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【摘要】小学阶段的学生是处于吸纳新知识和新内容最快的阶段，英语作为一小学教学中的重要组成部分，通过借助小学生好学的天性能够有效地提升学生们的学习积极性。让学生们以学为教，围绕他们对新的语言知识的好奇、新鲜感以及体验感来提升教学的效率，从而能够全面提升英语课堂教学的有效性。
【关键词】小学英语;课堂教学;有效性策略
【作者简介】周燕平（1983.11-），女，广东汕头人，广州市增城区荔江小学，本科，中小学二级教师，研究方向 ：小学英语教学。
小学阶段的教学知识都是知识内容的基础阶段，这些内容是为后期进一步的学习建立基础和根基的前提，所以必须要重视小学阶段的教学质量。英语教学作为小学课堂中必不可少的一门课程，是打开英语语言学习大门的第一步。作为英语老师必须要重视学生学习的质量，通过不断地创新教学方式以吸引学生们能够更好地融入教学课堂。
一、创造轻松的学习氛围
小学阶段的学生思维活跃度非常高而且具有较高的可塑性。所以在开展教学的过程中教师应当将学生们的这一特点积极地利用起来，打造更加有趣的教学环境，以提升他们的学习效率。英语教学内容不仅仅是知识的简单传输更是听、说、读、写的全面培养。所以在开展教学过程中，教师要时刻将英语学习的这一基本要求放在教学任务的中心。在设计课程时除了注重帮助学生们掌握基本的知识内容外，更要注意对知识应用的培养能力。
二、优化师生关系，互动交流
小学生虽然知识水平还比较低，但是他们有自己的想法和思维。在开展教学过程中，教师要认识到这一点尊重学生们的想法，帮助他们能够更加放松地融入课堂建立与教师之间的互动。在这个过程中学生们也能够更好地开展学习，养成学习的主动性，同时建立起对英语学习的兴趣。比如在学习《Sports》这一课时，通过学习能够让学生们学会如何用英语询问对方最喜欢的运动项目，并能够简单的使用学过的单词来表达。比如：
-What’s your favourite sport？/ What do you like doing？
- I like swimming/ running/…（best）.
- I like play basketball/volleyball/tennis/table tennis...
引导学生们学会使用一些基本的短语和比较方式，比如在两者之间更喜欢哪个？
-I like swimming/ running/…（best）.最喜欢的是游泳/跑步。
教师可以趣味交流的活动，让学生们进行交流互动练习对话，包括对短语的询问。这种趣味交流的方式，将学生们被动受教的方式转变成为主动学习的过程，通过会话不仅调动了他们的参与程度，同时让学生们也能够及时对所学知识进行练习，从而更好地提升学习质量。
三、激发兴趣、明确目标
对于英语教学来说兴趣的培养是提升学生学习质量的一个重要方式。教师应当将培养学生的兴趣作为教学的重点，通过提升他们学习英语的兴趣爱好将被动学习转为主动学习，进而能够更好地进行学习和认知。比如，在学习时间表达的课程时《what time is it》让学生们想一想自己日常所关注的时间点都有哪些？看看自己是在什么时候去上学、什么时候上床睡觉、什么时候起床？将所学内容与生活实际联系起来，学着去用英语表达这些对话。
- What time is it？
- It’s seven thirty
- It’s time for breakfast/ to have breakfast
- It’s time to go to sleep
在学习的过程中教师要引导学生们学会区分It’s time for和It’s time to后面单词用法的不同，For后面跟名词而to后面则跟动词。并进行举例说明：
- It’s time for bed/ school/ class
- It’s time to get up/ go to school/ have breakfast
让学生们在练习过程中注意区分二者之间的区别。从而更好地把握英语教学知识中的一些重点难点知识的用法。
四、差異化教学
教师要认识到每个孩子的水平层次都是不同的，所以在开展教学的过程中要注重他们之间的差异并设置差异化教学的方法，以满足不同水平、层次学生的需求。对于一些水平较高的学生，则可以在他们掌握英语基本知识内容之后，引导他们去学习并使用知识内容中的语法，并掌握使用环境和情景。而对于水平较低的学生来说，则引导他们去观察和分析之间的不同点并学会总结。
五、转变评价机制
教师还需要注意在教学评价过程中的方法，采用合理的评价机制不仅能够提升学生们的学习兴趣，激发他们学习的积极性同时也能够促使他们更好地参与到课堂教学中。尤其是在学生出现错误时，应当采用适当的方式给予鼓励，并帮助他们找到出错的原因，帮助他们真正了解问题的关键点避免再次出错。
六、结语
小学英语教学是人们在学习英语这门课程时的基础学习阶段，通过科学合理的教学不仅能够帮助学生们更好地掌握知识内容，而且能够产生对英语的学习兴趣，进而在未来的学习中能够获得更大的发展。
参考文献：
[1]王小岚.情·理·趣——浅谈小学英语课堂教学的有效性教学策略[J].中国校外教育，2014（S3）：579 596.
[2]穆国鹏.试论小学英语的口语教学[J].学周刊，2015（25）：29.
