【摘 要】
：
目的比较地西他滨（DAC）单药与以小剂量阿糖胞苷（Ara-C）为基础的CAG/HAG（阿克拉霉素/高三尖杉酯碱+Ara-C+G-CSF）方案治疗骨髓增生异常综合征（MDS）难治性贫血伴有原始细胞增多（RAEB）的疗效及安全性。方法回顾性分析2008年12月至2016年10月中国医学科学院血液病医院MDS诊疗中心121例MDS-RAEB患者临床资料，其中59例接受DAC 20 mg·m-2·d-1×
【机 构】
：
300020 天津，中国医学科学院、北京协和医学院血液学研究所、血液病医院；实验血液学国家重点实验室,300020 天津，中国医学科学院、北京协和医学院血液学研究所、血液病医院；实验血液学国家重点实验
论文部分内容阅读
目的比较地西他滨（DAC）单药与以小剂量阿糖胞苷（Ara-C）为基础的CAG/HAG（阿克拉霉素/高三尖杉酯碱+Ara-C+G-CSF）方案治疗骨髓增生异常综合征（MDS）难治性贫血伴有原始细胞增多（RAEB）的疗效及安全性。
方法回顾性分析2008年12月至2016年10月中国医学科学院血液病医院MDS诊疗中心121例MDS-RAEB患者临床资料，其中59例接受DAC 20 mg·m-2·d-1×5 d方案治疗，62例接受CAG/HAG方案治疗，比较两组患者的总反应率（ORR）、总生存（OS）率及不良反应发生率。
结果DAC组、CAG/HAG组患者的ORR分别为66.2%和56.4%，差异无统计学意义（χ2=1.185，P=0.276）。CAG/HAG组1个疗程起效率明显高于DAC组（94.3%对69.2%），两组患者起效疗程数总体比较差异有统计学意义（χ2=7.612，P=0.009）。DAC组中位OS时间为19.5（95%CI 10.5~28.4）个月，CAG/HAG组中位OS时间为20.3（95%CI 10.7~29.9）个月，两组差异无统计学意义（χ2=0.004，P=0.947）。两组患者的不良反应主要是3~4级血细胞减少和相关感染，CAG/HAG组血细胞减少发生率明显高于DAC组（100.0%对64.4%，P<0.001），CAG/HAG组第3个疗程相关感染发生率明显高于DAC组（52.9%对15.2%，P=0.008）。
结论DAC单药和CAG/HAG治疗MDS-RAEB的疗效相当，CAG/HAG方案起效更快，DAC单药治疗安全性更好。
其他文献
【摘 要】小学阶段的学习是学生终身教育的起跑点，学习数学不仅仅是为了获取有限的数学知识和技能，重要的是培养学生学习自行获取知识的方法，学生主动参与数学实践的本领，获取可持续学习，为将来走向社会和终身学习奠定基础。 【关键词】小学数学 教学方法 学法指导 小学数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程
目的 构建并鉴定肝脏特异性表达的DLKl转基因小鼠.方法 通过基因重组方法,将小鼠DLK1 cDNA片段置于小鼠白蛋白基因增强子和启动子序列下游,构建肝脏特异性表达的DLKl重组质粒
【摘 要】数学情景在数学教学工作中起着举足轻重的地位，一节数学的效果好坏往往和数学情景的创设有很大的关系，数学问题情境，即数学教学过程中所创设的情境，其目的是激发学生的学习兴趣，引起学生良好的情感体验。如何创设数学情景呢？可以从学生的生活、学生喜欢的故事、类比性的问题、实验性的问题、竞争性问题等等入手，使学生在轻松、愉快的环境中获得最大的收益。 【关键词】数学情景 轻松 愉快 效果倍增 著名科
【摘 要】《全日制义务教育数学课程标准实验稿》指出：“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。因此在数学教学中如何使学生由机械、被动学习转变为主动参与学习，促进学生的全面发展显得尤其重要。 【关键词】小学数学 数学教学 主动能力发展 那么，在现代小学数学教学实践中，怎样才能让低年级的学生也能积极主动参与学习呢？近年来教学实践，使我深深体会
【摘 要】《新课程标准》指出：“提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。”实施高效课堂教学则是在此基础上提出的新理念。它的提出，旨在改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，建立以全体学生进步发展为主，充分发挥学生主体性，促使学生全面、主动的发展。在新课改的背景下，我们该怎么做，才能在有限的时间里最大化地发挥课堂教学的效率，构建高效的课堂呢？本文结合数学课堂教学谈谈对高效课
当今社会，是一个竞争的社会，更是一个交流合作的社会。“团结协作，共同进步！”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教学工作信念。教学工作本是一个团体的活动，没有团结合作，教育教学工作就没有办法顺利地开展。班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远
患者女，77岁，因吐血3h入院。该患者于3h前无明显诱因出现吐咖啡样物，继而出现吐鲜血，总量约250ml，伴咽部有异物堵塞感，咽部疼痛及胸骨后中下段不适，上腹部隐痛，有烧心、反酸、心悸、咳痰带血。
【摘 要】近年来，随着教育体制的变革，高考被社会各界人士广泛关注，成了备受争议的话题。众说纷坛，有人认为高考是万千高中学生的硬伤，每年因为高考出现的悲剧不胜枚举；也有人认为高考是培养国家高素质人才的必经途径，它能选拔出优秀的人才进行进一步的深造，为国家建设提供人才保障。尤其是在经济全球化的今天，英语已作为一种世界性的语言融入到我国各个阶段的教学中，因此本文从语言测试学的角度，就湖南省历年的高考英语
培养学生思维能力应落实到思维品质的培养上。 一、思维深刻性的培养 思维的深刻性是良好思维品质的基础。它表现在对化学问题的深入思维，要求学生用扎实的双基、透彻的概念以及化学知识的本质和规律，去认真分析和深刻理解题意，灵活、准确地解决具体问题。对于初中生来说，其化学思维的深刻性往往受到思维具有离散性所影响，从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、间断的状态或停留在机械