是人生的第一步，勇于面对挫折，克服困难，百折不挠，有利于积累社会经验，走向成熟，为今后的事业打下良好的基础。
㈤通力协作，正确引导中职生就业
家庭成员要关心和引导自己的子女求职择业，注意减轻他们的求职压力，与孩子们做到心理沟通，并与学校相互配合。同时，社会也要营造良好的求职择业环境与氛围。国家已经制订和颁布了《就业促进法》等相应的就业法规，就业市场逐步得以规范和完善，使毕业生依法求职，有法可依。
总之，通过学校、家庭、社会等各个方面的共同努力与协作，解决好中职毕业生在求职择业中存在的心理问题，必将促进中职教育快速、健康发展，为全面建设小康社会贡献力量，这也是体现以人为本、构建和谐社会、实现“中国梦”的必然要求。
参考文献：
[1]王德发，王岩.毕业生择业心理初探[J].中国职业技术教育，2004，（6）.
[2]凌云，王浪.中等职业学校毕业生就业观现状的调查与分析[J].教育与职业，2003，（15）.
[3]谢云花；中职毕业生就业问题的思考[A]；三明市职业指导研究成果汇编[C]；2005年.
[4]江春梅；当代中职生职业价值观研究[D]；广西师范大学；2005年.
[5]陈泮成.谈大学生就业心理素质的改善与提高[J].当代教育论坛，2005，（11）.
[6]刘德恩.职业教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[7]齐管社.关于职业学校毕业生就业指导工作的思考[J].中国职业技术教育，2003，（27）.