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幼儿园亲子美术活动作为广大教育者和家长普遍认可的家教指导形式，一直以来都在各级幼儿园开展。但也存在诸多问题：一是重形式、重结果、轻过程;二是活动主体不明确，单向互动，互动频率低，教育价值片面;三是内容比较杂乱，缺乏系统性和针对性。笔者所在幼儿园在举办各类亲子美术活动时，充分挖掘家园共有资源，通过预先宣传、合理安排步骤，使家长不断参与到亲子美术创作过程中，真正成为活动的主体。我们把亲子美术活动分为大型、中型、微型三种，根据活动规模的大小安排活动步骤。
大型亲子美术活动
在日常与家长的交流中，我们发现家长中不乏美术教育能手。为了更好地发挥这些家长的特长，我们经常以助教俱乐部的形式组织大型亲子美术活动，让各班中有特长的家长和孩子得到更大发展。
多方面全方位准备活动 活动的开展需要多方面全方位的准备，包括教师的准备和家长的准备。教师的准备包括知识准备、教具准备、范例准备等。如在小班进行“玩色工坊”亲子美术活动。首先以讲座的形式开场，向家长阐述本园美术特色教学理念，以及小班幼儿“玩美术”的概念。这样的知识准备，需要教师在活动开始之前查阅大量有关小班玩美术的内容。然后，请家长与孩子在自助餐式的流动形式中自主选择各种材料进行体验、玩画（如车轮滚画、果蔬拓印、毛线拖画、吹画等），在实践中体现“玩中学，学中玩”的理念。这需要教师准备大量的教具、学具，让家长和孩子在鲜明的范例、充足的学具中体验到亲子美术的快乐。家长的准备包括心理准备、材料准备、知识准备。活动前，家长需要及时调整自己的心态，做好乐意参与的心理准备;材料准备就是帮教师收集活动所需的各种材料;知识准备就是让家长在了解活动内容的基础上能主动寻找材料。有了老师和家长双方的充分准备，我们的活动必将精彩无限。
及时调整灵活应对活动过程 有些活动在准备过程中设计得非常完美，但在实际操作过程中难免会有出入，这就需要我们教师灵活应对，及时进行调整。以“竹筒造型”活动为例，活动最初的设计是用麻绳在竹筒上进行线条的装饰和创意;而活动中，在针织厂上班的家长拿来了五颜六色的棉线，不经意地在竹筒上一搭，大家都觉得非常美，我们就索性把麻绳换成颜色鲜艳的棉绳，或做成小丑或做出土著人，真是惟妙惟肖。活动中的及时调整，使活动锦上添花。
小型亲子美术活动
由于操作方便、灵活，各班在平时会经常开展以班级区角为组织形式的小型亲子美术活动。
根据区角，确定对象 在亲子美术活动中，很多内容都是在区角活动中进行的。在区角内容的选择中，我们会根据家长的特长、爱好来安排家长进行活动。如在“秋天”这一主题中，有一个区角内容是“蔬果造型”，简单的造型对大班孩子来说没有挑战性，如何加大难度就成了我们的思考点。为了增加活动乐趣，我们决定安排有专业技能的厨师家长参加亲子美术活动，让家长的专业技能为孩子的想象造型搭起桥梁。
及时沟通，确定任务 确定了区角内容和家长入选后，我们必须跟家长进行深层次的交流。只有让家长了解活动的意义和整个流程，家长才能和孩子进行良好的互动。仍以“蔬果造型”为例，我们班乐乐爸爸是一位厨师，我们想请他来当一回助教老师，介绍一些制作蔬果造型的小技巧。经过沟通，乐乐爸爸非常支持，主动把各种制作工具带到幼儿园并给其他家长做演示，在制作方法上他也非常认真细致地为我们做讲解和示范。有了这样的指引，家长们制作的蔬果造型各有创意，活动效果非常好。教师与家长应该多沟通交流，活动中的任何问题，都可以利用茶话会或者小便条的方式让家长参与讨论，以便达成共识。“沟通从心开始”，只有让家长理解亲子美术活动，才能更好地参与到区角活动中来。
