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【摘要】中职学校应该对物理教学重视起来，加强物理教学中的合作学习，使学生在合作学习中学会自主收集资料与自主交流，不仅可以提升学生的学习效率，还可以提高学生自身素质，为培养物理学全面人才奠定基础。
【关键词】中职学校；物理教学；合作学习
近年来，社会对各方面人才的需要越来越多，对物理学人才的需要也随之增多。所以，中职学校与物理教师应该对物理学科重视起来，将小组学习法引进物理课堂中，让学生进行小组探究合作学习、分组学习等，使学生可以更好地接受物理知识，培养学生自主学习能力，使学生在团队协作中相互帮助、取长补短。
1. 中职物理教学现状
1.1 物理合作学习少
中职物理教学对中职学生的自身发展非常重要，可以提高学生的综合素质，但是，目前一些中职学校对物理教学不够重视，使得学生不能有效率的学习物理知识。一些中职学校物理教师在课堂上没有利用合作学习法进行教学，并没有意识到合作学习法的重要性，还在使用传统的方法进行授课，这些中职学校物理课程合作学习法没有得到利用的现象，使得物理教师不能为学生进行细致的知识讲解，学生学习的效率也随之下降。所以，学校应该对物理教学加大重视，将物理学科的合作学习法教学逐渐增加，使教师可以根据学生的学习情况制定教学方案，并且有足够的时间实施教学方案。
1.2 教师合作方法使用不当
任何学科的教师，都是学生获取学科知识的重要途径，中职学校中的物理学科也不例外，中职教师直接为学生传授物理知识，培养物理学人才。但是，目前一些中职学校的物理教师出现合作学习方法使用不当的现象，一些教师甚至还不懂得怎样利用合作法进行教学，物理课堂小组学习法也很少，学生没有自主探究学习的习惯，教师的教学效率低，学生学习的效率也很难提高，阻碍社会培养物理学人才的进度。
1.3 学校生源质量差
学生的自身素质决定学习的效率，学生良好的学习习惯可以提高学生学习效率、增加学生知识量。但是，目前一些中职学校的生源质量差，中职学校为了提高经济效益、增加学生数量，在学生入学之前并没有对学生进行考核，在不能保证学生自身素质的情况下，让学生进入中职学校，使得学校生源质量不能得以保证。一些学生的自身素质差，学习习惯不好，很容易影响其他学生学习，不仅不能很好地学习物理知识，还为学校和教师带来麻烦。所以，学校应该对学生的自身素质重视起来，优化学校的校风。
2. 中职物理教学中的合作学习
目前一些中职学校的教师对学生的物理学习不够重视，授课目标是完成教学任务，并没有为学生的物理知识的学习而考虑，使得学生学习效果不好，失去学习的兴趣。所以，教师应该对学生的物理学习重视起来，将合作学习法运用到物理课堂中，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习物理知识的兴趣，以下是笔者提出将合作学习运用到物理教学中的几点策略：
2.1 创设情境教学
目前，一些中职物理教师还在使用传统的教学方法进行授课，教学模式也是单纯的教师讲、学生听，教师是课堂的主导者[1]，将物理知识灌输给学生，学生自主学习能力差，物理课堂枯燥乏味，学生产生厌烦心理。所以，中职物理教师应该对教学方法进行创新，将情境创设法利用到物理教学中，如：教师在讲《摩擦力》一课时，可以创设情境问题“汽车在冰面上为什么会打滑？”让学生与同桌之间进行两人讨论，教师再问“汽车打滑应该怎么解决？”引导学生利用物理知识进行讨论，然后告诉学生“在冰面上撒盐或者木屑”，让学生可以在情境学习中掌握物理知识，使学生可以更好地理解教师所讲授的课程。
2.2 小组学习
