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"浮力"是初中物理新授课中比较难上的一节课,笔者在"测量浮力大小"的教学环节中运用3个阶梯式问题,前置引导学生猜想影响浮力大小的因素并排除无关因素。这一设计体现了教学逻辑的重要性,有助于提升学生的思维品质。
精设前置问题 巧定相关因素——以“测量浮力大小”教学设计为例
【摘 要】
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"浮力"是初中物理新授课中比较难上的一节课,笔者在"测量浮力大小"的教学环节中运用3个阶梯式问题,前置引导学生猜想影响浮力大小的因素并排除无关因素。这一设计体现了教学
【出 处】
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物理之友
【发表日期】
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2018年10期
【基金项目】
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江苏省教学研究2017年度第十二期课题“初中物理跨媒介补偿教学实践研究”(编号:2017JK12-L020)的阶段性成果
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