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摘 要：音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展幼儿的音乐能力为目标的游戏活动。有效开展幼儿园音乐游戏活动，有利于幼儿在游戏的同时接受音乐的熏陶。文章提出了科学选材，激发兴趣;巧设情境，吸引注意;精设环节，引导深入;预设规则，确保有序的策略，力图使音乐游戏更有效地开展。
关键词：音乐游戏;能力发展;教学策略
中图分类号：G613.5
文章编号：2095-624X（2019）05-0147-01
一、科学选材，激发幼儿活动兴趣
选材是设计好一节游戏课的前提。教材的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣。选材时教师应结合幼儿的年龄特点、生活特点和班级的实际水平，充分考虑到幼儿的接受性和可接纳性。
小班幼儿年纪小，能力相对较弱，他们喜欢模仿生活中的事物。因此我们在选择音乐的时候，要选择幼儿熟悉的、喜爱的、感兴趣的内容。例如，歌曲《找小猫》，小猫是孩子们非常喜爱的小动物，捉迷藏又是孩子们在生活中非常爱玩的游戏，所以选《找小猫》为音乐游戏的内容，幼儿感到亲切熟悉。
中班幼儿的能力在慢慢提高，游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。例如，中班音乐游戏《小兔乖乖》中，幼儿通过轮唱歌曲，来确定自己在音乐游戏中的角色，通过分工表演角色，感受歌曲的内容，从而更好地完成预定目标。
大班幼儿发展快、能力较强。选用的音乐材料可以是幼儿感兴趣的动画片主题曲等。如《喜羊羊和灰太狼》，音乐一出来，孩子们就异常兴奋，因为音乐是他们耳熟能详的，音乐里面的故事更是他們津津乐道的。
二、巧设情境，吸引幼儿主动参与
1.选择恰当道具，合理布置场景
恰当的场景布置能让幼儿有身临其境的感觉，从而更加主动地投入活动中。在《捞鱼》的音乐游戏中，我们用绿草皮围成圆圈布置成池塘，里面贴上一些蓝色的波浪线条。游戏时幼儿仿佛真的来到池塘边，捞鱼时孩子们都是站在池塘周围的草地上往里面捞。仿佛脚踩进去了就真的会掉进池塘一样。
2.根据游戏内容，巧妙创设情境
音乐游戏的题材丰富多样，我们可以根据不同的活动内容创设不同的情境。以情境贯穿整个活动，让幼儿主动参与到游戏中来。如在《笨老狼》的音乐游戏中，我们创设了“穿过黑森林”的情境。怎样才能穿过黑森林呢？办法只有一个，那就是跟在笨老狼后面而又不能让笨老狼发现才能走出黑森林。这个情境让幼儿立刻感觉到了紧张、刺激，又很想马上参与到游戏中来。
三、精设环节，引导幼儿深入游戏
1.根据幼儿的兴趣增设游戏环节
孩子们虽然喜欢音乐游戏，但如果只是一味地、机械地进行游戏，孩子们定然会乏味。因此，在《有趣的洗衣机》的音乐游戏中，我根据孩子们的兴趣增设了晾衣服的情节。在这个活动中，扮演衣架的孩子都把手伸得又平又稳，因为他们觉得自己就是那个衣架。而扮演衣服的孩子也能快速找到旁边的衣架，用两只手勾在衣架上，他们也觉得自己就是那个晾在衣架上的衣服。
2.根据幼儿的游戏水平层层递进
音乐游戏是以游戏为主的音乐活动，孩子们从开始的了解游戏到初步游戏再到熟悉游戏，接着深入游戏。孩子们的游戏水平是随着活动的开展慢慢提高的。在音乐游戏中，孩子们的能力不是通过一次游戏就能得到提高的，而是通过几次游戏逐步得到发展的。所以，我们要精心设计游戏环节，让孩子们层层深入游戏。
四、预设规则，确保游戏有序开展
规则是音乐游戏的核心部分，每个音乐游戏都有自己特定的规则。遵守游戏规则是开展好音乐游戏的前提条件。在进行音乐游戏活动时，我们可以根据目标中预定的规则引导幼儿进行讨论，让孩子们在讨论中得出我们事先预设的游戏规则。我们通过梳理孩子的谈话，再次把游戏的规则和步骤用简洁的语言讲给幼儿听，并辅以示范。如在《笨老狼》游戏中，通过让幼儿讨论：怎样才能跟着笨老狼走出黑森林？这可以让幼儿自己得出结论。这就是本次游戏的规则。因为孩子们自己讨论出来的规则能共同遵守，这保证了游戏的有序开展。
参考文献：
[1]张倩.农村幼儿园音乐教学的现状及对策分析[J].湖北函授大学学报，2013（4）：107-108.