区角助教，成果展示 将亲子美术作品在区角中进行展示，更能让家长和孩子体验到成功的快乐。平面的作品可以张贴，立体的作品可以陈列在桌柜上摆放，建构的作品可以拍摄制作成图像……展示环境的艺术性呈现，能让幼儿和家长的作品熠熠生辉。这既是对亲子劳动成果的尊重，也是提升亲子成就感的重要途径，能激发幼儿持续参与活动的愿望。
微型亲子美术活动
幼儿的美术活动无处不在，又无时不在，在家里同样也能由家长提供材料来开展亲子美术活动。在家庭中开展亲子美术制作活动，既能增进幼儿与家长之间的情感交流，也能让家长发挥自己的聪明才智，将自己的奇思妙想“秀”出来。
支持鼓励母子合作 母子合作是亲子合作中最常见的一种方式。我们非常支持和鼓励母子之间的亲子活动，因为美满的家庭生活是需要经营的。母子在一起的時间，绝非“量”的问题，关键还在于相处的“质”是否能满足孩子的需要。花时间与孩子做一些亲子活动，这样的家庭生活会更加丰富精彩。
强调表扬父子合作 亲子活动大多是母亲参加，而很少看到父亲的影子。在家庭教育中，父亲的角色和作用是母亲所不能替代的。因此，我们认真考虑家长的需求，设计适合父亲参与的活动内容，如“爸爸在行动”中，让爸爸参与比较拿手的模型组装活动并进行装饰，让父亲由“走近”亲子美术活动变为“走进”亲子美术活动。
一次成功的亲子美术活动，也是一次有意义的家园合作活动，同时也给我们的亲子美术活动创设了一个新的启发：可以通过各种规模的亲子美术活动，有效地拓展我们的亲子活动，让它成为孩子、老师、家长三方面都能够共同参与的合作性活动，减小幼儿园美术活动的压力，也为家庭教育创造一种新的方式。
参考文献
郑娇娇.幼儿美术活动中的“误”与“悟”[J].河南教育（幼教），2018（12）.
（作者单位：江苏省昆山高新区城北幼儿园）
大型亲子美术活动
在日常与家长的交流中，我们发现家长中不乏美术教育能手。为了更好地发挥这些家长的特长，我们经常以助教俱乐部的形式组织大型亲子美术活动，让各班中有特长的家长和孩子得到更大发展。
多方面全方位准备活动 活动的开展需要多方面全方位的准备，包括教师的准备和家长的准备。教师的准备包括知识准备、教具准备、范例准备等。如在小班进行“玩色工坊”亲子美术活动。首先以讲座的形式开场，向家长阐述本园美术特色教学理念，以及小班幼儿“玩美术”的概念。这样的知识准备，需要教师在活动开始之前查阅大量有关小班玩美术的内容。然后，请家长与孩子在自助餐式的流动形式中自主选择各种材料进行体验、玩画（如车轮滚画、果蔬拓印、毛线拖画、吹画等），在实践中体现“玩中学，学中玩”的理念。这需要教师准备大量的教具、学具，让家长和孩子在鲜明的范例、充足的学具中体验到亲子美术的快乐。家长的准备包括心理准备、材料准备、知识准备。活动前，家长需要及时调整自己的心态，做好乐意参与的心理准备;材料准备就是帮教师收集活动所需的各种材料;知识准备就是让家长在了解活动内容的基础上能主动寻找材料。有了老师和家长双方的充分准备，我们的活动必将精彩无限。
