论文部分内容阅读
摘 要: 随着新课改的不断深入进行,各大高校的物理教学也受到不同程度的重视。如何实现在新课改环境下,初中课堂教育的高效性,提高学生的学习积极性,是本文探讨的重点。本文通过分析初中物理教学的现状和问题,结合高效课堂的优点,总结出高效课堂在新课改环境下发展的必要性,最后根据新课改环境的要求,提出提高学生的学习兴趣、因人而异研究新的教育模式、结合情景化和生活化的物理学习、积累多的学习方法,实现高效课堂的构建。
关键词: 新课改;初中物理;高效课堂;策略
一、 引言
新课程的改革创新,引进了新的教学理念和思想,对于新的教学模式来说也是一种挑战。在新课改的要求之下,我们需要树立新的观念,对传统的教学模式进行新的改革,不再以教师为中心,以教师的讲解为重点,机械的进行学习,要努力的让学生为中心,重视对学生的培养,让学生自己成为自己的主人,主动学习物理知识,学习物理的基本技能,实现学生的全面发展。物理课堂是教师实现三维教学的主要途径,进行有效的改革也是一种必然手段。在实际的教学中,教师与学生积极参与到互动之中,引导学生学习,培养基本的素养,促进每个学生的长短发展。
二、 当前初中物理的现状及问题
新课程的改进,在国家和政府的大力支持之下,不断优化进步,取得了一定的成果。但是目前的初中物理教学仍然存在很多的问题。虽然现在很多的高校提倡新课程的改革,也实施了很多的教学策略,逐步改进传统的教学方法。但是很多的物理老师,尤其是教学很多年的物理老师,他们已经将传统的教学模式当成习惯,提倡新课程的改革,对于他们来说是一种挑战,他们也不愿意去更改这个模式。所以,新课程的改进对于他们来说是很困难的。在家长这方面,大多数的家长在面对新课改的问题时,是很难接受的,他们不知道新课改对于物理教学的意义,不愿意接受未知的可能,又过于担心自己孩子的物理成绩,所以,他们的内心也是矛盾的。教师和家长的难以接受给新课改增加了很多的压力,所以新课改遇到了很多的问题而难以真正的解决。
三、 高校课堂的特点
高校课堂主要是在课堂这个比较少的时间里,让学生真正的接触到更多的知识,学习到更多的知识,并且能够运用学习到的新知识,实现高效化。高效课堂的最大化主要体现在效益和效率两个方面。效率最大化是能够实现学习效益的最大吸收,对于课堂的承受能力。效益最大化是指学生受到教学影响程度上的体现,比如学生的学习习惯和自身爱好,他们的积极程度是怎样的。
四、 初中物理高效课堂开展的必要性
新课改的条件下,开展初中的高效课堂教育是必需的。在新课改的条件之下,初中的课堂教育需要跟进新课改的需求,适应新课改发展的条件,实现对于课程教育的推进作用,达到初中教学的目标。结合高效课堂教学的特点,在初中教学的课堂上,实施高校课堂的教学模式,以学生为中心,关注学生的学习和个性发展,积极主动引导学生参与到初中的物理学习之中,根据学生的学习情况,不断优化改进教学模式,达到真正提高学生的学习积极性的目的,提高教学质量。
五、 新课改环境下初中的物理高效课堂的构建策略
(一) 提升学习兴趣
在新课改的环境下,要想达到高效课堂的教学模式,首先需要提高学生的学习兴趣,让他们积极参与到学习之中,主动去接触物理,主动去学习物理知识,理解物理知识。作为物理教师,也需要首先了解自己的学生,能够简单的直观评价自己的学生,了解学生的兴趣爱好,参与到学生的课堂互动之中,并对学生能够适当的表扬和鼓励,促进学生对于初中物理的学习兴趣。教师还可利用课外时间,积极和学生互动,让学生积极参与到物理实验之中,让他们自主设计,自主实验,寻找解决办法,发现物理的奥秘。
(二) 以人为本,因人而异
