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摘要：所谓游戏教学法，是指在教学中根据教学内容引入相应游戏，使学生学习积极性得以提升，让课堂教学知识不再枯燥乏味，从而有效提升英语教学质量。将游戏教学法与英语课堂教学进行科学融合具有重要意义，其不仅能有效吸引学生学习注意力，而且还能使学生真正实现学以致用，提升自身英语运用能力，利于培养学生自身英语综合素质。基于此，对游戏在小学英语教学中的有效运用进行研究，仅供参考。
关键词：游戏教学;小学英语;运用
引言
小学学习阶段的学生对游戏有着一种特殊的情感，通过游戏能够充分有效地调动学生的学习热情，还能真正做到寓教于乐，让学生在快乐的基础上学习知识，这对学生取得良好的学习效果十分有利。不仅如此，在小学英语教学过程中运用游戏教学，还能促使学生的语言交流能力、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、表达能力等各方面能力获得一定的发展，为学生今后进行英语知识的学习奠定良好的基础。
一、游戏在小学英语教学中应用的必要性
游戏化教学是一种新型的教学方式，它通过课堂游戏的方式，将基础的学科知识与游戏紧密结合起来，使学生在游戏中学习，加深对知识的理解和掌握。目前，课堂游戏已在小学英语教学中逐渐受到重视，运用课堂游戏的必要性主要集中在以下三个方面：首先，课堂游戏能够优化小学英语教学方式，提高教学质量。运用课堂游戏能丰富和改进小学英语教学方式，打破传统落后的填鸭式教学桎梏，突出学生在英语课堂中的主体地位，使教学方式更加科学化、有效化。其次，运用课堂游戏能够丰富教学内容，调动学生的学习积极性。教师将课堂游戏与小学英语教学相结合，能够充实和丰富现有的小学英语教学内容，使单调枯燥的教材变得有趣多样，调动学生的主观能动性。最后，运用课堂游戏能够营造轻松愉快的教学氛围，使英语教学更加科学化、趣味化、轻松化，降低英语教学的难度，提升英语教学效率和教学质量。
二、游戏在小学英语教学中的有效运用
（一）以学生为主体
学生作为课堂的主体，游戏教学中更应凸显学生地位。将游戏应用于小学教学中，教师必须给予学生相应的参与度，鼓励学生积极参与游戏，将自身优点得以展示。只有在教学游戏中注重学生参与度，带给学生比较愉悦的体验，学生才能在游戏中收获相应的知识。教师应扮演引导者角色，为学生制定相应规则，并在游戏中承担监督责任，使游戏能顺利开展。当然，也不能说将教师完全摒除，而是在学生进行游戏时，教师需关注学生运用英语是否存在发音有误、语法是否正确，并及时帮助改正错误，使学生在游戏中不断提升英语水平。
（二）利用游戏创设教学情境，调动学生的参与积极性
小学英语属于语言类学科，对于语言类学科而言，听说读写是主要的教学目标，因此在小学英语教学过程中培养学生的语言表达能力至关重要。教师在小学英语教学过程中运用游戏教学时，应注重利用游戏教学培养学生的语言表达能力。在此基础上，教师可以利用游戏为学生创设活泼生动、形象有趣的教学情境，为学生创造一个良好的语言沟通、交流氛围，才能够激发学生语言表达的欲望以及参与的积极性，进而有效地培养学生的语言表达能力。值得教师注意的是，在利用游戏创设教学情境的过程中，一定要注重创设生活化教学情境，因为生活化教学情境更符合处于小学阶段学生的认知特点和发展特点，能够将创设情境的作用价值充分发挥出来。在此基础上，教师可以将角色扮演游戏以及创设情境结合在一起。具体而言，教师可以为学生创设一定的教学情境，让学生扮演教学情境当中的角色，在角色的基础上与其他学生展开相关沟通与交流。
（三）提高英语口语教学质量
教师可以运用多种方法激发学生使用英语，提高英语交际能力。例如，当教一些像“橡皮擦”这样困难的单词时，老师的语速会稍微减慢。学生掌握了基本知识后，就会恢复正常的速度。此外，当学生听录音时，要求他们用手指读单词。当录音再次播放时，老师要引导学生逐句跟读，并用小花着色来评价自己。在课堂练习过程中，教师可以用小卡片让学生记忆和识别英语单词。每个词都有不同的词性，可以分为名词、动词和形容词。举例来说，当老师给学生看“run”这个词时，它的名词词性是“run”，它也有动词词性“business”的意思。英语教师可以根据其不同的词性，将其放在相应的词性下，使学生能够反复识别和记忆。另一种常见的方法是玩连线游戏，即老师给出一组英语单词，然后给出一组相应的中文注释。它们是无序的，并且规定了一定的时间段，以便学生能够高效、快速地将它们连接起来。这种方法可以提高单字记忆的效果，激发学生学习英语的兴趣。此外，教师可以在课堂上说一些指示词，并要求学生根据单词的要求做出相应的动作，如“跳”字。学生开始跳起来，当他们说“停”的时候停下来。犯错误的学生应该在舞台上表演。这样，学生就可以用这种方式用英语表达自己。
结束语
只有當学生兴奋时，他们的学习才能最有效。相反，当孩子情绪不好时，他的自信心就会减弱，智力和潜能也会大大降低。因此，在教学中要注意激发学生的积极兴趣。游戏教学法在小学英语教学中的应用是一种非常重要和可持续的方法，它为学生创造了一个轻松愉快的学习环境和氛围。学生在游戏中学习，在学习中获得乐趣，并深刻记忆，使课堂活动获得了发展的自由。
参考文献：
[1]张欢娜.反思游戏在小学英语教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019（15）：107-108.
