【摘 要】
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学之道在于“悟”,教之道在于“导”。学生学习应该是“教”和“学”的相互渗透、相互促进。小学数学常态课堂开放式教学的实践过程正是学生“悟”与“行”的研究活动。教师
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“数学开放题融入小学常态课堂的研究”(编号:B a/2016/02/14)的阶段性研究成果
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学之道在于“悟”,教之道在于“导”。学生学习应该是“教”和“学”的相互渗透、相互促进。小学数学常态课堂开放式教学的实践过程正是学生“悟”与“行”的研究活动。教师要聚焦开放学习现场,做好“引”和“导”的服务,充分挖掘开放资源,促进学生思维发展。《平均数》一课教学,尝试开放式教学:让学生通过套圈比赛生成数据,从“一组数据的整体水平”来认识平均数,感悟意义,构建概念。
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