学生进入初中阶段,学习课程会加重,学习压力也会加大。每个学生的基础不同,学习的心态、方法都不相同,教师不能用同一种学习的方法强迫学生去学习,这样会降低学生的效率。教师需要细心的了解学生,发现每位学生的学习特点,结合他们的特点,因人而异,采取不同的教学模式,对于学习和接受能力快的学生,教师要适当地给予鼓励和表扬;对于学习能力薄弱的学生,教师不能采取放任不管的态度,还需要有一定的耐心,引导他们用另外的学习方式去学习。
(三) 情景化、生活化物理教学
新课改的物理教学中,对于构建高效的物理课堂具有促进作用。情景化的教学模式,包括实验、模拟实验,能够将课本上的抽象知识转变成情景化的知识学习,提高学生的学习兴趣,培养学生的学习积极性。一些情景化的物理教学和生活化物理教学是属于同一类的,生活中也随处可见物理现象,比如光的倒影、折射、反射等等,根据生活现象来学习物理,更方便学生学习。
(四) 平时的积累
物理的学习是一个循序渐进的过程,需要一点一滴的积累学习,在短时间的学习中,学习的效果不能显著表现出来,但是长期积累的情况下,物理知识学习的成果会很好展示出来。物理教师在传授知识的过程中,就需要传授给学生学习的方法,让学生自主参与到学习之中。
六、 结束语
新课改环境下的物理课程,如何提高学生的学习积极性,达到物理学习的高效性和教学目标,对于教师和高校来说,具有重要的意义。通過以学生为主,让学生积极参与到学习之中,培养学生的学习兴趣,是教师的首要任务,也是实现课堂高效的主要途径。
参考文献:
[1]赵洪泉.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程(中),2015.
[2]李少茹.构建初中物理高效课堂的教学策略[J].新课程(中学),2016.
[3]郑默超.新课改下初中物理课堂教学的有效策略[J].文理导航(中旬),2014.
[4]邵国宏.新课改背景下如何构建初中物理高效课堂[J].新课程研究(下旬刊),2017.
作者简介:
张荣水,福建省泉州市永春县崇贤中学。
关键词: 新课改;初中物理;高效课堂;策略
一、 引言
新课程的改革创新,引进了新的教学理念和思想,对于新的教学模式来说也是一种挑战。在新课改的要求之下,我们需要树立新的观念,对传统的教学模式进行新的改革,不再以教师为中心,以教师的讲解为重点,机械的进行学习,要努力的让学生为中心,重视对学生的培养,让学生自己成为自己的主人,主动学习物理知识,学习物理的基本技能,实现学生的全面发展。物理课堂是教师实现三维教学的主要途径,进行有效的改革也是一种必然手段。在实际的教学中,教师与学生积极参与到互动之中,引导学生学习,培养基本的素养,促进每个学生的长短发展。
二、 当前初中物理的现状及问题
新课程的改进,在国家和政府的大力支持之下,不断优化进步,取得了一定的成果。但是目前的初中物理教学仍然存在很多的问题。虽然现在很多的高校提倡新课程的改革,也实施了很多的教学策略,逐步改进传统的教学方法。但是很多的物理老师,尤其是教学很多年的物理老师,他们已经将传统的教学模式当成习惯,提倡新课程的改革,对于他们来说是一种挑战,他们也不愿意去更改这个模式。所以,新课程的改进对于他们来说是很困难的。在家长这方面,大多数的家长在面对新课改的问题时,是很难接受的,他们不知道新课改对于物理教学的意义,不愿意接受未知的可能,又过于担心自己孩子的物理成绩,所以,他们的内心也是矛盾的。教师和家长的难以接受给新课改增加了很多的压力,所以新课改遇到了很多的问题而难以真正的解决。
三、 高校课堂的特点
