《汉书·贾谊传》说：“少年若及性，习惯如自然。”意即习惯须自小培养，才不费多少力而容易成功。从小养成良好的学习习惯，不仅对提高学生学业成绩有着特殊意义，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响。应当重视并加强小学生数学学习习惯的培养。
　　一、认真倾听 积极参与
　　认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。小学生认真倾听习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，学生注意力集中，自然能够提高听课效率以及学习水平。年龄小的学生特别喜欢动，容易兴奋和疲劳，有意注意时间短。因此在教学中只有让孩子把听到的内容说出来，我们才知道孩子的倾听能力是否得到发展。平时教师还可以让孩子听一个故事或者一段话，要求学生仔细地听，听完以后教师提出几个问题。如：蓝猫是用什么方法解决难题的？喜洋洋想去哪里？这样可以训练学生的记忆力，发展学生的倾听能力。在教学《认识乘法》一课时，教完学生几个相同加数连加时可以用乘法来表示，教师可以通过双手击掌让学生听，再摆出相应的小棒，如：啪啪啪啪 啪啪，学生摆11、 11、 11，然后列加法算式和乘法算式这样训练也可以提高学生听的能力。教师还应有目的地让学生在日常生活中去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。如“玉米棒结在地下，葡萄结在树上”等让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。再例如教学《商中间有零的除法》一课时，315÷3 容易把中间的0丢掉，老师幽默的说中间的1不够除，被3打了个包，鼓起来了，成了一个“0”，然后请兄弟来帮忙，“5”移下来，成“15”。原本学生很容易错的地方，听了教师编的小故事，错误率明显降低了很多，而且大家是听得津津有味。
　　二、认真审题 仔细计算
　　学习数学要做大量的练习，做练习离不开审题和计算，只有认真审题，才能理解题意，确定正确的解题思路和方法；只有仔细计算，计算才能做到正确。不严格认真去审题也会导致错误。特别是中低年级十分常见。究其原因，是小学生特别少的识字量、低下的理解水平，缺乏深刻性的思维等原因造成的；还有跟急于求成的作题思想有直接关系。在低年级加减、乘除计算中误算的情况很多；在中年级简单两步计算应用题中， 学生总是当作一步应用题来对待。因此学生审题习惯的培养与解题能力的培养，是一样重要。我们要从低年级起，通过实例，引导学生深入去审题，增强意识。同时还要教给正确的审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，明确审题在解题过程的重要性。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。
　　三、认真作业 书写美观
　　1、认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。在教学实践中。我们常常会发现相当一部分学生在练习中出现错误并不是完全因为基础知识的掌握不够牢固引起的，而是由于作业习惯不好。所以平时应当注意以下二个方面。（1）学生的作业态度要端正，提出完成作业的要求。在进行规范化训练时，必须做到时间及时，态度认真，思维独立。把握好演算草稿和检验答案。（2）教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就造成机械模仿例题的情况。不利于学生养成认真作业的习惯，对学生数学能力的培养训练是消极的思维。因此，培养学生认真作业的习惯，就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理；不仅仅解应用题时要这样来处理，做计算题也应该这样、概念题也同样如此。2、格式正确，书写美观。不同类型的题目和练习有不同的书写格式。对于作业的书写情况，要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。经过反复的强化习惯自然就水到渠成了。
　　四、自觉检查 及时复习
　　做完题后忘检验，上完课后忘复习，这是小学生的通“病”，如果不治好这种“病”，将严重影响答题正确率和对新课知识的巩固。1、小学生在数学学习中，往往热心于做题目，一旦做完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及，不愿回头验算。如（8）÷8=64、（500）-700=200，一只大象重5千克等，其实只要稍作验算，就会发现自己的错误，一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的习惯。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。2、学生学了某一类习题的解答方法，学完一个课时的内容，学完一个单元乃至全册，应指导学生进行复习总结，总结一类习题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容。这种习惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构化，使学生从整体上去掌握知识要领，形成数学能力。
　　总之，只要我们高度重视良好学习习惯的培养，坚持不懈，持之以恒，将良好的学习习惯培养容入每一次数学课教学之中，渗透于学生和学习活动之中，就能达到培养学生良好学习习惯的目的，促进教学质量的提高。