目前一些中职学校物理教师对学生的自主学习能力不重视，很少安排学生进行小组学习，使得学生不能更好地学习物理知识[2]，对物理知识的学习不感兴趣。所以，教师应该对学生的自主学习能力重视起来，利用小组学习法让学生进行自主探究学习，例如：教师在讲《自由落体运动》一课时，将学生分成几人为一小组，让学生进行小组讨论，为学生提供硬币、薄纸袋、抽气管、牛顿管等试验用品，让学生利用试验用品进行小组试验，让学生掌握自由落体的特征与规律，学生在小组学习中，不仅可以学习物理知识，还可以激发学生学习的兴趣，使学生对课堂有新奇感，学生也可以在小组学习中养成自主学习的习惯，乐于帮助小组其他成员进行学习，吸取其他学生学习的长处，教师还可以在小组学习中培养学生的团队协作精神，使学生成为综合素质高的人才[3]。
2.3 竞赛学习法
一些物理教师在物理课堂上运用单一的授课方式进行讲课，学生学习的热情度下降，学习效率低。所以，教师应该对教学方法进行创新，适时的在课堂上运用竞赛的方法促进学生学习物理知识。例如：教师在讲《力的合成与分解》一课时，教师要向学生们提出问题“合力与分力的关系是什么？”要将学生分成几个小组，让其进行问题的探讨，然后采取小组之间竞赛的形式[4]，让学生解答教师提出的问题。学生在竞赛中可以养成良好地学习习惯与自主合作探究的习惯，这样，可以激发学生的好胜心，增强学生的团队精神，教师可以利用学生竞赛学习来培养学生对物理知识学习的兴趣，使学生的学习效率快速提升。
结语：
现今社会，家长与用人单位都很重视学生的物理学习效果，中职学校与物理教师应该对学生物理知识的学习重视起来，教师要利用小组学习法进行教学，让学生在小组学习的过程中养成自主探究学习的习惯，提高学生的学习效率，培养社会需要的物理学人才。
【参考文献】
[1] 宋伟.合作学习在中职物理教学中的思考[J].学园，2014（35）：182-182.
[2] 刘泽明.浅谈中职物理教学中的小组合作学习[J].课外阅读（中旬），2013（3）：26.
[3] 彭银松.小组合作学习策略在中职物理教学中的应用[J].速读（下旬），2014（7）：134-134.
[4] 周金花.中职物理课堂合作学习的有效性研究[J].环球人文地理，2015（2）：129-129.
【关键词】中职学校；物理教学；合作学习
近年来，社会对各方面人才的需要越来越多，对物理学人才的需要也随之增多。所以，中职学校与物理教师应该对物理学科重视起来，将小组学习法引进物理课堂中，让学生进行小组探究合作学习、分组学习等，使学生可以更好地接受物理知识，培养学生自主学习能力，使学生在团队协作中相互帮助、取长补短。
1. 中职物理教学现状
1.1 物理合作学习少
中职物理教学对中职学生的自身发展非常重要，可以提高学生的综合素质，但是，目前一些中职学校对物理教学不够重视，使得学生不能有效率的学习物理知识。一些中职学校物理教师在课堂上没有利用合作学习法进行教学，并没有意识到合作学习法的重要性，还在使用传统的方法进行授课，这些中职学校物理课程合作学习法没有得到利用的现象，使得物理教师不能为学生进行细致的知识讲解，学生学习的效率也随之下降。所以，学校应该对物理教学加大重视，将物理学科的合作学习法教学逐渐增加，使教师可以根据学生的学习情况制定教学方案，并且有足够的时间实施教学方案。
1.2 教师合作方法使用不当
任何学科的教师，都是学生获取学科知识的重要途径，中职学校中的物理学科也不例外，中职教师直接为学生传授物理知识，培养物理学人才。但是，目前一些中职学校的物理教师出现合作学习方法使用不当的现象，一些教师甚至还不懂得怎样利用合作法进行教学，物理课堂小组学习法也很少，学生没有自主探究学习的习惯，教师的教学效率低，学生学习的效率也很难提高，阻碍社会培养物理学人才的进度。
1.3 学校生源质量差
