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摘 要：小学语文的一项重要内容就是识字教学，这是开展其他语文教学的基础，为了有效提高学生的识字水平，可以将情境化课堂积极引进，这种方法可以有效激发学生的学习热情，还可以帮助学生树立自主思维能力，进而有效提高识字教学效果。本文分析了小学语文情境化课堂的主要意义以及应用方法。
关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学
小学阶段的语文教学需要为学生打好基础，其中最关键的内容就是识字教学，这对于学生后续学习和发展具有重要意义。但是由于小学生活泼好动，如果仅仅引导学生学习记忆每个汉字，往往无法激发学生的学习热情，教学效果不够理想。通过将情境化课堂引入，可以有效改变识字课堂的单调枯燥，将汉字以生动形象的方式呈现给学生，从而将学生完全纳入汉字学习过程中来，有效提高学生的学习效率和质量。
情境化课堂指的是根据教学内容将其与相关情境进行有机结合，促使学生在课堂学习过程中进入一个个生动形象的学习环境中去，从而有效激发学生的想象力，帮助学生对所学内容产生创造性理解和认识，并促使学生对所学内容产生积极认知和情感体验。
一、 情境化课堂对于小学语文识字教学的意义分析
1. 激发学习兴趣
老师可以通过利用情境化课堂将识字教学内容进行生动呈现，比如可以利用丰富多彩的图片、生动形象的动画片或者与汉字有关的故事等引导学生进入学习氛围，从而有效激发学生的想象力和创造力，激发学生对各种情境的热情，并在这个过程中完成汉字教学。由于小学生对于新奇事物具有强烈的好奇心，因此当老师运用情境化课堂将汉字进行生动呈现，可以迅速吸引学生注意，激发其学习热情。
2. 降低学习难度
對于很多小学生而言汉字学习存在较大困难，由于需要小学生掌握的汉字数量较多，而且很多汉字存在较大的相似性，这无疑进一步提高了学生的学习难度。通过合理使用情境化课堂老师可以将识字课堂转化为生动有趣的学习活动，通过引导学生准确认识汉字之间的联系和区别，并以形象化的内容完成汉字记忆，最终有效降低了学生的学习难度，帮助学生快速掌握大量汉字并学会运用。
3. 帮助学生思考
情境化课堂改变了传统教学方法，把学生从枯燥单一的抄写、记忆中解脱出来，通过把教学内容与具体情境进行有机结合，促使学生将其与自身经历进行对应思考，鼓励学生联系自身生活经验，这样就可以帮助学生在学习汉字以外进一步发展锻炼其思维能力，有助于学生思维能力的发展和综合素质的提升。这样情境化课堂就可以引导学生学习掌握识字以及思维的乐趣。
二、 小学语文情境化课堂识字方法分析
1. 根据识字内容创设情境
要将情境化课堂顺利引入教学课堂，老师需要结合教学内容，同时积极关注学生的思维状态和心理特点，根据教学内容创设对应的教学情境。为了保证情境化课堂的顺利实施，需要保证根据教学内容创设的情境具有强烈的吸引力，贴近学生生活，符合学生的生活经验和心理发展水平，以小学生喜闻乐见的方式呈现。因此老师需要提前积极了解学生的兴趣爱好，生活习惯以及生活经历，在具体的情境创设过程中老师可以把把具有相同外形的汉字融入到一个生动有趣的故事中，从而帮助学生在故事中对具体汉字进行学习记忆，同时还要帮助学生根据故事情节实现对相似外形汉字的区别认知，促使学生通过一个具体的故事情境掌握大量汉字，并将其转化为自身知识。
2. 在情境化课堂上进行互动
情境化课堂在进行识字教学过程中，老师需要积极与学生进行沟通互动，从而将学生积极纳入具体的教学情境中来，这样就可以帮助学生有效学习相关的教学重点和难点。此外老师还可以通过创造游戏情境激发学生的学习热情，并鼓励班上学生全部参与到具体的游戏活动中来。老师可以鼓励学生大胆讲出自己的感受和想法，并对其进行点评，对学生进行适当的表扬，这样就可以有效满足学生的学习满足感，促使学生进一步参加到各种学习活动中来。
3. 适当评价学生的学习活动
情境化课堂下的小学语文汉字教学，教师需要尽可能多的使用带有积极正面的鼓励性教学语言对学生的行为表现进行及时评价，这样就可以有效增加学生的自信心和学习主动性，促使学生在后续教学过程中主动参与到教学活动中来，有效提升学生学习汉字的热情与兴趣。在情境化课堂当中，学生能够主动参与到课堂教学中，而此时教师若能及时对学生进行肯定与鼓励，可以为学生提供一个自我展示的机会，如上台摆出汉字造型等，这样不仅可以帮助学生锻炼自我表达能力，还可以促使进一步夯实在汉字学习当中的成果，通过情境化教学可以有效提高识字教学的科学性和趣味性，最终有效提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]李玉环.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].西部素质教育，2016，2（22）：269-269.
[2]孙全秀.浅议小学语文情境化课堂识字教学方法的思考[J].教育：文摘版，2017（1）：00246-00246.