[2]邓静.游戏在小学英语教学中的有效运用[J].英语画刊（高级版），2019（02）：76.
[3]曹娅萍.刍议课堂游戏模式在小学英语教学中的有效运用[J].新课程（上），2018（11）：262.
（贵州省剑河县城关第四小学 556400）
关键词：游戏教学;小学英语;运用
引言
小学学习阶段的学生对游戏有着一种特殊的情感，通过游戏能够充分有效地调动学生的学习热情，还能真正做到寓教于乐，让学生在快乐的基础上学习知识，这对学生取得良好的学习效果十分有利。不仅如此，在小学英语教学过程中运用游戏教学，还能促使学生的语言交流能力、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、表达能力等各方面能力获得一定的发展，为学生今后进行英语知识的学习奠定良好的基础。
一、游戏在小学英语教学中应用的必要性
游戏化教学是一种新型的教学方式，它通过课堂游戏的方式，将基础的学科知识与游戏紧密结合起来，使学生在游戏中学习，加深对知识的理解和掌握。目前，课堂游戏已在小学英语教学中逐渐受到重视，运用课堂游戏的必要性主要集中在以下三个方面：首先，课堂游戏能够优化小学英语教学方式，提高教学质量。运用课堂游戏能丰富和改进小学英语教学方式，打破传统落后的填鸭式教学桎梏，突出学生在英语课堂中的主体地位，使教学方式更加科学化、有效化。其次，运用课堂游戏能够丰富教学内容，调动学生的学习积极性。教师将课堂游戏与小学英语教学相结合，能够充实和丰富现有的小学英语教学内容，使单调枯燥的教材变得有趣多样，调动学生的主观能动性。最后，运用课堂游戏能够营造轻松愉快的教学氛围，使英语教学更加科学化、趣味化、轻松化，降低英语教学的难度，提升英语教学效率和教学质量。
二、游戏在小学英语教学中的有效运用
（一）以学生为主体
学生作为课堂的主体，游戏教学中更应凸显学生地位。将游戏应用于小学教学中，教师必须给予学生相应的参与度，鼓励学生积极参与游戏，将自身优点得以展示。只有在教学游戏中注重学生参与度，带给学生比较愉悦的体验，学生才能在游戏中收获相应的知识。教师应扮演引导者角色，为学生制定相应规则，并在游戏中承担监督责任，使游戏能顺利开展。当然，也不能说将教师完全摒除，而是在学生进行游戏时，教师需关注学生运用英语是否存在发音有误、语法是否正确，并及时帮助改正错误，使学生在游戏中不断提升英语水平。
（二）利用游戏创设教学情境，调动学生的参与积极性
小学英语属于语言类学科，对于语言类学科而言，听说读写是主要的教学目标，因此在小学英语教学过程中培养学生的语言表达能力至关重要。教师在小学英语教学过程中运用游戏教学时，应注重利用游戏教学培养学生的语言表达能力。在此基础上，教师可以利用游戏为学生创设活泼生动、形象有趣的教学情境，为学生创造一个良好的语言沟通、交流氛围，才能够激发学生语言表达的欲望以及参与的积极性，进而有效地培养学生的语言表达能力。值得教师注意的是，在利用游戏创设教学情境的过程中，一定要注重创设生活化教学情境，因为生活化教学情境更符合处于小学阶段学生的认知特点和发展特点，能够将创设情境的作用价值充分发挥出来。在此基础上，教师可以将角色扮演游戏以及创设情境结合在一起。具体而言，教师可以为学生创设一定的教学情境，让学生扮演教学情境当中的角色，在角色的基础上与其他学生展开相关沟通与交流。
（三）提高英语口语教学质量
教师可以运用多种方法激发学生使用英语，提高英语交际能力。例如，当教一些像“橡皮擦”这样困难的单词时，老师的语速会稍微减慢。学生掌握了基本知识后，就会恢复正常的速度。此外，当学生听录音时，要求他们用手指读单词。当录音再次播放时，老师要引导学生逐句跟读，并用小花着色来评价自己。在课堂练习过程中，教师可以用小卡片让学生记忆和识别英语单词。每个词都有不同的词性，可以分为名词、动词和形容词。举例来说，当老师给学生看“run”这个词时，它的名词词性是“run”，它也有动词词性“business”的意思。英语教师可以根据其不同的词性，将其放在相应的词性下，使学生能够反复识别和记忆。另一种常见的方法是玩连线游戏，即老师给出一组英语单词，然后给出一组相应的中文注释。它们是无序的，并且规定了一定的时间段，以便学生能够高效、快速地将它们连接起来。这种方法可以提高单字记忆的效果，激发学生学习英语的兴趣。此外，教师可以在课堂上说一些指示词，并要求学生根据单词的要求做出相应的动作，如“跳”字。学生开始跳起来，当他们说“停”的时候停下来。犯错误的学生应该在舞台上表演。这样，学生就可以用这种方式用英语表达自己。
结束语
只有當学生兴奋时，他们的学习才能最有效。相反，当孩子情绪不好时，他的自信心就会减弱，智力和潜能也会大大降低。因此，在教学中要注意激发学生的积极兴趣。游戏教学法在小学英语教学中的应用是一种非常重要和可持续的方法，它为学生创造了一个轻松愉快的学习环境和氛围。学生在游戏中学习，在学习中获得乐趣，并深刻记忆，使课堂活动获得了发展的自由。
参考文献：
[1]张欢娜.反思游戏在小学英语教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019（15）：107-108.
[2]邓静.游戏在小学英语教学中的有效运用[J].英语画刊（高级版），2019（02）：76.
[3]曹娅萍.刍议课堂游戏模式在小学英语教学中的有效运用[J].新课程（上），2018（11）：262.
（贵州省剑河县城关第四小学 556400）