学生的自身素质决定学习的效率，学生良好的学习习惯可以提高学生学习效率、增加学生知识量。但是，目前一些中职学校的生源质量差，中职学校为了提高经济效益、增加学生数量，在学生入学之前并没有对学生进行考核，在不能保证学生自身素质的情况下，让学生进入中职学校，使得学校生源质量不能得以保证。一些学生的自身素质差，学习习惯不好，很容易影响其他学生学习，不仅不能很好地学习物理知识，还为学校和教师带来麻烦。所以，学校应该对学生的自身素质重视起来，优化学校的校风。
2. 中职物理教学中的合作学习
目前一些中职学校的教师对学生的物理学习不够重视，授课目标是完成教学任务，并没有为学生的物理知识的学习而考虑，使得学生学习效果不好，失去学习的兴趣。所以，教师应该对学生的物理学习重视起来，将合作学习法运用到物理课堂中，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习物理知识的兴趣，以下是笔者提出将合作学习运用到物理教学中的几点策略：
2.1 创设情境教学
目前，一些中职物理教师还在使用传统的教学方法进行授课，教学模式也是单纯的教师讲、学生听，教师是课堂的主导者[1]，将物理知识灌输给学生，学生自主学习能力差，物理课堂枯燥乏味，学生产生厌烦心理。所以，中职物理教师应该对教学方法进行创新，将情境创设法利用到物理教学中，如：教师在讲《摩擦力》一课时，可以创设情境问题“汽车在冰面上为什么会打滑？”让学生与同桌之间进行两人讨论，教师再问“汽车打滑应该怎么解决？”引导学生利用物理知识进行讨论，然后告诉学生“在冰面上撒盐或者木屑”，让学生可以在情境学习中掌握物理知识，使学生可以更好地理解教师所讲授的课程。
2.2 小组学习
目前一些中职学校物理教师对学生的自主学习能力不重视，很少安排学生进行小组学习，使得学生不能更好地学习物理知识[2]，对物理知识的学习不感兴趣。所以，教师应该对学生的自主学习能力重视起来，利用小组学习法让学生进行自主探究学习，例如：教师在讲《自由落体运动》一课时，将学生分成几人为一小组，让学生进行小组讨论，为学生提供硬币、薄纸袋、抽气管、牛顿管等试验用品，让学生利用试验用品进行小组试验，让学生掌握自由落体的特征与规律，学生在小组学习中，不仅可以学习物理知识，还可以激发学生学习的兴趣，使学生对课堂有新奇感，学生也可以在小组学习中养成自主学习的习惯，乐于帮助小组其他成员进行学习，吸取其他学生学习的长处，教师还可以在小组学习中培养学生的团队协作精神，使学生成为综合素质高的人才[3]。
2.3 竞赛学习法
一些物理教师在物理课堂上运用单一的授课方式进行讲课，学生学习的热情度下降，学习效率低。所以，教师应该对教学方法进行创新，适时的在课堂上运用竞赛的方法促进学生学习物理知识。例如：教师在讲《力的合成与分解》一课时，教师要向学生们提出问题“合力与分力的关系是什么？”要将学生分成几个小组，让其进行问题的探讨，然后采取小组之间竞赛的形式[4]，让学生解答教师提出的问题。学生在竞赛中可以养成良好地学习习惯与自主合作探究的习惯，这样，可以激发学生的好胜心，增强学生的团队精神，教师可以利用学生竞赛学习来培养学生对物理知识学习的兴趣，使学生的学习效率快速提升。
结语：
现今社会，家长与用人单位都很重视学生的物理学习效果，中职学校与物理教师应该对学生物理知识的学习重视起来，教师要利用小组学习法进行教学，让学生在小组学习的过程中养成自主探究学习的习惯，提高学生的学习效率，培养社会需要的物理学人才。
【参考文献】
[1] 宋伟.合作学习在中职物理教学中的思考[J].学园，2014（35）：182-182.
[2] 刘泽明.浅谈中职物理教学中的小组合作学习[J].课外阅读（中旬），2013（3）：26.
[3] 彭银松.小组合作学习策略在中职物理教学中的应用[J].速读（下旬），2014（7）：134-134.
[4] 周金花.中职物理课堂合作学习的有效性研究[J].环球人文地理，2015（2）：129-129.