【摘 要】
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德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术一、创设悬念情境悬念设置于课头,可
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德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术一、创设悬念情境悬念设置于课头,可以激发学生的求知欲,使之产生非知不可之感;悬念设置于课尾,则具有“欲知后事如何,且听下回分解”的魅力。一般说来,课中不宜设置悬念。如讲运用对数进行计算时,我先向学生提出这样的问题:“一张0.083毫米厚的纸,对折3次后,高度不足1毫米,若对折50次,估计会有多高?学生各自估计后,再告诉他们:它的高度
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