[2]高丽丽.幼儿园音乐游戏课程开发的案例探究[J].文学教育（下半月刊），2016（12）.
作者简介：刘荣秀（1975—），女，二级教师，本科，研究方向：幼儿教育。
关键词：音乐游戏;能力发展;教学策略
中图分类号：G613.5
文章编号：2095-624X（2019）05-0147-01
一、科学选材，激发幼儿活动兴趣
选材是设计好一节游戏课的前提。教材的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣。选材时教师应结合幼儿的年龄特点、生活特点和班级的实际水平，充分考虑到幼儿的接受性和可接纳性。
小班幼儿年纪小，能力相对较弱，他们喜欢模仿生活中的事物。因此我们在选择音乐的时候，要选择幼儿熟悉的、喜爱的、感兴趣的内容。例如，歌曲《找小猫》，小猫是孩子们非常喜爱的小动物，捉迷藏又是孩子们在生活中非常爱玩的游戏，所以选《找小猫》为音乐游戏的内容，幼儿感到亲切熟悉。
中班幼儿的能力在慢慢提高，游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。例如，中班音乐游戏《小兔乖乖》中，幼儿通过轮唱歌曲，来确定自己在音乐游戏中的角色，通过分工表演角色，感受歌曲的内容，从而更好地完成预定目标。
大班幼儿发展快、能力较强。选用的音乐材料可以是幼儿感兴趣的动画片主题曲等。如《喜羊羊和灰太狼》，音乐一出来，孩子们就异常兴奋，因为音乐是他们耳熟能详的，音乐里面的故事更是他們津津乐道的。
二、巧设情境，吸引幼儿主动参与
1.选择恰当道具，合理布置场景
恰当的场景布置能让幼儿有身临其境的感觉，从而更加主动地投入活动中。在《捞鱼》的音乐游戏中，我们用绿草皮围成圆圈布置成池塘，里面贴上一些蓝色的波浪线条。游戏时幼儿仿佛真的来到池塘边，捞鱼时孩子们都是站在池塘周围的草地上往里面捞。仿佛脚踩进去了就真的会掉进池塘一样。
2.根据游戏内容，巧妙创设情境
音乐游戏的题材丰富多样，我们可以根据不同的活动内容创设不同的情境。以情境贯穿整个活动，让幼儿主动参与到游戏中来。如在《笨老狼》的音乐游戏中，我们创设了“穿过黑森林”的情境。怎样才能穿过黑森林呢？办法只有一个，那就是跟在笨老狼后面而又不能让笨老狼发现才能走出黑森林。这个情境让幼儿立刻感觉到了紧张、刺激，又很想马上参与到游戏中来。
三、精设环节，引导幼儿深入游戏
1.根据幼儿的兴趣增设游戏环节
孩子们虽然喜欢音乐游戏，但如果只是一味地、机械地进行游戏，孩子们定然会乏味。因此，在《有趣的洗衣机》的音乐游戏中，我根据孩子们的兴趣增设了晾衣服的情节。在这个活动中，扮演衣架的孩子都把手伸得又平又稳，因为他们觉得自己就是那个衣架。而扮演衣服的孩子也能快速找到旁边的衣架，用两只手勾在衣架上，他们也觉得自己就是那个晾在衣架上的衣服。
2.根据幼儿的游戏水平层层递进
音乐游戏是以游戏为主的音乐活动，孩子们从开始的了解游戏到初步游戏再到熟悉游戏，接着深入游戏。孩子们的游戏水平是随着活动的开展慢慢提高的。在音乐游戏中，孩子们的能力不是通过一次游戏就能得到提高的，而是通过几次游戏逐步得到发展的。所以，我们要精心设计游戏环节，让孩子们层层深入游戏。
四、预设规则，确保游戏有序开展
规则是音乐游戏的核心部分，每个音乐游戏都有自己特定的规则。遵守游戏规则是开展好音乐游戏的前提条件。在进行音乐游戏活动时，我们可以根据目标中预定的规则引导幼儿进行讨论，让孩子们在讨论中得出我们事先预设的游戏规则。我们通过梳理孩子的谈话，再次把游戏的规则和步骤用简洁的语言讲给幼儿听，并辅以示范。如在《笨老狼》游戏中，通过让幼儿讨论：怎样才能跟着笨老狼走出黑森林？这可以让幼儿自己得出结论。这就是本次游戏的规则。因为孩子们自己讨论出来的规则能共同遵守，这保证了游戏的有序开展。
参考文献：
[1]张倩.农村幼儿园音乐教学的现状及对策分析[J].湖北函授大学学报，2013（4）：107-108.
[2]高丽丽.幼儿园音乐游戏课程开发的案例探究[J].文学教育（下半月刊），2016（12）.
作者简介：刘荣秀（1975—），女，二级教师，本科，研究方向：幼儿教育。