高校课堂主要是在课堂这个比较少的时间里,让学生真正的接触到更多的知识,学习到更多的知识,并且能够运用学习到的新知识,实现高效化。高效课堂的最大化主要体现在效益和效率两个方面。效率最大化是能够实现学习效益的最大吸收,对于课堂的承受能力。效益最大化是指学生受到教学影响程度上的体现,比如学生的学习习惯和自身爱好,他们的积极程度是怎样的。
四、 初中物理高效课堂开展的必要性
新课改的条件下,开展初中的高效课堂教育是必需的。在新课改的条件之下,初中的课堂教育需要跟进新课改的需求,适应新课改发展的条件,实现对于课程教育的推进作用,达到初中教学的目标。结合高效课堂教学的特点,在初中教学的课堂上,实施高校课堂的教学模式,以学生为中心,关注学生的学习和个性发展,积极主动引导学生参与到初中的物理学习之中,根据学生的学习情况,不断优化改进教学模式,达到真正提高学生的学习积极性的目的,提高教学质量。
五、 新课改环境下初中的物理高效课堂的构建策略
(一) 提升学习兴趣
在新课改的环境下,要想达到高效课堂的教学模式,首先需要提高学生的学习兴趣,让他们积极参与到学习之中,主动去接触物理,主动去学习物理知识,理解物理知识。作为物理教师,也需要首先了解自己的学生,能够简单的直观评价自己的学生,了解学生的兴趣爱好,参与到学生的课堂互动之中,并对学生能够适当的表扬和鼓励,促进学生对于初中物理的学习兴趣。教师还可利用课外时间,积极和学生互动,让学生积极参与到物理实验之中,让他们自主设计,自主实验,寻找解决办法,发现物理的奥秘。
(二) 以人为本,因人而异
学生进入初中阶段,学习课程会加重,学习压力也会加大。每个学生的基础不同,学习的心态、方法都不相同,教师不能用同一种学习的方法强迫学生去学习,这样会降低学生的效率。教师需要细心的了解学生,发现每位学生的学习特点,结合他们的特点,因人而异,采取不同的教学模式,对于学习和接受能力快的学生,教师要适当地给予鼓励和表扬;对于学习能力薄弱的学生,教师不能采取放任不管的态度,还需要有一定的耐心,引导他们用另外的学习方式去学习。
(三) 情景化、生活化物理教学
新课改的物理教学中,对于构建高效的物理课堂具有促进作用。情景化的教学模式,包括实验、模拟实验,能够将课本上的抽象知识转变成情景化的知识学习,提高学生的学习兴趣,培养学生的学习积极性。一些情景化的物理教学和生活化物理教学是属于同一类的,生活中也随处可见物理现象,比如光的倒影、折射、反射等等,根据生活现象来学习物理,更方便学生学习。
(四) 平时的积累
物理的学习是一个循序渐进的过程,需要一点一滴的积累学习,在短时间的学习中,学习的效果不能显著表现出来,但是长期积累的情况下,物理知识学习的成果会很好展示出来。物理教师在传授知识的过程中,就需要传授给学生学习的方法,让学生自主参与到学习之中。
六、 结束语
新课改环境下的物理课程,如何提高学生的学习积极性,达到物理学习的高效性和教学目标,对于教师和高校来说,具有重要的意义。通過以学生为主,让学生积极参与到学习之中,培养学生的学习兴趣,是教师的首要任务,也是实现课堂高效的主要途径。
参考文献:
[1]赵洪泉.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程(中),2015.
[2]李少茹.构建初中物理高效课堂的教学策略[J].新课程(中学),2016.
[3]郑默超.新课改下初中物理课堂教学的有效策略[J].文理导航(中旬),2014.
[4]邵国宏.新课改背景下如何构建初中物理高效课堂[J].新课程研究(下旬刊),2017.
作者简介:
张荣水,福建省泉州市永春县崇贤中学。