[3]李胜玉.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].学周刊， 2017（29）：87-88.
[4]沈艳红.转轴拨弦，未曲先有情——浅谈提高小学英语预习有效性的策略[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：179-180 182.
【关键词】小学英语;课堂教学;有效性策略
【作者简介】周燕平（1983.11-），女，广东汕头人，广州市增城区荔江小学，本科，中小学二级教师，研究方向 ：小学英语教学。
小学阶段的教学知识都是知识内容的基础阶段，这些内容是为后期进一步的学习建立基础和根基的前提，所以必须要重视小学阶段的教学质量。英语教学作为小学课堂中必不可少的一门课程，是打开英语语言学习大门的第一步。作为英语老师必须要重视学生学习的质量，通过不断地创新教学方式以吸引学生们能够更好地融入教学课堂。
一、创造轻松的学习氛围
小学阶段的学生思维活跃度非常高而且具有较高的可塑性。所以在开展教学的过程中教师应当将学生们的这一特点积极地利用起来，打造更加有趣的教学环境，以提升他们的学习效率。英语教学内容不仅仅是知识的简单传输更是听、说、读、写的全面培养。所以在开展教学过程中，教师要时刻将英语学习的这一基本要求放在教学任务的中心。在设计课程时除了注重帮助学生们掌握基本的知识内容外，更要注意对知识应用的培养能力。
二、优化师生关系，互动交流
小学生虽然知识水平还比较低，但是他们有自己的想法和思维。在开展教学过程中，教师要认识到这一点尊重学生们的想法，帮助他们能够更加放松地融入课堂建立与教师之间的互动。在这个过程中学生们也能够更好地开展学习，养成学习的主动性，同时建立起对英语学习的兴趣。比如在学习《Sports》这一课时，通过学习能够让学生们学会如何用英语询问对方最喜欢的运动项目，并能够简单的使用学过的单词来表达。比如：
-What’s your favourite sport？/ What do you like doing？
- I like swimming/ running/…（best）.
- I like play basketball/volleyball/tennis/table tennis...
引导学生们学会使用一些基本的短语和比较方式，比如在两者之间更喜欢哪个？
-I like swimming/ running/…（best）.最喜欢的是游泳/跑步。
教师可以趣味交流的活动，让学生们进行交流互动练习对话，包括对短语的询问。这种趣味交流的方式，将学生们被动受教的方式转变成为主动学习的过程，通过会话不仅调动了他们的参与程度，同时让学生们也能够及时对所学知识进行练习，从而更好地提升学习质量。
三、激发兴趣、明确目标
对于英语教学来说兴趣的培养是提升学生学习质量的一个重要方式。教师应当将培养学生的兴趣作为教学的重点，通过提升他们学习英语的兴趣爱好将被动学习转为主动学习，进而能够更好地进行学习和认知。比如，在学习时间表达的课程时《what time is it》让学生们想一想自己日常所关注的时间点都有哪些？看看自己是在什么时候去上学、什么时候上床睡觉、什么时候起床？将所学内容与生活实际联系起来，学着去用英语表达这些对话。
- What time is it？
- It’s seven thirty
- It’s time for breakfast/ to have breakfast
- It’s time to go to sleep
在学习的过程中教师要引导学生们学会区分It’s time for和It’s time to后面单词用法的不同，For后面跟名词而to后面则跟动词。并进行举例说明：
- It’s time for bed/ school/ class
- It’s time to get up/ go to school/ have breakfast
让学生们在练习过程中注意区分二者之间的区别。从而更好地把握英语教学知识中的一些重点难点知识的用法。
四、差異化教学
教师要认识到每个孩子的水平层次都是不同的，所以在开展教学的过程中要注重他们之间的差异并设置差异化教学的方法，以满足不同水平、层次学生的需求。对于一些水平较高的学生，则可以在他们掌握英语基本知识内容之后，引导他们去学习并使用知识内容中的语法，并掌握使用环境和情景。而对于水平较低的学生来说，则引导他们去观察和分析之间的不同点并学会总结。
五、转变评价机制
教师还需要注意在教学评价过程中的方法，采用合理的评价机制不仅能够提升学生们的学习兴趣，激发他们学习的积极性同时也能够促使他们更好地参与到课堂教学中。尤其是在学生出现错误时，应当采用适当的方式给予鼓励，并帮助他们找到出错的原因，帮助他们真正了解问题的关键点避免再次出错。
六、结语
小学英语教学是人们在学习英语这门课程时的基础学习阶段，通过科学合理的教学不仅能够帮助学生们更好地掌握知识内容，而且能够产生对英语的学习兴趣，进而在未来的学习中能够获得更大的发展。
参考文献：
[1]王小岚.情·理·趣——浅谈小学英语课堂教学的有效性教学策略[J].中国校外教育，2014（S3）：579 596.
[2]穆国鹏.试论小学英语的口语教学[J].学周刊，2015（25）：29.
[3]李胜玉.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].学周刊， 2017（29）：87-88.
[4]沈艳红.转轴拨弦，未曲先有情——浅谈提高小学英语预习有效性的策略[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：179-180 182.