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通过问题引领,任务驱动,指导小组自主构建血液循环贴纸概念模型与物理模型。在模型展示、交流中,归纳总结出血液循环的途径与血液的变化,深化理解血液循环的规律。同时,在模型建构与交流讨论中培养学生科学思维与科学探究等生物学学科核心素养。
基于模型建构的“血液循环的途径”教学设计
【摘 要】
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通过问题引领,任务驱动,指导小组自主构建血液循环贴纸概念模型与物理模型。在模型展示、交流中,归纳总结出血液循环的途径与血液的变化,深化理解血液循环的规律。同时,在模
【机 构】
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深圳高级中学（集团）北校区
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年11期
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