及时调整灵活应对活动过程 有些活动在准备过程中设计得非常完美，但在实际操作过程中难免会有出入，这就需要我们教师灵活应对，及时进行调整。以“竹筒造型”活动为例，活动最初的设计是用麻绳在竹筒上进行线条的装饰和创意;而活动中，在针织厂上班的家长拿来了五颜六色的棉线，不经意地在竹筒上一搭，大家都觉得非常美，我们就索性把麻绳换成颜色鲜艳的棉绳，或做成小丑或做出土著人，真是惟妙惟肖。活动中的及时调整，使活动锦上添花。
小型亲子美术活动
由于操作方便、灵活，各班在平时会经常开展以班级区角为组织形式的小型亲子美术活动。
根据区角，确定对象 在亲子美术活动中，很多内容都是在区角活动中进行的。在区角内容的选择中，我们会根据家长的特长、爱好来安排家长进行活动。如在“秋天”这一主题中，有一个区角内容是“蔬果造型”，简单的造型对大班孩子来说没有挑战性，如何加大难度就成了我们的思考点。为了增加活动乐趣，我们决定安排有专业技能的厨师家长参加亲子美术活动，让家长的专业技能为孩子的想象造型搭起桥梁。
及时沟通，确定任务 确定了区角内容和家长入选后，我们必须跟家长进行深层次的交流。只有让家长了解活动的意义和整个流程，家长才能和孩子进行良好的互动。仍以“蔬果造型”为例，我们班乐乐爸爸是一位厨师，我们想请他来当一回助教老师，介绍一些制作蔬果造型的小技巧。经过沟通，乐乐爸爸非常支持，主动把各种制作工具带到幼儿园并给其他家长做演示，在制作方法上他也非常认真细致地为我们做讲解和示范。有了这样的指引，家长们制作的蔬果造型各有创意，活动效果非常好。教师与家长应该多沟通交流，活动中的任何问题，都可以利用茶话会或者小便条的方式让家长参与讨论，以便达成共识。“沟通从心开始”，只有让家长理解亲子美术活动，才能更好地参与到区角活动中来。
区角助教，成果展示 将亲子美术作品在区角中进行展示，更能让家长和孩子体验到成功的快乐。平面的作品可以张贴，立体的作品可以陈列在桌柜上摆放，建构的作品可以拍摄制作成图像……展示环境的艺术性呈现，能让幼儿和家长的作品熠熠生辉。这既是对亲子劳动成果的尊重，也是提升亲子成就感的重要途径，能激发幼儿持续参与活动的愿望。
微型亲子美术活动
幼儿的美术活动无处不在，又无时不在，在家里同样也能由家长提供材料来开展亲子美术活动。在家庭中开展亲子美术制作活动，既能增进幼儿与家长之间的情感交流，也能让家长发挥自己的聪明才智，将自己的奇思妙想“秀”出来。
支持鼓励母子合作 母子合作是亲子合作中最常见的一种方式。我们非常支持和鼓励母子之间的亲子活动，因为美满的家庭生活是需要经营的。母子在一起的時间，绝非“量”的问题，关键还在于相处的“质”是否能满足孩子的需要。花时间与孩子做一些亲子活动，这样的家庭生活会更加丰富精彩。
强调表扬父子合作 亲子活动大多是母亲参加，而很少看到父亲的影子。在家庭教育中，父亲的角色和作用是母亲所不能替代的。因此，我们认真考虑家长的需求，设计适合父亲参与的活动内容，如“爸爸在行动”中，让爸爸参与比较拿手的模型组装活动并进行装饰，让父亲由“走近”亲子美术活动变为“走进”亲子美术活动。
一次成功的亲子美术活动，也是一次有意义的家园合作活动，同时也给我们的亲子美术活动创设了一个新的启发：可以通过各种规模的亲子美术活动，有效地拓展我们的亲子活动，让它成为孩子、老师、家长三方面都能够共同参与的合作性活动，减小幼儿园美术活动的压力，也为家庭教育创造一种新的方式。
参考文献
郑娇娇.幼儿美术活动中的“误”与“悟”[J].河南教育（幼教），2018（12）.
（作者单位：江苏省昆山高新区城北幼儿园）