[3]张品先.解析小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].教育科学：全文版，2017（1）：00043-00043.
[4]张丽霞.小学语文情境化课堂识字教学策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（28）：90-90.
关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学
小学阶段的语文教学需要为学生打好基础，其中最关键的内容就是识字教学，这对于学生后续学习和发展具有重要意义。但是由于小学生活泼好动，如果仅仅引导学生学习记忆每个汉字，往往无法激发学生的学习热情，教学效果不够理想。通过将情境化课堂引入，可以有效改变识字课堂的单调枯燥，将汉字以生动形象的方式呈现给学生，从而将学生完全纳入汉字学习过程中来，有效提高学生的学习效率和质量。
情境化课堂指的是根据教学内容将其与相关情境进行有机结合，促使学生在课堂学习过程中进入一个个生动形象的学习环境中去，从而有效激发学生的想象力，帮助学生对所学内容产生创造性理解和认识，并促使学生对所学内容产生积极认知和情感体验。
一、 情境化课堂对于小学语文识字教学的意义分析
1. 激发学习兴趣
老师可以通过利用情境化课堂将识字教学内容进行生动呈现，比如可以利用丰富多彩的图片、生动形象的动画片或者与汉字有关的故事等引导学生进入学习氛围，从而有效激发学生的想象力和创造力，激发学生对各种情境的热情，并在这个过程中完成汉字教学。由于小学生对于新奇事物具有强烈的好奇心，因此当老师运用情境化课堂将汉字进行生动呈现，可以迅速吸引学生注意，激发其学习热情。
2. 降低学习难度
對于很多小学生而言汉字学习存在较大困难，由于需要小学生掌握的汉字数量较多，而且很多汉字存在较大的相似性，这无疑进一步提高了学生的学习难度。通过合理使用情境化课堂老师可以将识字课堂转化为生动有趣的学习活动，通过引导学生准确认识汉字之间的联系和区别，并以形象化的内容完成汉字记忆，最终有效降低了学生的学习难度，帮助学生快速掌握大量汉字并学会运用。
3. 帮助学生思考
情境化课堂改变了传统教学方法，把学生从枯燥单一的抄写、记忆中解脱出来，通过把教学内容与具体情境进行有机结合，促使学生将其与自身经历进行对应思考，鼓励学生联系自身生活经验，这样就可以帮助学生在学习汉字以外进一步发展锻炼其思维能力，有助于学生思维能力的发展和综合素质的提升。这样情境化课堂就可以引导学生学习掌握识字以及思维的乐趣。
二、 小学语文情境化课堂识字方法分析
1. 根据识字内容创设情境
要将情境化课堂顺利引入教学课堂，老师需要结合教学内容，同时积极关注学生的思维状态和心理特点，根据教学内容创设对应的教学情境。为了保证情境化课堂的顺利实施，需要保证根据教学内容创设的情境具有强烈的吸引力，贴近学生生活，符合学生的生活经验和心理发展水平，以小学生喜闻乐见的方式呈现。因此老师需要提前积极了解学生的兴趣爱好，生活习惯以及生活经历，在具体的情境创设过程中老师可以把把具有相同外形的汉字融入到一个生动有趣的故事中，从而帮助学生在故事中对具体汉字进行学习记忆，同时还要帮助学生根据故事情节实现对相似外形汉字的区别认知，促使学生通过一个具体的故事情境掌握大量汉字，并将其转化为自身知识。
2. 在情境化课堂上进行互动
情境化课堂在进行识字教学过程中，老师需要积极与学生进行沟通互动，从而将学生积极纳入具体的教学情境中来，这样就可以帮助学生有效学习相关的教学重点和难点。此外老师还可以通过创造游戏情境激发学生的学习热情，并鼓励班上学生全部参与到具体的游戏活动中来。老师可以鼓励学生大胆讲出自己的感受和想法，并对其进行点评，对学生进行适当的表扬，这样就可以有效满足学生的学习满足感，促使学生进一步参加到各种学习活动中来。
3. 适当评价学生的学习活动
情境化课堂下的小学语文汉字教学，教师需要尽可能多的使用带有积极正面的鼓励性教学语言对学生的行为表现进行及时评价，这样就可以有效增加学生的自信心和学习主动性，促使学生在后续教学过程中主动参与到教学活动中来，有效提升学生学习汉字的热情与兴趣。在情境化课堂当中，学生能够主动参与到课堂教学中，而此时教师若能及时对学生进行肯定与鼓励，可以为学生提供一个自我展示的机会，如上台摆出汉字造型等，这样不仅可以帮助学生锻炼自我表达能力，还可以促使进一步夯实在汉字学习当中的成果，通过情境化教学可以有效提高识字教学的科学性和趣味性，最终有效提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]李玉环.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].西部素质教育，2016，2（22）：269-269.
[2]孙全秀.浅议小学语文情境化课堂识字教学方法的思考[J].教育：文摘版，2017（1）：00246-00246.
[3]张品先.解析小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].教育科学：全文版，2017（1）：00043-00043.
[4]张丽霞.小学语文情境化课堂识字教学策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（28）：90-90.