【摘 要】
：
目的 ：培养学生快速反应能力、决策能力和控球能力。器材：6个足球、5个藤圈。方法 ：把6个足球放在中间的藤圈中,其余4个藤圈放在四周摆放成一个正方形。当游戏开始时,每组出一人
论文部分内容阅读
目的 ：培养学生快速反应能力、决策能力和控球能力。器材：6个足球、5个藤圈。方法 ：把6个足球放在中间的藤圈中,其余4个藤圈放在四周摆放成一个正方形。当游戏开始时,每组出一人到中间的藤圈内抢球,每次只能抢一个球,带到本组的藤圈内,也可以跑到其他组去抢球,比一比哪一组最先抢到3个球为胜。本游戏可以用手去抱球,也可以用脚去运球,还可以同组队员依次进行游戏。规则：每次抢球只抢一个球;
其他文献
笔者在进修学校执教近20年，参与了多年的体育新教师培训工作，并作为评委参加了多次新教师优质课评比活动。近几年发现新教师在文化素养方面逐年提升，而且年轻气盛、精力充足、工作积极性高、上进心强，但课堂教学设计和实践能力相对较为薄弱。为此，笔者结合目前新教师在试用期上课、优质课评比中出现的主要问题，有针对性地提出在体育新教师教学能力方面培训的几点探讨，构筑一个使他们能尽早成为优秀体育教师的平台。 一、
摘 要：篮球运球接力游戏是在篮球教学中常用的教学方式。但是篮球运球接力游戏一旦竞速后，就会出现学生为了比快而不按要求运球的现象。笔者通过分析原因以及课堂实践后，认为可以从合理设置场地器材、创新教学组织形式、分层制定评价方式三方面入手为篮球运球接力游戏“限速”。通过这样的“限速”可以有效提高游戏的效率与质量，为学生巩固提高篮球运球技能提供保障。 关键词：篮球；运球；接力；游戏；限速 中图分类号：
摘 要：笔者对沿海五省参与国培的初中体育教师，进行了问卷调查，着重研究了教师的自身现状、工作现状、专业发展、教科研水平等方面，分析后获知，五省骨干教师的成长历程，以及教师现状呈现地域特色等。 关键词：国培2013；初中体育；教师现状 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）10-0057-03 “国培计划”是教育部、财政部根据党的十七大关于“加强教
本课亮点： 学生虽然喜欢快速跑，但是在体育课中进行学习实则缺乏积极性与主动性。在本课中教师有意识地采用学生自主创编练习的教学方式、以自编操、迎面跑、抢球达人等多种形式为学生提供展示自己能力、个性的机会，提高他们的学习兴趣、强化他们的学习动机、激发他们的参与热情，提高学生练习的积极性和运动水平。
【编者按】：从本刊录用的几篇文章来看，间隔式主题单元的研讨不但拉长了学习、反思的时间长度和阅读空间。同时也比较清晰的阐明了培训需走进课标与实施紧密有效的板块上来；走到“三层”培训分层与管理的提法上来；走到国家、地方、学校课程“一体化”的模式上来；走到专家、教授、授课教师、参训教师的专业发展与学生能在健康得到实惠的层面上来。这是可喜可贺的，有的放矢的，为体育教师的培训打下了坚实的基础，教师的专业发展
目标：巩固和提高各种原地传球的动作质跫、速度以及准确性。方法：学生以组为单位进行练习，缚绀分成两路纵队迎面站立，间距5～8m，中间是两根篮架柱子，利用阿根枉：于的间隙（约54cm）进行原
花式障碍跑游戏，是指在跑进过程中以不同方式通过各类障碍物而进行的游戏。此类游戏非常受学生欢迎，因为在游戏过程中，学生能体验到征服障碍物后的快感，还能学到符种花式过障碍物
摘 要：教育的公平问题已经成为中国社会的焦点问题，关系着全国绝大部分学生的切身利益，关系人心向背。作为教育实践主体的教师来说，如何以公平的方式对待每一个学生是需要加以重视和关注的，本文就教师在队形、提问、展示、评价等方面存在的不公平的表现进行了深入剖析，并提出了建议和措施。 关键词：教学行为；不公平；第四列现象；个体差异；多元评价 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005
场地：画好边线和底线的平整空地。器材：沙包（自制）。人数：每队10～12人。目杯：提高快运反应能力。方法：外场队员调包的同时喊“四脚朝地”，对面本方队员接住沙包。
2013年4月21-22日，来自浙江省各地市校长、教研员和体育骨干教师300余人齐聚杭州市文澜中学，参加了由浙江省教育学会中小学体育教学分会与杭州市拱墅区教育局联合主办，拱墅区教师进修学校承办的“董玉泉教学实践思想与浙派体育教育教学研讨会暨拱墅区阳光体育工作促进会”。原教育部体卫艺司司长、中国教育学会体育卫生分会理事长宋尽贤、浙江省教育厅副厅长鲍学军、人民教育出版社编审耿培新、中国教育科学研究院体